8月12日，李舒尤（左一）在枧頭洲村指導(dǎo)學(xué)生演奏柳琴。新華社記者 薛宇舸 攝

一個(gè)微風(fēng)的下午，湖南省醴陵市東富鎮(zhèn)枧頭洲村，田野間傳來美妙的器樂合奏聲。

演奏者，是一群五六歲到十六七歲的孩子們。今年，是這里的“鄉(xiāng)里娃”共赴音樂之約的第九個(gè)年頭。

打造出這場(chǎng)“約會(huì)”的李舒尤老人，用他的公益音樂課堂，讓200余名曾經(jīng)不識(shí)樂譜、不懂民樂的孩子，學(xué)會(huì)了琵琶、二胡、柳琴、三弦、阮、笙等傳統(tǒng)民族樂器。

風(fēng)吹葉片簌簌作響，水流過溪潺潺不絕……田間，孩子們與大自然深情合奏。伴隨躍動(dòng)的音符，一個(gè)個(gè)音樂夢(mèng)想從這里啟航，飄向更遠(yuǎn)的世界。

老人與音樂

午后，一陣由遠(yuǎn)及近的歡聲笑語打破了枧頭洲村的寧靜。背著琴盒的孩子們穿梭在老街，朝村里的舒尤樂坊走去。

舒尤樂坊，是李舒尤于2015年在家鄉(xiāng)開設(shè)的音樂公益課堂，如今成了鄉(xiāng)村小孩治愈孤單、裝點(diǎn)童年的一方天地。

已近耄耋之年的李舒尤，一輩子都在和音樂打交道。他回憶道：“當(dāng)我還是小孩子的時(shí)候，就喜歡跟著民間戲班子一起玩，學(xué)著哼哼小調(diào)、吹吹竹笛、拉拉二胡……”

20歲那年，熱愛文藝的李舒尤被部隊(duì)文工團(tuán)選中，成了一名文藝兵。參軍期間，他專業(yè)學(xué)習(xí)了笙、阮、三弦等民族樂器，還學(xué)會(huì)了唱戲、作詞作曲。

退伍后，李舒尤進(jìn)入醴陵市花鼓戲劇團(tuán)，負(fù)責(zé)戲曲音樂創(chuàng)作和擔(dān)任樂隊(duì)指揮。在劇團(tuán)工作期間，他的技藝不斷精進(jìn)，又學(xué)會(huì)了柳琴、琵琶、嗩吶等10多種樂器。

“我人生中的每個(gè)階段，都離不開音樂。”退休后，李舒尤仍放不下老本行，又投身音樂教育事業(yè)。在他看來，受流行文化沖擊，中國傳統(tǒng)民族樂器的發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)。“我雖然退休了，但還能發(fā)揮余熱，可以讓年輕人多了解民樂，讓更多人愛上民樂。”

于是，李舒尤開始了音樂教學(xué)。退休后的十多年里，他指導(dǎo)學(xué)生參加民族器樂的考級(jí)和各類比賽，其中一些孩子在他的幫助下走上專業(yè)道路，考上了國內(nèi)知名音樂藝術(shù)院校。

隨著年歲漸長，李舒尤有了歸鄉(xiāng)的想法。2015年，71歲的他回到老家枧頭洲村。

回村不久，村里的留守兒童們便引起了李舒尤的注意：一些從小跟著祖輩生活的孩子，總是手機(jī)不離手，平常也不愿與人交談。因缺乏有效監(jiān)管，村里還時(shí)常發(fā)生孩童私自下水游泳的危險(xiǎn)事兒……孩子們的這些表現(xiàn)，讓李舒尤十分心疼和擔(dān)憂。

“我能為這群孩子做些什么？”李舒尤想到了音樂，他萌生了在村里開設(shè)音樂課的念頭。為了不給家長增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他決定不收費(fèi)，做公益課堂。

