王松，駐馬店市第三十三小學語文教師，中共黨員，中小學一級教師。曾先后獲得“區(qū)級名師”“區(qū)級優(yōu)秀教師”“區(qū)級優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號，獲得市級優(yōu)質(zhì)課一等獎、省級融媒課一等獎等。在平凡的工作中盡職盡責，刻苦鉆研，指導多名學生在各級各類創(chuàng)新作文大賽以及書法比賽、誦讀大賽中獲獎，多次榮獲“優(yōu)秀指導教師獎”。

古詩詞學習“四步法”

國學大師錢穆在《談詩》中曾說：“讀詩不是為了成為詩人或文學家，而是學會欣賞，通過欣賞接觸到更高級的人生，獲得一生中無窮的安慰。”確實如此，詩詞是文化的傳承，也是語文的底子。新教材中，小學古詩文所占比例為30%，初中占57%。這組數(shù)據(jù)告訴我們，學不好古詩文，將會嚴重拖語文的后腿。古詩文有年代感，再加上語法、文體、用詞的不同，使學生不易理解，在背誦時會出現(xiàn)畏難情緒。今天就教教同學們學習古詩詞的“四步法”。

一、讀

首先要讀準字音，讀懂詞義，其次要讀準節(jié)奏，讀出語氣，再次要讀出韻味。都說詩歌是文字跳動的音符，而欣賞詩歌正是將一個個音符串成一段優(yōu)美的樂章。我們只能通過反復吟唱才能體會出詩歌的意境，感悟其體現(xiàn)出的哲理，并且反復誦讀能在潛移默化中增強語感。當然誦讀古詩文不僅要讀出情感，也要遵循平仄，抓住韻腳，讀好詩韻。為了更好地表現(xiàn)出詩的韻味，朗讀時不能太短促，有的字音要適當拖長些，從整體上表現(xiàn)出古詩委婉動聽的音韻美。

二、品

詩詞是語言藝術(shù)，它傳達的情感往往蘊藏在字里行間，需要我們抓住關(guān)鍵的字、詞、句，品出其味。品詩詞主要是“品意境”“品語言”“品手法”。例如王維的《山居秋暝》，詩的開頭兩句“空山新雨后，天氣晚來秋”是詩人用大手筆勾畫的雨后山村的自然畫卷，一個“空”字，渲染出天高云淡、萬物空靈之美。“明月松間照，清泉石上流”，“照”與“流”一上一下，一動一靜，動靜結(jié)合，讓人感受到大自然的脈搏在跳動。

三、想

想包括想象和聯(lián)想，學習古詩詞需要我們借助心靈的想象和聯(lián)想再現(xiàn)詩歌意境。我們常說詩中有畫、畫中有詩，學習古詩需要我們發(fā)揮想象，這樣才能更好地理解古詩。如楊萬里的《宿新市徐公店》，詩中描繪了“籬笆”“樹蔭”“兒童”“蝴蝶”“菜花”等，詩人筆下的后兩句是“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，“急走”與“追”，一個天真活潑的兒童追蝶圖映入眼簾。在這里我們可以發(fā)揮想象，這時的兒童東張西望，四處搜尋的焦急狀態(tài)，以及搜索不到的失望情緒等，腦海中呈現(xiàn)出一幅鄉(xiāng)村美景圖及兒童追蝶圖，更有助于我們學習古詩，理解古詩。

四、悟

“悟”即是悟詩情，是指領(lǐng)會詩歌所要傳達的情感，每一首詩都是詩人精神情感的寄托，或是憂國憂民，或是憤世嫉俗，或是胸懷大志，或是離情別意……所以學習古詩的過程需要了解詩的寫作背景、詩人生平，以及詩中的意象等來感悟詩情，這樣我們才能在讀詩學詩中與詩人對話，走進詩人的心靈深處。

古人云：為文之道在于厚積薄發(fā)。相信同學們掌握了學習的方法再加上大量的積累，必定能在學習中游刃有余。