治理校園霸凌必須防微杜漸
摘要：對校園霸凌的界定不應(yīng)當(dāng)模棱兩可，因為識別校園霸凌行為的方法很簡單。被霸凌者發(fā)生抑郁、焦慮的風(fēng)險比未受霸凌者高5倍，自殺風(fēng)險更是未受霸凌者的10倍，容易導(dǎo)致各種心身問題如頭痛、胃痛等，也會造成學(xué)業(yè)、社交困難等后續(xù)問題。
吳燏函
小學(xué)三年級學(xué)生小強課間玩鬧時將垃圾桶倒扣在小明頭上，小明家長得知后，要求學(xué)校處理欺凌者，讓小強家長當(dāng)眾道歉并承諾管好孩子，學(xué)校賠償治療費用。然而，老師卻認為這只是同學(xué)之間的玩笑，家長訴求未果，上網(wǎng)發(fā)帖后引發(fā)輿論關(guān)注。近年來，類似的事件屢屢引發(fā)人們熱議，如何界定校園霸凌？如何防治校園霸凌？
目前，全社會層面尚未形成識別校園霸凌的行之有效的辦法，學(xué)校在處理此類問題時也常常標(biāo)準不一，手段各異，甚至?xí)驗?ldquo;影響學(xué)校名聲”而選擇“和稀泥”。對校園霸凌的界定不應(yīng)當(dāng)模棱兩可，因為識別校園霸凌行為的方法很簡單。我們只需要換位思考——己所不欲，勿施于人。如果有些行為我們自己不愿意經(jīng)歷或者不愿意自己的孩子經(jīng)歷，那么這種行為就不應(yīng)該“大事化小，小事化了”，而應(yīng)該被明令禁止，給作出如此霸凌行為的孩子足夠的警示。
有社會研究表明霸凌會對被霸凌者產(chǎn)生長期且極痛苦的影響，成年后心理健康狀況往往較差，他們很難從被霸凌的痛苦中走出來。被霸凌者發(fā)生抑郁、焦慮的風(fēng)險比未受霸凌者高5倍，自殺風(fēng)險更是未受霸凌者的10倍，容易導(dǎo)致各種心身問題如頭痛、胃痛等，也會造成學(xué)業(yè)、社交困難等后續(xù)問題。
有鑒于此，相關(guān)人員在制定規(guī)章制度或處理校園霸凌問題時，應(yīng)當(dāng)“嚴”字當(dāng)頭、防微杜漸。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。青少年的健康成長離不開正確價值觀的引領(lǐng)和滋養(yǎng)，如果學(xué)校、老師、社會不及時制止“扣垃圾桶”“孤立同學(xué)”“辱罵”等看似無關(guān)痛癢的“小打小鬧”，那么被默認許可的“小惡”會漸漸演變成對他人造成一輩子創(chuàng)傷的“大惡”。每個孩子降臨到人世間都是一張白紙，只有及時清除這張畫紙上的暗黑線條，這張紙才能勾勒出美好的明天。
責(zé)任編輯：楊姍姍
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