然而，開設(shè)音樂課的想法卻遭到兩個(gè)女兒的強(qiáng)烈反對(duì)。“都七十多歲的人了，好好安享晚年生活不好嗎？”家人擔(dān)心李舒尤身體吃不消，不同意他給孩子們上課。

李舒尤不顧反對(duì)，整修了老房子，掛牌“舒尤樂坊”，向村民們推介起自己的公益課堂。

起初，人們把樂坊當(dāng)成托育所，送孩子來只因“在這里待著有人管，也不收費(fèi)”。一段時(shí)間后，家長們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子真會(huì)樂器了，枧頭洲村音樂課堂的名氣越來越大。

慢慢地，連河對(duì)岸村子甚至是縣城的家長，都要把自家小孩送到舒尤樂坊來學(xué)習(xí)。

看到孩子們樂在其中，李舒尤的女兒們也不再反對(duì)父親的做法。為了支持父親，大女兒也回到家鄉(xiāng)，成為公益課堂的老師，還專門在父親家中設(shè)立了一間書屋，用來擺放少兒音樂讀物。

“傳統(tǒng)的就是最酷的”

如果沒有舒尤樂坊，17歲的丁潔雯不會(huì)將自己的生活與民樂聯(lián)系在一起。畢竟，曾經(jīng)的她連三弦為何物都不清楚。

“巷子里有個(gè)親戚說，村里來了位老師教彈琴。”丁潔雯記得，9歲那年，奶奶帶著小小的她敲開樂坊的門，從此她成為李舒尤老師的第一批學(xué)生。“老師說我的手適合彈三弦，我就想試試。”

對(duì)于毫無基礎(chǔ)又好動(dòng)愛玩的孩子來說，只是靜下心來坐著就已經(jīng)很難。孩子們不識(shí)樂譜，更不懂傳統(tǒng)曲目背后的涵義。

為了讓孩子們能對(duì)樂曲產(chǎn)生興趣，李舒尤根據(jù)他們的特征，琢磨出一套質(zhì)樸卻又活潑有趣的教法。

“李老師經(jīng)常會(huì)用一些生活中的例子來給我們講解樂曲。”丁潔雯說，“比如旋律中表現(xiàn)出激昂的情緒時(shí)，就會(huì)讓我們想象和帶入奶奶要帶我們出去玩時(shí)的心情。”

在教授一些與自然相關(guān)的曲目時(shí)，李舒尤則會(huì)跟孩子們講解，哪些旋律代表了水流、鳥鳴，或是代表輕風(fēng)吹拂、狂風(fēng)呼嘯。對(duì)于在鄉(xiāng)間長大的孩子們來說，將傳統(tǒng)樂曲與大自然的聲音相融合，更是多了一層理解。

授課深入淺出，源于李舒尤多年來對(duì)傳統(tǒng)的追尋。

在花鼓戲劇團(tuán)工作時(shí)，李舒尤每年都要花費(fèi)大量時(shí)間到鄉(xiāng)下采風(fēng)。“要掌握花鼓戲的特色，就要去學(xué)很多口口相傳的小調(diào)，”李舒尤說，“那時(shí)候我經(jīng)常去村里采風(fēng)踩點(diǎn)，找一些老藝人取經(jīng)學(xué)藝。”

李舒尤記得，他曾去村里拜訪一位盲人琴師，想要跟對(duì)方學(xué)習(xí)花鼓戲小調(diào)。但那位琴師與他并不相識(shí)，起初也并未答應(yīng)。

“那時(shí)候我每天扶著他出行，邀他到我家吃住，后來他終于被我打動(dòng)，把自己會(huì)的所有小調(diào)都教給了我。”李舒尤說，“只有充分理解和掌握傳統(tǒng)，才能構(gòu)思和創(chuàng)作新的曲目。”

