齊文麗

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”與書(shū)為伴數(shù)十載，它像朋友一樣以自身的厚重豐富著我的精神世界，以自身的睿智浸潤(rùn)著我的心田。書(shū)籍已成為我生命中不可缺少的部分，它讓我擁有了很多很多……

閱讀涵養(yǎng)恬淡之心

莊子曾說(shuō)過(guò)：“塊然獨(dú)以其形立，紛而封哉，一以是終。”莊老先生用真一的心，不惑不移、不困不愚來(lái)面對(duì)世事紛擾。那么在現(xiàn)今這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們又該如何保持一顆從容恬淡之心呢？

楊絳曾說(shuō)過(guò)，“年輕的時(shí)候以為不讀書(shū)不足以了解人生，直到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)如果不了解人生，是讀不懂書(shū)的，讀書(shū)的意義大概就是用生活所感去讀書(shū)，用讀書(shū)所得去生活吧。”細(xì)想此話又何嘗不是？閱讀，其實(shí)就是在讀自己的人生。當(dāng)閱讀與日積月累并沉淀到靈魂深處的所思所得相碰撞時(shí)，心靈會(huì)瞬間感悟，眼睛會(huì)陡然濕潤(rùn)……這顆源于閱讀而形成的恬淡、從容、單純的心，使枯燥的日子有了滋味，蒼白的人生有了亮色，平庸的生活有了趣味，生活因此而豐富多彩；這顆淡定、平等之心也讓我學(xué)會(huì)用對(duì)歷程的體驗(yàn)與深思來(lái)面對(duì)世俗的浮躁和急功近利，用“掬水月在手，弄香花滿衣”的情趣來(lái)點(diǎn)燃心靈的明燈，用樂(lè)觀看待或晴或雨或悲或喜的今天，用純真、堅(jiān)實(shí)的腳步穿越荊棘。

閱讀涵養(yǎng)超越之心

人生不如意十有八九，如果把所經(jīng)歷過(guò)的不如意疊加起來(lái)，一定會(huì)使人舉步維艱，那么，如何面對(duì)這么多的不如意呢？

毛姆說(shuō)過(guò)，“養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，等于為自己筑起一個(gè)避難所，幾乎可以避開(kāi)生命中所有的災(zāi)難。”屈原放逐，而賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，兵法修列；司馬遷忍辱著《史記》……一個(gè)個(gè)鮮活的事例講述了生命韌性的不可估量，頑強(qiáng)毅力可以創(chuàng)造奇跡。他們的事跡也告訴我們，要善于把痛苦轉(zhuǎn)變成生命的養(yǎng)料，而且轉(zhuǎn)化得越多，心就越開(kāi)闊，就越有力量來(lái)化解更大的困境。這種境界我們可能達(dá)不到，但是他們的精神卻是可以繼承的，在閱讀中對(duì)這種精神的學(xué)習(xí)不正是在建筑一個(gè)堅(jiān)固的避難所嗎？

工作、學(xué)習(xí)和生活中，難免會(huì)有跌跌撞撞，會(huì)有艱苦，會(huì)有疲憊不堪之感，然而通過(guò)閱讀使我學(xué)會(huì)了用超越之心面對(duì)各種不如意。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)定信念教我學(xué)會(huì)面對(duì)各種困難和挫折，擁有“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的自在灑脫。

閱讀涵養(yǎng)快樂(lè)之心

三毛說(shuō)：“一本好書(shū)，靜靜抱坐讀到日月無(wú)光，人就在書(shū)里起伏，掩耳不聽(tīng)那塵世喧囂，這是世間最寧?kù)o的快樂(lè)。”對(duì)此話深以為然，一杯茶、一本書(shū)，陽(yáng)光正好，欣賞著“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的絕妙風(fēng)景，感傷著“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”的無(wú)邊愁緒，品味著“昔去雪如花，今來(lái)花似雪”的細(xì)膩，盼望著“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜……品讀著這些穿越千年時(shí)光隧道的詞句，領(lǐng)悟著世間的悲歡離合，與千年前的文人墨客進(jìn)行著心靈的溝通，人生最?lèi)芤庵乱材^(guò)于此了。

“忠厚傳家遠(yuǎn)，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。”尊重知識(shí)、崇尚讀書(shū)是一個(gè)家庭培養(yǎng)良好家風(fēng)和擁有幸福生活的源泉。抱著牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子，面對(duì)著窗外漫天飛舞的雪花，我會(huì)陶醉地唱道：“雪花雪花慢慢飛……”看著兒子很興奮地一邊舞動(dòng)身體一邊“啊啊”地跟著學(xué)，幸福與溫暖會(huì)頓時(shí)充滿我的心房。上幼兒園后的兒子每天晚上都會(huì)依偎在我懷里，津津有味地聽(tīng)我念童話故事，幸福、快樂(lè)的親子閱讀時(shí)光深深地刻在了記憶中，每每翻閱，都快樂(lè)滿滿。上學(xué)后的他會(huì)獨(dú)自坐在書(shū)桌邊，時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而迫不及待地和我分享……閱讀讓兒子收獲了豐富的知識(shí)、幽默的談吐和善良的品性。看著閱讀中的兒子，我體會(huì)到了童心的純真無(wú)邪和少年的朝氣蓬勃，閱讀讓我參與了孩子的成長(zhǎng)，享受著和兒子在一起的幸?？鞓?lè)時(shí)光。

閱讀涵養(yǎng)融合之心

馬克思指出，人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。所以每個(gè)人的幸福是建立在與他人、與社會(huì)、與自然界的相互融合中的。

“天時(shí)不如地利，地利不如人和”“禮之用，和為貴”“言寡尤，行寡悔”……古圣先賢們用樸素的語(yǔ)言教我處世的方法和做人的規(guī)矩，我努力地從書(shū)中汲取這些處世之道，營(yíng)建著自己良好的人際關(guān)系，力爭(zhēng)以一種積極、樂(lè)觀的心態(tài)，去把握好與人交往的分寸，讓自己快樂(lè)的心變成陽(yáng)光去溫暖家人和朋友，讓他們從自己身上獲得一點(diǎn)安慰。

閱讀也把大自然各種各樣的美展現(xiàn)在我面前，吸引著我、融化著我。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的田園之美，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯闊之美，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的恬靜之美，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的巍峨之美……越閱讀，越令我忘乎于山水之間，留戀于春夏秋冬的風(fēng)花雪月，感嘆于山河的壯美，向往于“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的美好畫(huà)面。因心融之，故愛(ài)之；因愛(ài)之，故珍惜之。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念已在心中悄然生根，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境、建設(shè)美麗中國(guó)已成為我的努力方向。

閱讀是一個(gè)用書(shū)香浸潤(rùn)心靈的學(xué)習(xí)過(guò)程，閱讀讓我學(xué)會(huì)了如何在“山中何所有？嶺上多白云，只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君”的清歡中體會(huì)人生百味；如何在“坐看庭前花開(kāi)花落，笑望天邊云卷云舒”中迎接風(fēng)霜雨雪；如何在“仁義禮智信，勤孝謙和思”中營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍；如何在尋找美、發(fā)現(xiàn)美中融入社會(huì)和大自然……我的人生因有閱讀而不斷得到了豐盈！