評(píng)論員 吳燏函

民族復(fù)興的基礎(chǔ)在教育，而整個(gè)教育的基礎(chǔ)在中小學(xué)。

日前，我市12個(gè)教育項(xiàng)目集中開工：全市規(guī)劃新建、改擴(kuò)建、續(xù)建中小學(xué)校、幼兒園153所，其中學(xué)前教育項(xiàng)目53所、小學(xué)51所、初中33所、高中16所，項(xiàng)目數(shù)量、投資規(guī)模均創(chuàng)近年新高。這是市委、市政府堅(jiān)持“項(xiàng)目為王”鮮明導(dǎo)向，深入落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加快補(bǔ)齊教育發(fā)展短板，持續(xù)保障和改善民生的重大舉措，也是滿足人民日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求的題中應(yīng)有之義。

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。2012年以來，我市普通高中在校生增加3萬人。2015年以來，市中心城區(qū)每年增加中小學(xué)在校生7000余人，存在校舍不足的短板。擴(kuò)大基礎(chǔ)教育供給，在“有學(xué)上、學(xué)好上、上好學(xué)”的遞進(jìn)關(guān)系中，“有學(xué)上”最基礎(chǔ)，這就需要增加學(xué)校數(shù)量，尤其要加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和縣城學(xué)校建設(shè)，補(bǔ)齊農(nóng)村辦學(xué)條件短板，保障適齡兒童就近入學(xué)。在硬件投入上，還要大力推進(jìn)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，積極引進(jìn)社會(huì)力量興資辦學(xué)。

在“兩個(gè)大局”背景下，教育內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。我們必須跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠(yuǎn)看教育，抓住重大機(jī)遇，開創(chuàng)教育新局面。駛?cè)胄聲r(shí)代的基礎(chǔ)教育不僅要求“學(xué)有所教”，更要“學(xué)有優(yōu)教”。我們應(yīng)該將提質(zhì)增效作為駐馬店基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的新坐標(biāo)，繼續(xù)以德智體美勞全面發(fā)展為優(yōu)質(zhì)教育核心，大力推進(jìn)“五育并舉”和“三全育人”相結(jié)合，讓教育不單單是“成績單上的數(shù)字”，更是培育三觀、練就本領(lǐng)的搖籃。

教師是立教之本、興教之源。以前，一塊舊黑板、拼湊的課桌椅、破舊的教室是學(xué)校的全部。如今，學(xué)校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅寬敞明亮，還擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。但配套設(shè)施這么齊全的學(xué)校里，誰來教？沒有一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量就難言真正提高。在提升教師特別是鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力方面，我們依然要下大力氣、出真招，在收入待遇、職稱評(píng)定、編制等方面，應(yīng)讓更多教師特別是鄉(xiāng)村教師享受到政策優(yōu)惠，同時(shí)也要抓好師德師風(fēng)建設(shè)。教師的道德情操、行為準(zhǔn)則直接影響學(xué)生的人格養(yǎng)成，關(guān)乎育人成效。把嚴(yán)格制度規(guī)定同健全日常教育督導(dǎo)相結(jié)合，能促進(jìn)廣大教師以身作則、立德垂范，讓良好師德師風(fēng)浸潤人心、傳之久遠(yuǎn)。

基礎(chǔ)教育在整個(gè)教育體系中處于基礎(chǔ)地位，是關(guān)系每個(gè)家庭的最大公共產(chǎn)品。推動(dòng)基礎(chǔ)教育邁上新臺(tái)階，必須充分發(fā)揮各責(zé)任主體的優(yōu)勢作用，形成合力，讓基礎(chǔ)教育朝著公平而有質(zhì)量的方向不斷進(jìn)步。