中新網(wǎng)北京11月26日電 (郎朗)“各學(xué)科考試難度系數(shù)，小學(xué)不低于0.95(即平均分不低于滿分的95%)，初中不低于0.85。”

近日，四川省教育廳發(fā)布的一份文件，對小學(xué)和初中階段的作業(yè)、考試等方面做出進一步要求，其中關(guān)于降低考試難度的細(xì)則引起網(wǎng)友熱議：小學(xué)生平均分不低于滿分的95%。

“家長不知道孩子的真實水平會更焦慮”“開盲盒式中考”“孩子以后缺乏競爭力怎么辦”……面對地方的減負(fù)大招，網(wǎng)友們又吵翻了。

來源：四川教育廳官網(wǎng)截圖

四川：降低小學(xué)考試難度 實施學(xué)科輪流作業(yè)

為減輕學(xué)生考試和作業(yè)負(fù)擔(dān)，近日，四川省教育廳發(fā)布了《關(guān)于進一步做好義務(wù)教育學(xué)?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》(以下簡稱《通知》)。

在考試方面，《通知》明確，非初中畢業(yè)年級考試應(yīng)準(zhǔn)確研判學(xué)生階段學(xué)習(xí)水平，切實降低考試難度。各學(xué)科考試難度系數(shù)，小學(xué)不低于0.95(即平均分不低于滿分的95%)，初中不低于0.85，初中學(xué)業(yè)水平考試不低于0.70。

在作業(yè)方面，實行學(xué)科輪流作業(yè)制度，每天布置書面作業(yè)的學(xué)科：小學(xué)一二年級，可安排1-2個科目的書面作業(yè)，在課堂內(nèi)和課后服務(wù)時段完成，不得安排學(xué)科類書面家庭作業(yè)；三至六年級，書面作業(yè)控制在2科以內(nèi)，七八年級控制在4科以內(nèi)，九年級控制在5科以內(nèi)。

此外，每周的作業(yè)中，學(xué)科類作業(yè)不得超過70%，實踐探究類作業(yè)不得少于30%。探索推行每周一天為“無作業(yè)日”，減少周末、法定節(jié)假日書面作業(yè)。

資料圖：11月17日，重慶渝北回興小學(xué)校大門處，學(xué)生們戴著口罩有序進入校園復(fù)學(xué)。陳超 攝

網(wǎng)友：小學(xué)成績“起步價”95分？

引起廣泛關(guān)注的，是降低考試難度的細(xì)則。網(wǎng)友們將#四川要求小學(xué)考試平均分不低于滿分的95%#這個話題送上熱搜。

有網(wǎng)友表示，這個標(biāo)準(zhǔn)其實算是合理，但是不能只降低考試難度，教學(xué)能力得跟上。

也有人認(rèn)為，這是在為難老師和出題人。

更多的人說出了內(nèi)心焦慮：平時考試簡單，升學(xué)考試難度不減，這是要“開盲盒”式升學(xué)？這樣一來，“雙減”的壓力又轉(zhuǎn)移到了家長這邊？還有網(wǎng)友稱，“我可不想以后孩子會問我：我考了95分為什么讀不到高中？”

類似的顧慮和質(zhì)疑聲還有很多：輕易取得高分，會不會讓部分孩子誤以為不需要付出多大的努力也一樣取得優(yōu)異成績？

資料圖：放學(xué)后在操場學(xué)習(xí)輪滑的學(xué)生。　徐婧 攝

質(zhì)疑：降低考試難度意味著減負(fù)？

“雙減”以來，針對試題難度問題，這一點教育部已經(jīng)做出過說明。

今年8月，教育部發(fā)布的《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚渲刑岬?，除初中畢業(yè)生升高中考試(學(xué)業(yè)水平考試)外，其他考試不具有甄別、選拔功能。

同時，目前部分地方和義務(wù)教育學(xué)校存在考試次數(shù)偏多、難度較大、質(zhì)量不高、結(jié)果使用不當(dāng)?shù)韧怀鰡栴}，違背素質(zhì)教育導(dǎo)向，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、應(yīng)考壓力過大，損害了學(xué)生身心健康，必須予以糾正。

這份文件也提出，要規(guī)范考試命題管理，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。

不過，防止試題難度過大，就意味著要推行全員高分嗎？

“如果高考或中考這種關(guān)鍵性的考試難度沒有降下來，那么平時的考試難度降下來，并不能減輕家長的焦慮。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，只有改變總分排隊的模式，才有可能從根本上減輕家長的焦慮。

他表示，僅僅改變考試難度是解決不了問題的，要改的是升學(xué)錄取時的總分模式。如果說一定要改，最終可能需要改的就是中考和高考的難度。

資料圖：學(xué)生們戴著口罩有序進入校園。 陳超 攝

專家：最關(guān)鍵是提高效能而非減少學(xué)習(xí)知識

有網(wǎng)友表示，減負(fù)應(yīng)該是減掉學(xué)生在掌握應(yīng)掌握的知識之后，為了片面的高分以極高的邊際成本做的事情，“一刀切”地降低考試難度，此舉是否和減負(fù)的初衷相違背？

儲朝暉認(rèn)為，這只能說這份文件中的措施并沒有解決關(guān)鍵的問題，至于其效果如何，還需要時間來檢驗。

“中國學(xué)生的學(xué)業(yè)難度，在國際上處于中間狀態(tài)，不是最難的，但也不簡單。過去，我們主要要求學(xué)生的知識掌握情況和考試水平，對其他方面的要求太低，對所有孩子以一個標(biāo)準(zhǔn)來要求，而沒有根據(jù)孩子的實際情況因材施教。”儲朝暉表示，“雙減”最關(guān)鍵是要提高效能，而不是簡單地減少學(xué)習(xí)的知識。

專家建議，更有效的解決方式是，中考不對孩子做選拔，重在考察孩子在義務(wù)教育階段對知識的掌握程度，只要達(dá)標(biāo)就具備繼續(xù)就讀高中的資格。至于高中應(yīng)該如何選擇學(xué)生，可以考慮學(xué)校和學(xué)生之間進行雙向選擇，這樣，整體上才能更有效減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。