不少家長(zhǎng)都有這樣的困惑：孩子在家里常常會(huì)表現(xiàn)的很強(qiáng)橫，不怕家長(zhǎng)，甚至跟家長(zhǎng)對(duì)著干；但到了外面又會(huì)表現(xiàn)得很膽小，不敢大方表達(dá)自己的想法，也不敢參與社交活動(dòng)。孩子為什么會(huì)出現(xiàn)如此兩極化的表現(xiàn)？

一、明確概念

“家里橫”是一種比較普遍的兒童社交現(xiàn)象。兒童發(fā)展必然經(jīng)歷一個(gè)“以自我為中心”的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)就是凡事以滿足自己的欲望為先，而孩子在家里在家里往往會(huì)表現(xiàn)出更真實(shí)的自己，所以當(dāng)他們的期望未能得到滿足時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)哭鬧、爭(zhēng)吵，甚至謾罵、動(dòng)手等行為表現(xiàn)。

與此同時(shí)，面對(duì)不熟悉的環(huán)境或陌生人，出于自我保護(hù)的本能反應(yīng)，孩子又會(huì)變得“很膽小”，具體表現(xiàn)為言行的拘束，不敢大聲說(shuō)話，不敢放肆妄為，甚至不敢表達(dá)自己的想法。

二、探索原因

“家里橫”雖然是每個(gè)孩子都可能經(jīng)歷的矛盾期，但如果放任不管也不利于孩子的健康發(fā)展。家長(zhǎng)要做好科學(xué)引導(dǎo)，首先要知道孩子“家里橫”既有個(gè)體成長(zhǎng)的因素，也有家庭教育的影響。

個(gè)體成長(zhǎng)因素：在熟悉的環(huán)境和家人面前展現(xiàn)真實(shí)的自己，而在陌生的環(huán)境和人面前隱藏自己的想法和情緒，是兒童適應(yīng)環(huán)境自我保護(hù)的本能，是他們成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)階段，家長(zhǎng)要做好科學(xué)引導(dǎo)，孩子則會(huì)順利度過(guò)。

如果家長(zhǎng)總是大包大攬孩子的大小事務(wù)，讓他們失去自主選擇、自主管理的鍛煉機(jī)會(huì)，等他們走出家門，就會(huì)因?yàn)槿狈δ芰Χ蛔孕?，也?huì)在社會(huì)生活中表現(xiàn)得膽小怯懦。

家庭教育因素：如果家庭中缺乏一定的規(guī)矩，或者家長(zhǎng)本著“無(wú)條件滿足孩子要求”這樣的錯(cuò)誤教育理念，孩子“家里橫”現(xiàn)象就會(huì)愈演愈烈。以后他們還可能會(huì)無(wú)視學(xué)校規(guī)則、社會(huì)規(guī)則，做出偏離道德規(guī)范和法律的事情。

有些家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，但是難以堅(jiān)持執(zhí)行。這樣時(shí)緊時(shí)松的執(zhí)行方式會(huì)讓孩子輕視規(guī)則的重要性，還會(huì)反復(fù)試探突破規(guī)則的底線，甚至?xí)o(wú)賴地不遵守規(guī)則，最后規(guī)則就形同虛設(shè)，失去約束作用。若家長(zhǎng)自己不能遵守規(guī)則，說(shuō)一套做一套，孩子更是無(wú)法按規(guī)則行事了。

同時(shí)爺爺奶奶等隔代撫養(yǎng)很容易出現(xiàn)過(guò)度溺愛孩子的現(xiàn)象，這會(huì)讓孩子覺得“自我中心”是理所當(dāng)然的的事情，久而久之，喪失了感恩心和敬畏心。祖輩也可能處于關(guān)愛而干涉父母的教育，這時(shí)孩子會(huì)像找到保護(hù)傘一樣，不聽從父母的管教。所以，家庭規(guī)則的執(zhí)行也至關(guān)重要。

