距離2022年考研還有不到半個月的時間。對于今年的“考研黨”來說，最受關(guān)注的話題之一就是“學(xué)碩縮招”了。近兩年來，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)等知名高校停招部分學(xué)術(shù)學(xué)位碩士，取消學(xué)碩統(tǒng)考，經(jīng)濟管理、新聞傳播、應(yīng)用心理學(xué)等多個學(xué)科均在其中。

從國家政策來看，大力發(fā)展專碩是促進我國高端人才培養(yǎng)的重要舉措。不少教育界人士認為，如今的專碩含金量與就業(yè)優(yōu)勢越來越明顯。

 學(xué)碩縮招，專碩擴招已成趨勢

2022年全國碩士研究生考試初試將在12月25日舉行。和往年相比，今年的“考研黨”在選擇考研目標時，需要考慮的問題更多了。

“考研的同學(xué)想要成為學(xué)術(shù)型碩士研究生更難了，要求的能力更加高了，可能會勸退不少人。”

山東師范大學(xué)的張文文表示，自己今年打算報考上海財經(jīng)大學(xué)人文方向的學(xué)術(shù)碩士，但是今年這個學(xué)校的推免比例從不超過30%變成了不超過50%，通過考研錄取的同學(xué)就少了很多。

“不僅如此，以前學(xué)校都是大類招生，初試之后再細分，但是今年初試就分流，雖然招生總?cè)藬?shù)不變，但前期的專業(yè)就選擇很有博弈的感覺。”因為這些原因，堅持報考學(xué)碩的張文文感到今年考研的壓力更大了。

最近一段時間，不少高?？s招、停招學(xué)碩的消息時常引起網(wǎng)絡(luò)熱議。今年5月，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院表示自2022年開始不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生。不僅如此，北京大學(xué)、四川大學(xué)、西南大學(xué)等高校的某些專業(yè)宣布停招學(xué)術(shù)型碩士。

事實上，學(xué)碩縮招、專碩擴招早已有頂層規(guī)劃。

2020年9月30日，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》。其中明確提到，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右。

同一天，國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布《關(guān)于開展2020年博士碩士學(xué)位授權(quán)審核工作的通知》。其中要求，“新增碩士學(xué)位授予單位原則上只開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，新增博士學(xué)位授權(quán)點向?qū)I(yè)學(xué)位傾斜。”

因此，將擴招名額落實在專碩的招生上，是近年來不少高校針對本校招生計劃進行的方向性調(diào)整。據(jù)了解，2020年天津大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)的專碩與學(xué)碩招生人數(shù)，就已基本持平。

“這樣的調(diào)整力度是相當大的。”東北師范大學(xué)研究生院副院長秦春生告訴記者，“以東北師范大學(xué)為例，目前我們專碩培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)占到全校的60%多一點，但從全國高校來看，有的調(diào)整快的院校已接近70%，也就是達到2/3了。我們也力爭在2025年逐步調(diào)整到達到2/3，這已經(jīng)寫進我們‘十四五’規(guī)劃中了。”

北京交通大學(xué)研究生院常務(wù)副院長朱曉寧表示，該校目前全日制非定向的碩士研究生中，學(xué)碩略多于專碩，大概比例為6：5。“這是學(xué)校3年前的比例，近3年學(xué)校沒有增加招生，未來若增加招生名額，會向?qū)I(yè)碩士傾斜。”

 專碩已成碩士研究生的“半壁江山”

如今，專碩已經(jīng)當之無愧地成了碩士研究生的“半壁江山”。

從2009年我國開始全面招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生起，專業(yè)碩士招生數(shù)量逐年遞增，在碩士研究生招生數(shù)量中的占比持續(xù)增大。根據(jù)中國教育在線發(fā)布的《2021年全國研究生招生報告》，自2017年起，全國專業(yè)碩士招生規(guī)模始終高于學(xué)術(shù)學(xué)位碩士。2019年碩士研究生招生81.1萬人，專碩招生規(guī)模達47.4萬人，占比為58.5%。2019年專業(yè)碩士研究生在校生147.4萬人，占比60.4%。

不僅在人數(shù)上占據(jù)優(yōu)勢地位，社會上對專碩的評價也在悄然改變。

從事了十幾年專業(yè)學(xué)位碩士管理工作的秦春生觀察到，近年來，專碩的報考熱度越來越高。“2021年，東北師范大學(xué)專業(yè)碩士平均報錄比為6：1，但是學(xué)碩的平均報錄比是4：1左右。但是5年前，這個數(shù)據(jù)是反過來的?？梢娡瑢W(xué)們對于專碩的認可度是逐年增高的。”

今年9月，本科畢業(yè)于南京財經(jīng)大學(xué)的周小新打算二戰(zhàn)考研。當周小新看到目標學(xué)校的招生公告后，猶豫權(quán)衡了好久，最后重新調(diào)整目標，選擇改報專碩。“這樣勝算大一些。”她說，去年之所以報考學(xué)碩，主要是因為一些單位在碩士類型上有要求。周小新害怕自己在拼盡全力考研后仍然遭受來自學(xué)校和學(xué)歷方面的歧視。

