通訊員 黨喜梅

　　教育意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。李淑琴從事語文教學兼班主任工作26年來，堅持用愛心播種，用智慧耕耘，做學生的知心朋友。她對每一個學生不拋棄、不放棄，用愛的陪伴和付出，成為孩子們敬愛的“老師媽媽”。

　　李淑琴最初任教于上蔡師范附小，2006年調(diào)入駐馬店第二實驗小學，擔任語文教學兼班主任。

　　李淑琴班里的小宋同學剛?cè)胍荒昙墪r，是大家公認的“問題學生”。有一次上體育課，小宋突然從操場跑向辦公樓，無視體育老師呼喊。無可奈何的體育老師喊來了李淑琴。李淑琴輕輕走到小宋跟前，沒有訓斥，而是耐心詢問聆聽。當?shù)弥∷沃皇浅鲇趯πｉL的崇拜想看看校長辦公室時，李淑琴帶他去校長辦公室參觀了一圈……就這樣，整個小學階段，小宋在李淑琴的關(guān)切和引導下，學習有了很大進步。

　　小宋升入初中后，李淑琴沒有就此放手，她聯(lián)系到了小宋的初中班主任，并一再請求給這個與眾不同的孩子“特殊關(guān)照”。這位班主任大為感動，感慨地說：“從未見過哪位老師像李淑琴這樣貼心，這樣慈愛。”小宋的父母滿含熱淚地說:“李老師，您是孩子一生的恩師。”

　　作為一名教師，李淑琴深知必須成為不竭之泉，才能時時噴涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。她長期訂閱《小學語文教學》等書籍，捕捉新的教學信息，潛心研究教學教法，反復研讀新課程標準，勇于探索教育規(guī)律，把各種教學方法有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話。

　　李淑琴在實踐中不斷學習、探索、總結(jié)、提高，逐漸摸索出了一套教學方法。在寫作方面，她從字詞句入手，指導學生連字成句、連句成段、連段成篇，手把手、面對面地教，認真批改每一篇作文、周記、日記，大到布局謀篇，小到一個標點，她都認真揣摩。學生都喜歡李淑琴的語文課：“因為李老師的課充滿了趣味和驚喜。”

　　對待工作，李淑琴幾十年如一日兢兢業(yè)業(yè)，用熱愛與執(zhí)著展現(xiàn)了一名教育工作者的無私情懷，用責任與堅守詮釋了一名優(yōu)秀人民教師的大愛擔當。2011年秋，李淑琴右手臂骨折植入鋼板后，不顧家人的勸阻返回學校，打著石膏站在了講臺上。

　　長期的加班加點，加之繁重的班主任工作，李淑琴患上了嚴重的疾病。2012年冬，期末考試結(jié)束后，她堅持寫完最后一個孩子的期末評語，拖著像灌了鉛似的雙腿回到家，突然口吐鮮血。在鄭大一附院住院的幾個月里，她念叨的依然是學生。

　　李淑琴說：“教書，是我無悔的選擇，育人，是我最大的快樂。”26年風雨兼程，她一直把“學高為師，身正為范”作為從教信仰和標尺，始終堅守著“為人師表”這份簡單而執(zhí)著的人生信念，在平凡的工作崗位上譜寫了一曲默默無聞耕耘者的奉獻之歌，用愛崗敬業(yè)的實際行動詮釋著“最美教師”的內(nèi)涵。