駐馬店網(wǎng)訊（記者 周濤 通訊員 張勇）為進(jìn)一步加強(qiáng)校園心理服務(wù)體系建設(shè)，關(guān)愛教職工心理健康，減輕教職工的工作壓力，提高工作效能，促進(jìn)教職工職業(yè)幸福和身心健康和諧發(fā)展，2022年3月14日駐馬店市第二初級(jí)中學(xué)在南校區(qū)七樓會(huì)議室舉行了教職工心理健康教育知識(shí)講座。校長(zhǎng)梁宗京、副校長(zhǎng)張煜、胡向紅、許可、何中永和全體教職工參加此次知識(shí)講座，副校長(zhǎng)許可主持。

河南大學(xué)應(yīng)用心理咨詢與治療方向王亞坤老師在講課

本次講座特邀河南大學(xué)應(yīng)用心理咨詢與治療方向、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王亞坤老師主講，王亞坤說(shuō)“雙減”政策落實(shí)落細(xì)，給校園學(xué)生心理健康教育工作提出更高要求，教職工的心理健康不容忽視，只有用心理學(xué)知識(shí)武裝自己，才能應(yīng)對(duì)解決生活與工作當(dāng)中常見的一些心理問(wèn)題。

王亞坤老師結(jié)合自己長(zhǎng)期從事心理咨詢積累的生活經(jīng)驗(yàn)和自己做咨詢的個(gè)案，從心理健康在校園內(nèi)的困境；心理學(xué)在教師工作與生活當(dāng)中的應(yīng)用；校園心理健康究竟如何做等四個(gè)常見的心理健康教育困境展開，作為教師有著義無(wú)反顧先行者的責(zé)任。對(duì)于心理健康教育在校園內(nèi)的普及和搭建，教師一定是第一執(zhí)行人。因此作為老師在用心理學(xué)武裝自己的同時(shí)，要率先用心理學(xué)的知識(shí)去應(yīng)用到學(xué)校的心理健康教育各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，用心理學(xué)構(gòu)建與學(xué)生互動(dòng)的和諧關(guān)系，一旦校園里學(xué)生出現(xiàn)情緒低落，遭到校園欺凌，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等問(wèn)題以及家庭成員之間發(fā)生沖突之后老師們?nèi)绾芜M(jìn)行干預(yù)等。                     

王亞坤老師講到一次有效的傾聽是對(duì)內(nèi)心的釋放。心理咨詢師可以通過(guò)來(lái)訪者到心理咨詢室進(jìn)行評(píng)估、測(cè)量、診斷等焦點(diǎn)解決的方式來(lái)幫助求助者達(dá)成與自己的和解，最終達(dá)到痊愈。主要通過(guò)覺察、羅列、應(yīng)對(duì)、暢想四個(gè)步驟排憂解難。

全體教職工認(rèn)真聆聽

王亞坤老師說(shuō)：校園心理健康服務(wù)體系建設(shè)主要從識(shí)別心理問(wèn)題到解決心理問(wèn)題，構(gòu)建自動(dòng)化干預(yù)流程；專業(yè)校園全職心理健康教師配合校外專業(yè)的心理咨詢師，形成專業(yè)上的聯(lián)動(dòng)；校本課程研發(fā)以及心理健康課程內(nèi)容的全面制定，并且以班級(jí)授課與講座的形式面向教職工，學(xué)生和家庭三方面；落實(shí)流程的制定，專業(yè)保障課程的系統(tǒng)確保效應(yīng)，以及心理健康服務(wù)的執(zhí)行等。

校長(zhǎng)梁宗京作總結(jié)講話

校長(zhǎng)梁宗京從什么是好的教育展開總結(jié)，他說(shuō)本次課程幫助我們更新了教育觀念，教職工身心健康是教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，身心健康就要培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者，責(zé)任擔(dān)當(dāng)者，優(yōu)雅生活者。信息時(shí)代，為什么生活條件越好，心理問(wèn)題越嚴(yán)重，主要是不重視心理健康，不能正確對(duì)待心理問(wèn)題，為此，構(gòu)建校園更清晰的心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自我認(rèn)知，了解壓力、焦慮，憂郁，親子關(guān)系、個(gè)體沖突與家庭沖突等問(wèn)題的根源，幫助教職工保持一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，提升自身身心健康的能力水平，預(yù)防減少心理問(wèn)題發(fā)生是我們今后工作的方向！