周小新的擔(dān)憂也是國家改革的方向。11月19日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》強調(diào)，要努力消除就業(yè)歧視。在各類校園招聘活動中，不得設(shè)置違反國家規(guī)定的有關(guān)歧視性條款，不得將畢業(yè)院校、學(xué)習(xí)方式（全日制和非全日制）等作為限制性條件。

秦春生表示，近3年來，不僅同學(xué)們對于專碩的報考熱情高漲，用人單位對于專碩畢業(yè)生的滿意度和需求度也在明顯提高。“這幾年，同學(xué)們和老師們都反映專碩特別好就業(yè)。以我們的教育碩士為例，學(xué)校要求教育碩士生在第一學(xué)期每個月都集中一周去一線中學(xué)進行教學(xué)實踐，之后還有8周的教育實習(xí)。學(xué)生畢業(yè)后很多中學(xué)搶著要，很多中學(xué)校長發(fā)信息給我說對學(xué)生們特別滿意，因為基本功扎實，學(xué)科素養(yǎng)高，立刻就能上崗，來了就能講課，有潛質(zhì)和無限發(fā)展空間。”

“因此，我能體會到整個社會對專碩看法的轉(zhuǎn)變。我認為，只要學(xué)校重視了，培養(yǎng)質(zhì)量提升了，就會得到社會的認可，形成良性循環(huán)。”秦春生說。

　學(xué)碩與專碩應(yīng)“各司其職”

事實上，學(xué)碩和專碩本沒有高低之分，只是在定位上、培養(yǎng)模式上有些不同。學(xué)術(shù)碩士是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才為定位，重視理論教育和學(xué)術(shù)研究；專業(yè)碩士則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重視實踐教育與應(yīng)用能力。

任靜就讀于寧夏大學(xué)，目前大四，為了提升自己未來的求職競爭力，她決定報考中央民族大學(xué)的學(xué)科語文專業(yè)碩士。

“聽周圍一起考研的同學(xué)講，很多學(xué)校的學(xué)碩確實是縮招了，但我報考的這個專碩擴招了。”任靜說，“專碩擴招是好事，會培養(yǎng)更多、更好、更專業(yè)的實踐型人才。就拿我們專業(yè)來說，培養(yǎng)的是語文老師，在新課改等教育政策發(fā)布之后，就更要求一些教師在實踐中適應(yīng)新的環(huán)境，面對新的挑戰(zhàn)。”

任靜認為，學(xué)術(shù)型碩士則培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)精英，“大部分人都是普通人，真正熱愛并執(zhí)著于科研的也就一小部分，現(xiàn)在很多人讀完學(xué)碩還是存在就業(yè)的問題，這種情況下學(xué)碩比起專碩可能沒什么優(yōu)勢。”

“其實不管擴招縮招，還是能力最重要，成績定勝負。”任靜說。

不少專家表示，學(xué)碩是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，專碩是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，兩種碩士類型應(yīng)各司其職。

北京航空航天大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院副院長趙世奎表示，改革開放初期，在我國剛開始研究生教育時，學(xué)術(shù)碩士事實上承擔(dān)了一部分博士生教育的功能，是培養(yǎng)高校師資、培養(yǎng)高端人才的主要力量。隨著我國研究生教育的不斷發(fā)展，對學(xué)術(shù)碩士的定位和功能做出適當調(diào)整是必然趨勢。

“未來，特別對基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)碩的定位更多是讀博前的一個過渡性學(xué)位，是為博士教育儲備生源。從這一角度講，學(xué)碩的總規(guī)模可能不再需要大的增長，但在學(xué)科結(jié)構(gòu)上勢必會作出調(diào)整。其次，從教育本身來講，大多數(shù)人才經(jīng)過專碩的培養(yǎng)進入社會發(fā)揮才干是合理的。”趙世奎說。

朱曉寧表示，為了更好地讓人才培養(yǎng)服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展，分類培養(yǎng)是十分必要的，“把研究生學(xué)位劃分成專業(yè)型和學(xué)術(shù)型，有利于國家從理論研究、產(chǎn)業(yè)實踐等不同方向培養(yǎng)人才。”他認為，強調(diào)分類培養(yǎng)的同時，需要開展分類選拔，才能促進分類培養(yǎng)達到目標。

之所以如今仍有人對專碩的含金量有所擔(dān)憂，趙世奎表示，首先是因為仍有些學(xué)校由于師資水平、教學(xué)條件等方面的限制，導(dǎo)致專碩成為“縮水版”的學(xué)碩，培養(yǎng)過程和培養(yǎng)質(zhì)量沒有達到預(yù)期。但近年來朱曉寧觀察到，“不僅國家對專碩教育非常重視，培養(yǎng)單位也在下大力氣提高專碩的教育質(zhì)量，例如，很多高校的研究生院都設(shè)立了專門的專業(yè)學(xué)位教育辦公室。”

“另外，所有層級的教育都需要全社會的共同努力，這不僅體現(xiàn)在行業(yè)企業(yè)要積極參與專碩培養(yǎng)，也體現(xiàn)在社會用人單位對專碩的科學(xué)認識和合理認可。”趙世奎說。

（據(jù)新華社）