記者 張龍 通訊員 李鵬飛

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校風(fēng)采，提高學(xué)校文明素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，它對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，這種影響將是任何課程所無法比擬的。為了充分發(fā)揮校園文化的育人氛圍，推動全校校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展。駐馬店實驗小學(xué)在不斷提升校園硬件設(shè)施的同時，不斷提升校園軟環(huán)境建設(shè)，潤澤生命的校園文化與教學(xué)課程相結(jié)合，營造一個知學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、篤學(xué)的和諧校園。

教育是一種影響，“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境。學(xué)校的校容校貌、校園文化對學(xué)生潛移默化的教育影響作用不可低估”。校長常東亮說，為提升全校教師對環(huán)境育人重要性的認(rèn)識，幫助班主任老師打開班級文化建設(shè)的思路，他們經(jīng)常從物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、文化環(huán)境、課程環(huán)境方面進行校園文化建設(shè)專題培訓(xùn)，幫助老師們拓展辦公室文化和班級文化建設(shè)的思路，充分展示了校園文化建設(shè)對提升老師職業(yè)幸福感的巨大精神功效，展示了精彩紛呈的班級文化建設(shè)對學(xué)生人格品位、價值追求的深遠影響。

把舵揚帆 營造和諧育人環(huán)境

踏入駐馬店實驗小學(xué)，校園隨處可見或大或小、或圓或方點綴在校園每個角落的校訓(xùn)、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等宣傳標(biāo)語，它們就是一面旗幟，引領(lǐng)著學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，立德育人；它們就是學(xué)校的靈魂，給全校師生指明了方向！

榜樣的力量是無窮的，該校凸顯出的榜樣文化是校園文化的形象教材，所產(chǎn)生的“魅力效應(yīng)”是推動校園文化全面發(fā)展的動力和源泉，能充分發(fā)揮校園文化的激勵功能，揚正氣，優(yōu)化校風(fēng)。瞧！教學(xué)樓張貼的優(yōu)秀學(xué)生作品，櫥窗里宣傳的“新時代好少年”的先進事跡。無不讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，時刻鞭策著同學(xué)們不斷前進。

“每塊墻面能說話，每寸地方有文化”積極營造育人氛圍，是該校校園文化建設(shè)的宗旨。校園環(huán)境文化設(shè)施，作為學(xué)校辦學(xué)理念的表達載體，蘊含著學(xué)校的文化品位和精神風(fēng)貌。在駐馬店實驗小學(xué)的校園里，景觀小品、藝術(shù)雕塑、宣傳欄等設(shè)施都與學(xué)校整體環(huán)境有機結(jié)合，并在細節(jié)處與學(xué)校歷史彼此呼應(yīng)。

幸福校園 讓師生享受青春傳遞幸福

駐馬店實驗小學(xué)一直以來堅持“為師生幸福導(dǎo)航”的辦學(xué)理念，從幸福教師、幸福學(xué)生入手，著力于幸福校園建設(shè)，在創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)育人辦學(xué)條件的同時，也讓師生們在校園中享受青春，傳遞幸福。

寬敞的教室中，學(xué)生們篤學(xué)不倦；整潔的書桌前，老師們埋頭備課，校園內(nèi)充滿著和諧幸福的景象。據(jù)了解，在開展校園精神文化建設(shè)以來，該校堅持每天課間操制度，以多元化教學(xué)為特色，開設(shè)書法課、音樂課等一系列藝術(shù)類課程豐富學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，收獲幸福。在課余時間，學(xué)校還進行足球籃球等項目比賽，精心打造學(xué)校的“星光大道”，讓校園處處充滿著生機，處處洋溢著幸福。學(xué)習(xí)生活的環(huán)境帶給學(xué)生物質(zhì)上的滿足感，精神上的愉悅感和心理體驗上的幸福感，“幸福校園”的實體日漸形成。

學(xué)生劉志遠說：“我認(rèn)為幸福就是好好學(xué)習(xí)，學(xué)校帶給我們很好的教學(xué)條件，我們能在這里更好地鍛煉成長，我感到很幸福，將來也要繼續(xù)將這幸福傳遞下去，以優(yōu)異的成績回報學(xué)校。”

關(guān)注教師成長，也是該校“幸福校園”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校制訂教師讀書計劃，讓老師們進行集中學(xué)習(xí)討論，提高優(yōu)質(zhì)老師的專業(yè)素質(zhì)，讓老師們更好更深入地投入到教學(xué)中去，幫助教師找到職業(yè)幸福感，獲取成功的愉悅。另一方面，學(xué)校還極力打造理想的校園環(huán)境，讓師生們在一個優(yōu)美的環(huán)境中享受優(yōu)質(zhì)的教育，全面提升全校師生們的幸福感。

該校黨委書記薛紅介紹，學(xué)校打造幸福校園，在各個領(lǐng)域做了工作，讓師生們在繁忙的學(xué)習(xí)工作之余，都能感受到學(xué)校的溫暖，感受到一種幸福感。

美潤心田 多彩校園綻放魅力

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”看！教學(xué)樓走廊、墻壁……處處張貼著古今圣賢的瑰寶，讓學(xué)生時時聆聽到先古圣賢的諄諄教誨，領(lǐng)略到文人騷客的奕奕風(fēng)采，品讀經(jīng)典詩文的魅力，感悟古典神韻，積淀文化底蘊，傳承中華文明，塑造完美人格。

愛祖國銘于心、愛校踐于行。校園處處創(chuàng)建文明城市、文明校園的展板，就像一根紅線把對孩子們的愛國、愛家教育貫穿于校園的每個角落。

弘揚體育精神，爭做陽光少年。育人就要孩子全面發(fā)展，讓孩子們在學(xué)習(xí)的同時，盡情地享受運動所帶來的快樂，讓孩子們擁有積極鍛煉的陽光體育精神，校園文化怎可少了體育方面的內(nèi)容。操場上體育項目的展示，提高了孩子們的體育文化素養(yǎng)，做好體育文化的傳承，增強了孩子們的參與意識，為更好地開展陽光體育活動打下了堅實的基礎(chǔ)。

特色班級文化，競顯學(xué)生風(fēng)采。班級特色文化陣地是學(xué)生展示本領(lǐng)、創(chuàng)造力發(fā)揮的“驛站”。走進教室，迎面而來的都是意味雋永、風(fēng)格迥異的文化布置。教室整體布置整潔而優(yōu)雅，特色文化精彩紛呈。各種欄目應(yīng)有盡有，“班級之星”“讀書園地”等欄目詮釋著成長、自信、快樂，也給予了每個同學(xué)展示自己風(fēng)采的平臺和機會。班級文化的建立，不僅美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，而且展現(xiàn)了學(xué)生多元、活潑、個性的精神面貌，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念、動手和審美能力。班級文化定期更換，形成長效機制，讓所有學(xué)生都能在班級找到自己的身影。

健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生品行的形成具有滲透性、持久性的作用，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野具有深遠的意義，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。所謂人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也塑造人。如今，駐馬店實驗小學(xué)的師生正在沐浴著優(yōu)雅的校園文化，感受著文化校園博大的胸襟，體驗著校園文化帶來的巨大教育魅力。環(huán)境孕育希望，理念放飛未來，德馨校園，美潤心田！