駐馬店網(wǎng)訊（記者王偉通訊員崔園園）

為全面提升我市教師專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，10月28日上午，由駐馬店市教育局教師教育科主辦、駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教育培訓(xùn)處承辦的市級數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)觀摩課活動在駐馬店第二實驗小學(xué)舉行。市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師培訓(xùn)處李慧超處長、104名市數(shù)學(xué)骨干教師及駐馬店第二實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)教師近二百人參與。活動由駐馬店第二實驗小學(xué)教務(wù)處副主任王鑫主持，分為課例展示、課后訪談、教學(xué)反思、課例點評四個環(huán)節(jié)。

 

活動的第一個環(huán)節(jié)，首先由付大喜老師執(zhí)教五年級“平行四邊形的面積”。付老師在深入鉆研教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，以核心數(shù)學(xué)思想方法為主線，巧妙設(shè)計學(xué)習(xí)活動：圖形比大小——喚醒已知、遷移類推、提出猜想；剪移拼操作——幾何變換、轉(zhuǎn)化圖形、歸納方法；兩次“變與不變”——直觀感知、演繹證明、求證結(jié)論；圖形方案設(shè)計——聚焦核心、深刻理解、感悟本質(zhì)。整節(jié)課，學(xué)生始終被一種神秘的力量牽引著，全身心地一次又一次地懷著好奇在自主探索、合作交流中找尋著平行四邊形面積計算的奧秘——平行四邊形的面積=底×高，而不是鄰邊相乘。

 

第二節(jié)展示課，由張書艷老師執(zhí)教一年級“9加幾”。她針對一年級孩子天真、愛玩、好奇等天性，用富有童趣的游戲活動和直觀形象的操作活動喚醒學(xué)生“湊十”意識，幫助學(xué)生突破認(rèn)知障礙，掌握核心知識。整節(jié)課，時隱時現(xiàn)的“湊十神器”讓學(xué)生驚訝“10”的神奇魔力，學(xué)生在擺一擺、圈一圈、分一分、算一算中，將“9加幾”的未知知識，巧妙轉(zhuǎn)化為“10加幾”的已知知識?？谒愦罄夼_、一戰(zhàn)到底速算游戲更是讓學(xué)生深刻體會“湊十法”給計算帶來的便捷。張老師生動有趣地教，孩子們活潑可愛地學(xué)，僅一節(jié)課的時間，“湊十法”已在他們的思維里深深扎根。相信，離開老師的幫助，學(xué)生也能夠自己找到8加幾、7加幾等算式的得數(shù)。

黃倩老師在課后訪談中對臺上從容、淡定、積極、安靜的一（1）班小朋友點了一個大大的贊，并對張老師深度教學(xué)設(shè)計給予肯定。

隨后，兩位執(zhí)教教師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計意圖及教后反思，王鑫主任指出兩節(jié)課雖然風(fēng)格迥異，但兩位教師都力圖聚焦學(xué)生需要培育的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力，找準(zhǔn)“發(fā)力點”，設(shè)計活動主題。他們所擁有的獨特教學(xué)設(shè)計視角及呈現(xiàn)的精彩課堂贏得了與會者的陣陣掌聲。

最后，駐馬店第二實驗小學(xué)徐海燕主任肯定了兩位執(zhí)教老師基于數(shù)學(xué)文化視角下開展深度學(xué)習(xí)所做出的可喜變革，并與培訓(xùn)老師分享了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)共同努力的方向：一是聚焦核心內(nèi)容，提煉有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，開展深度學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)教育理論，把握認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；三是聚焦“三會”，滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維；四是關(guān)注學(xué)生適應(yīng)未來社會生活所必備的品格、關(guān)鍵能力及價值觀，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。通過此次優(yōu)質(zhì)觀摩課活動，市級數(shù)學(xué)骨干教師對深度學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識。教師只有做課程的設(shè)計者，設(shè)計出有深度的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的深度學(xué)習(xí)才能真正發(fā)生。實施課堂變革，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升，深度學(xué)習(xí)的落實任重而道遠(yuǎn)！