18年的花鼓戲劇團(tuán)工作中，李舒尤寫了不少新編曲目，還編著了兩本花鼓戲?qū)I(yè)書籍。在舒尤樂坊中，有兩首旋律優(yōu)美又結(jié)合了當(dāng)?shù)靥厣那?mdash;—《鄉(xiāng)里娃的哆來咪》《音樂枧頭洲》，都是由李舒尤親自作曲，教授給前來學(xué)習(xí)的孩子們。

“現(xiàn)在我認(rèn)為，傳統(tǒng)音樂就是最酷的，酷在永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí)。”丁潔雯說，隨著音樂學(xué)習(xí)的不斷深入，她正在逐漸理解傳統(tǒng)音樂中的文化內(nèi)涵，用她的演奏賦予樂曲新的意義。

叩開孩童心門的密碼

教育是什么？在李舒尤心中，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。

有一次，隔壁村有家長送來個(gè)小男孩，希望李舒尤能幫忙管管孩子。原來，男孩的父母長期在外務(wù)工，他從小跟著外婆長大，因?yàn)楸荒鐞郏饺绽镳B(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，調(diào)皮搗蛋的行為常令家人感到頭疼。

李舒尤耐心地教孩子吹嗩吶，卻發(fā)現(xiàn)男孩調(diào)皮坐不住，上了幾節(jié)課就嚷著不肯再來學(xué)。他擔(dān)心孩子在課余時(shí)間有可能“學(xué)壞”，便多次上門做工作。了解孩子的成長環(huán)境后，李舒尤不斷稱贊孩子，鼓勵(lì)他繼續(xù)學(xué)習(xí)樂器。

經(jīng)過李舒尤一番動(dòng)之以“音”、曉之以“樂”的開導(dǎo)，孩子也逐漸對(duì)嗩吶萌生了興趣，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。李舒尤說，現(xiàn)在，小男孩不僅嗩吶學(xué)得不錯(cuò)，連學(xué)習(xí)成績都慢慢有了起色，人也變得更懂禮貌了。

“教音樂，不光是教一門技藝，也是教孩子們?nèi)绾巫鋈恕?rdquo;李舒尤要求自己時(shí)刻謹(jǐn)言慎行，不僅關(guān)注孩子們的學(xué)藝情況，也要對(duì)他們?nèi)粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)出的一些錯(cuò)誤行為予以及時(shí)糾正。

如今，音樂成為李舒尤叩開孩童心門的密碼。

有孩子說，音樂讓她忘記了孤獨(dú)的模樣；有孩子說，學(xué)會(huì)了一門樂器，讓他變得更自信了；還有孩子說，未來也要成為一名老師，讓更多人感受音樂的溫暖……

在李舒尤看來，不是所有參加公益課堂的孩子都要成為音樂家或演奏家。“他們能夠健康快樂成長，便是我最大的心愿。”李舒尤說，一些孩子因?yàn)橐魳范业搅伺d趣所在，擁有了更美好的童年回憶，變得更加活潑開朗，這便是最好的回饋。

再過幾個(gè)月，李舒尤就要迎來80歲生日。提起未來，他堅(jiān)定地說，“我會(huì)堅(jiān)持到教不動(dòng)為止。”說罷，他頓了頓，透露出一絲憂愁，“如果有一天我離開了，會(huì)有人接班嗎？”

堅(jiān)持下去的動(dòng)力，亦來自李舒尤期盼帶動(dòng)更多人投身教育公益事業(yè)。“希望我們的公益課堂，能讓鄉(xiāng)村的孩子們被更多人看見。”李舒尤說，音樂只是點(diǎn)亮農(nóng)村娃童年的一種形式，舞蹈、戲劇、體育或是其他，都能成為照進(jìn)孩子內(nèi)心的一道光。

淥水河畔，曲聲悠揚(yáng)。一位老人與一群農(nóng)村孩童的故事，正在千年律動(dòng)的民樂中續(xù)寫……　　　

（新華每日電訊記者張格 劉芳洲　參與采寫：薛宇舸 郁蔥）