李清照，駐馬店市第二十四小學(xué)語文教師，中小學(xué)一級教師，從事小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作近11年，先后被評為“開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師”“開發(fā)區(qū)名師”“開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任”。

如何寫好提示語

一說到人物描寫方法，我們立馬就會想到語言描寫、動作描寫、心理描寫等。人物的語言描寫能直接刻畫人物的性格特點(diǎn)，引領(lǐng)我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

我們知道引號里的內(nèi)容，是文中人物說的話。那么提示語則交代說話者的神態(tài)、動作、心理等。要想讓人物形象更鮮明，就要在提示語上下功夫。

李老師這次想通過如何寫提示語，讓你筆下的人物更形象生動。

一、提示語在前

例1：青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里……”

——選自《在牛肚子里旅行》

通過青頭說話之前的動作描寫，我們可以感受到青頭擔(dān)心好朋友紅頭那種急切的心情。

例2：如果想表達(dá)妹妹想去公園，媽媽不同意，妹妹委屈的心情，我們可以這樣寫：

妹妹呆呆地站在媽媽身邊，耷拉著腦袋，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)：“媽媽，求求你了，我都好久沒去了！”通過妹妹的動作“站”“耷拉”，神態(tài)“眼淚打轉(zhuǎn)”，可以讓我們感受到妹妹的委屈。

二、提示語在中間

一般說話的人有意強(qiáng)調(diào)前半部分的話，有時也表示聽者先注意了說話人的語言，然后才注意到說話人的動作、語氣、神態(tài)等。

例1：“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

——選自《我不能失信》

這句話通過對宋慶齡的媽媽神態(tài)的描寫，寫出了媽媽最后很尊重孩子，支持孩子的做法。

如果想表達(dá)即將上學(xué)的你，那種慌亂的感覺，該如何寫提示語呢？

例2：“媽媽，我的紅領(lǐng)巾在哪里??？”我嘴里塞著媽媽早已烤好的面包，手不停地翻動著鞋柜上的東西，腳上拖著還未系好的鞋帶，“媽媽，趕緊幫我找找啊，我快遲到了。”

中間的提示語運(yùn)用了很多人物動作，表現(xiàn)出了小學(xué)生上學(xué)前的慌亂。

三、提示語在后

例1：“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。

——選自《方帽子店》

這句話通過寫方帽子店主人的動作，表現(xiàn)了他不愿意接受新事物（新款式的帽子）的人物特征。

例2：“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手。

——選自《寶葫蘆的秘密》

這句話通過奶奶的動作描寫，讓我們感受到小葆的調(diào)皮及奶奶對小葆的疼愛。

如果想表達(dá)考試時自己遇到不會的題，那種緊張的心情，該如何寫提示語呢？

例3：“怎樣辦，這道題我昨天晚上明明做了，怎樣就想不起來了呢？”我雙手抱著腦袋，把臉緊貼到桌面上，急得滿臉發(fā)熱。

這句話中的提示語，抓住了人物的動作、神態(tài)的描寫，寫出了這名學(xué)生考試時遇到自己不會的題，那種緊張的心情。

總之，同學(xué)們在寫提示語的時候，一定要對人物進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住與所寫人物當(dāng)時心情匹配的描寫方法，讓自己筆下的人物有豐富的表情包、形象可觀的肢體語言，這樣我們所寫的人物形象就會更鮮明。同時要注意人物的語言要符合人物性格、年齡和身份。