新華社記者

他們是學生健康成長的指導者、領路人；他們用愛相伴，點亮青年理想之燈。中央宣傳部、教育部近日聯(lián)合發(fā)布2021年“最美高校輔導員”先進事跡，展現(xiàn)了當代高校輔導員的精神風貌和擔當作為。

從學生心目中的“小馬姐”“馬姐姐”到“馬大姐”“軍媽媽”，26年來，南華大學的馬軍始終耕耘在輔導員一線。她聚焦“大學生成長輔導和心理健康”主題，搭建服務、交流、學習、研究等平臺，通過“家訪”“串門”“聊天”“寫信”成為學生“知心姐姐”，用愛連接輔導員的育人夢和學生的成才夢。

充滿生機活力的課堂既在菁菁校園，也在廣袤鄉(xiāng)村。來自河北北方學院的劉巖帶領學生組建小分隊，連續(xù)多年深入村鎮(zhèn)開展科技支農、支教、社會調查等，引導學生們學農愛農，將專業(yè)知識和技術運用到農業(yè)生產實踐，成長為“懂農業(yè)、愛農村、愛農民”的農林人才。

“我?guī)У膶W生，一個都不能少！”這句話是遼寧大學劉巍堅守的信念。多年來，他堅持每年寒暑假期赴全國各地開展家訪活動，行程十余萬公里。為挽救欲輕生的學生，他來到邊境鄉(xiāng)村，實地了解情況，研究解決方案；學生上網(wǎng)成癮，一度產生輟學念頭，他夾起鋪蓋卷，搬進學生寢室，同吃同住同學習，幫學生戒掉網(wǎng)癮。

為破解講理論“欠底氣”、真情互動“少方法”、談心談話“沒時間”、信息通知“難到位”等問題，哈爾濱師范大學劉國權悉心探索，提出“溫度育人法”。他堅持“小故事”講“大道理”，以年輕人關注的話題、事件、影視作品等為切入點，由小見大，引導學生樹立正確的理想信念、價值理念、道德觀念。

來自長春中醫(yī)藥大學的齊勛以“望聞問切”的方式推動班級建設，召開“每周日主題班會”，開設“簡歷門診”。為提升專業(yè)能力，他組織學生開展《黃帝內經(jīng)》《傷寒論》等中醫(yī)經(jīng)典學習競賽，以及中藥故事會、中藥鑒別小問答等活動，助力同學們成長為醫(yī)德高尚、醫(yī)術精湛的人民健康守護者。

從2016年起，南京理工大學的張海玉就堅持每個工作日撰寫一篇輔導員網(wǎng)絡“微主題”工作日志，涵蓋時政熱點、學生成長多個維度。為了跟學生更密切交流，她開設“心理解憂雜貨鋪”，全部來信均親筆回復。有學生感慨道：“很多事情不能和同學說、和家長說，卻能和她說，很感謝她給了我很多受用的建議。”

提升思政課的親和力、吸引力、感染力，就要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，用身邊鮮活的事例感召青年學子。鄭州大學胡波善用關鍵節(jié)點，挖掘育人元素，站穩(wěn)“主陣地”。2021年7月，罕見的特大暴雨突襲鄭州。她抓住育人契機，精心選取素材案例，為同學們講述“抗洪救災”這堂大思政課。

歷史是最好的教科書，也是最好的營養(yǎng)劑。浙江大學項淑芳成立浙江大學“馬蘭工作室”，探索形成“三全育人”新范式。她探索“沉浸式黨課”新模式，引導學生用眼看、用手觸、用心悟，從一塊紀念章、一張課桌中學習歷史、感悟精神，讓紅色基因融入血脈，薪火相傳。

在宿舍舉辦“春風行動”，鼓勵學生“每日正能量”打卡；用“年度心情小卡片”記錄一年來的收獲體會……安徽工業(yè)大學趙穎虹根據(jù)學生成長規(guī)律，設計育人路徑。她創(chuàng)新教學方式，與學生們集體備課、集中試講，開展“時政談”“微講壇”等活動，實現(xiàn)了思政課主導性和主體性相統(tǒng)一。

山東大學薛冰積極探索帶教醫(yī)生擔任本科生臨床導師的“臨床思政”新模式，在病例研討、文獻共讀、手術觀摩中潛移默化開展思政教育。她堅持每周到學生所在的教學醫(yī)院分別走一遍、和每名學生見一面，每年在學校和教學醫(yī)院之間往返近萬里，用心靈陪伴心靈、用靈魂感染靈魂、用青春點燃青春。