湖南省郴州市嘉禾縣博雅學(xué)校學(xué)生在操場上跳繩跑。黃春濤攝（人民視覺）

上海華東師范大學(xué)附屬進(jìn)華中學(xué)綠色農(nóng)藝社團(tuán)的學(xué)生在“屋頂生態(tài)園”表演節(jié)目。新華社記者 劉 穎攝

今年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》公開發(fā)布。“雙減”政策的落地實施，改變了中國基礎(chǔ)教育的格局，也改變了萬千學(xué)生、老師和家長的生活。

“雙減”百日有余，帶來哪些變化？

孩子家長輕松了

下午5點從公司下班后，北京家長劉莉從容地駕車，來到兒子的學(xué)校。這段時間，孩子每天下午5點半放學(xué)，見到劉莉時已經(jīng)完成了書面作業(yè)。晚上，一家人可以享受寶貴的親子時光。

“‘雙減’以前孩子放學(xué)早，只能去上托管班。到家以后，我還要陪他寫作業(yè)、做任務(wù)到很晚?，F(xiàn)在一家人沒有了以前的緊繃狀態(tài)。”劉莉說。

上學(xué)作息時間變了、作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了、校外學(xué)科培訓(xùn)班沒有了——這是很多家長和孩子最直接的感受。

在作息時間方面，多地提出明確規(guī)定。北京市教委要求，小學(xué)上午上課時間一般不早于8∶20，中學(xué)一般不早于8∶00；下午放學(xué)時間調(diào)整至17∶30。若家長有特殊接送需求，可向?qū)W校提出申請。

在作業(yè)負(fù)擔(dān)方面，教育部監(jiān)測顯示，截至10月底，全國義務(wù)教育學(xué)校中，99.3%的學(xué)校出臺了作業(yè)管理辦法，97.1%的學(xué)校建立了校內(nèi)作業(yè)公示制度，94.7%的學(xué)校絕大部分學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。

據(jù)介紹，成都近期出臺中小學(xué)作業(yè)指南，提出確保小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)；小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘，初中不超過90分鐘；不得使學(xué)生作業(yè)演變?yōu)榧议L作業(yè)。

“爬山、看電影、讀小說……過去的幾個周末孩子過得很充實、很開心。”山東青島學(xué)生家長林沐森說，以前每到休息日，自己經(jīng)常陪著孩子在幾個培訓(xùn)班之間趕場。“雙減”后，在尊重孩子意愿的前提下，只保留了一個鋼琴班。

“雙減”后的輕松感，源自于回歸教育本質(zhì)的探索。專家表示，只有學(xué)校、教師、家長及社會各方都尊重教育規(guī)律，樹立正確教育觀、成長觀，才能真正破除“搶跑文化”，營造良好的教育環(huán)境。

興趣愛好增多了

下課鈴響，浙江省寧波市海曙區(qū)廣濟(jì)中心小學(xué)學(xué)生戴立軒帶上口琴，來到了音樂教室。沒過多久，教室里便傳來了悠揚的樂曲。不遠(yuǎn)處的操場上，田徑小將正練得熱火朝天。

這是廣濟(jì)中心小學(xué)為學(xué)生推出課后“社團(tuán)套餐”的場景。校長黃鐵成說，學(xué)校從2019年開始便推出了以班內(nèi)托管為主的課后服務(wù)。“雙減”政策落地后，學(xué)校以現(xiàn)有的師資、場地等資源為前提，開設(shè)了體育、音樂等10余種社團(tuán)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與個性發(fā)展需求。

“雙減”政策的落地實施不僅要做“減法”，也需要在課后服務(wù)上做“加法”。教育部監(jiān)測顯示，截至10月底，全國14.3萬所應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校中（不含寄宿制學(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校），99%的學(xué)校提供了課后服務(wù)，學(xué)生參加率為89.7%，其中七成以上的學(xué)生每周5天全程參加，教師參與率為89.8%。

專家表示，“雙減”并不意味著讓孩子“放羊”，而是要營造健康的教育生態(tài)。一方面學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)要提質(zhì)增效，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，另一方面要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓青少年自由、健康地成長。

廣州在課堂教育上創(chuàng)新舉措，鼓勵學(xué)校應(yīng)用人工智能手段支持教學(xué)診斷與改進(jìn)，組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。為此，廣州提出在全市中小學(xué)打造200個典型案例，培育100個智能教育實驗校，探索人工智能賦能學(xué)生減負(fù)增效路徑。

在課堂之外，近年來備受重視的體育、美育等內(nèi)容成為學(xué)校課后服務(wù)的熱點。北京一小學(xué)音樂教師高一凡說，這個學(xué)期參與課后合唱團(tuán)的孩子明顯增加了很多。“以前合唱團(tuán)練習(xí)經(jīng)常有人請假，如今不少家長主動‘推介’自己的孩子，希望他們能夠?qū)W習(xí)音樂知識，提高藝術(shù)素養(yǎng)。”

學(xué)校教育加強了

今年開學(xué)以來，多地深化教師輪崗制度，并在輪崗人數(shù)、范圍、時間上提出明確要求，受到輿論關(guān)注。

其中，北京明確大比例促進(jìn)干部教師輪崗交流，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)校長交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師派位輪崗等舉措，以縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。

上海則提出，在3到5年內(nèi)，通過骨干教師流動、培養(yǎng)等多種方式，確保每所小學(xué)至少有1—2名高級教師、每所初中高級教師的比例不低于5%，每所高中都有1名正高級教師。

輪崗背后，是“雙減”背景下學(xué)校教育提質(zhì)增效的需要。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，用更高質(zhì)量的教育供給滿足學(xué)生和家長的需求，應(yīng)該成為學(xué)校“雙減”工作重點。為此，學(xué)校應(yīng)盡力優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，探索多樣化的教育教學(xué)活動，滿足學(xué)生和家長的多元化學(xué)習(xí)需求。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求，上海全面升級在線學(xué)習(xí)平臺，遴選名師團(tuán)隊錄制慕課，并向優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)購買高質(zhì)量課程，打造“永不落幕的空中課堂”。江蘇南通則把作業(yè)布置清單以及學(xué)生的作業(yè)本作為教師參加職稱評審的必備材料，以“教足教好”保障“學(xué)足學(xué)好”。

專家提出，雙減離不開教師的擔(dān)當(dāng)與能力提升。為此，應(yīng)完善學(xué)校內(nèi)的績效評價，完善校內(nèi)學(xué)生成長服務(wù)體系，嚴(yán)密校內(nèi)教育責(zé)任鏈，更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。 （記者 劉 峣）