教育部:加強(qiáng)學(xué)科類校外培訓(xùn)項(xiàng)目鑒別工作
摘要:記者15日從教育部獲悉,教育部日前印發(fā)《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項(xiàng)目分類鑒別指南》,從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、評(píng)價(jià)方式等維度,對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合考量,如符合以下特征,即判定為學(xué)科類培訓(xùn):一是培訓(xùn)目的以學(xué)科知識(shí)與技能培訓(xùn)為導(dǎo)向,主要為提升學(xué)科學(xué)習(xí)成績服務(wù);
記者15日從教育部獲悉,教育部日前印發(fā)《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項(xiàng)目分類鑒別指南》,從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、評(píng)價(jià)方式等維度,對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合考量,如符合以下特征,即判定為學(xué)科類培訓(xùn):一是培訓(xùn)目的以學(xué)科知識(shí)與技能培訓(xùn)為導(dǎo)向,主要為提升學(xué)科學(xué)習(xí)成績服務(wù);二是培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄語)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容;三是培訓(xùn)方式重在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)講解、聽說讀寫算等學(xué)科能力訓(xùn)練,以預(yù)習(xí)、授課和鞏固練習(xí)等為主要過程,以教師(包括虛擬者、人工智能等)講授示范、互動(dòng)等為主要形式;四是結(jié)果評(píng)價(jià)側(cè)重甄別與選拔,以學(xué)生學(xué)習(xí)成績、考試結(jié)果等作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。
(據(jù)新華社)
責(zé)任編輯:付琳
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