三、家長(zhǎng)輔導(dǎo)站

1.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主管理

古人說(shuō)，“一屋不掃何以掃天下”。如果孩子連自己的生活都不能自理，何談去建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效社會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該從小給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。要知道，自主管理能力在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一的書本知識(shí)。

在低年齡階段，家長(zhǎng)可以從家務(wù)勞動(dòng)開始，帶著孩子共同完成任務(wù)，目的在于讓孩子有管理意識(shí)，并逐漸提升相關(guān)能力。

當(dāng)孩子對(duì)一些家務(wù)或生活任務(wù)的流程完全掌握，并具備獨(dú)立完成的能力時(shí)，家長(zhǎng)可以放權(quán)讓孩子嘗試自己完成，家長(zhǎng)從旁監(jiān)督、及時(shí)反饋。

孩子的潛能往往比我們想象的大得多，多給孩子一些機(jī)會(huì)，他們會(huì)讓我們刮目相看。

2、明確家庭規(guī)則并全員堅(jiān)持執(zhí)行

俗話說(shuō)，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。每個(gè)家庭都應(yīng)該建立一個(gè)所有成員都遵守的規(guī)則，并互相監(jiān)督執(zhí)行和落實(shí)。

如果孩子年幼，家庭規(guī)則可以由家長(zhǎng)制定。如果孩子已經(jīng)有獨(dú)立主見，可以讓孩子加入到家庭規(guī)則的制定中來(lái)。訂立家庭規(guī)則要避免假大空的內(nèi)容，而應(yīng)形成可操作、可監(jiān)督的具體條款。比如“孝敬老人”可以細(xì)化為：回家和出門要向長(zhǎng)輩打招呼，飯桌上要請(qǐng)長(zhǎng)輩先動(dòng)筷子，等等。

規(guī)則制定好需要認(rèn)真執(zhí)行，家長(zhǎng)可制訂《每周/月執(zhí)行記錄表》，來(lái)記錄家庭成員是否遵守家庭規(guī)則，采取積分制，便于隨時(shí)監(jiān)管、及時(shí)反饋。

對(duì)于堅(jiān)遵守型的成員進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，未能遵守的成員也需要反思原因和尋找解決辦法。

這里要注意的是：家庭規(guī)則的建立是為了使家庭成員的和諧相處，家庭成員都應(yīng)參加，切忌把家庭規(guī)則變成只用來(lái)約束孩子的緊箍咒。

3、父母教育為主，隔代撫養(yǎng)為輔

隔代撫養(yǎng)弊大于利，即使父母因?yàn)楣ぷ鞣泵?，不得已?qǐng)長(zhǎng)輩幫忙照顧孩子，也應(yīng)該明確：老人照顧的是孩子的身體發(fā)育，父母主導(dǎo)的是孩子的心理成長(zhǎng)。

要有效落實(shí)這一點(diǎn)，就要在家庭規(guī)則中加入對(duì)父母和長(zhǎng)輩的的要求。比如：父母要和孩子每天溝通半小時(shí)，每周共同外出郊游一次，每月要交流一次讀書心得，等等。父母管教孩子時(shí)長(zhǎng)輩不能干涉，更不能當(dāng)著孩子的面指出父母的錯(cuò)處。

4、多給孩子正能量的積極鼓勵(lì)

與孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子積極而具體的鼓勵(lì)，讓他們向著更好的目標(biāo)努力。

孩子“家里橫”是為了利用家人的寵愛為自己贏得更多特權(quán)，“外面膽小”是為了避免因?yàn)榉稿e(cuò)受到懲罰。家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試了解孩子行為背后的想法和需求，在傾聽和平等尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通。

如果家長(zhǎng)只看結(jié)果，孩子就只能在不斷地否定中成長(zhǎng)，變得自卑、消極。如果家長(zhǎng)能夠看到孩子在成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴努力和改變，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，則會(huì)激發(fā)他們的積極性和潛力。相信孩子會(huì)變得越來(lái)越勇敢，越來(lái)越優(yōu)秀。（兒少心理科 薛樹龍）