駐馬店網(wǎng)訊 （記者 蘇凱 實(shí)習(xí)生 楊夢(mèng)夢(mèng)）“孩子從幼兒園升到小學(xué)，能不能適應(yīng)？學(xué)習(xí)跟不上怎么辦？孩子是否會(huì)因?yàn)檎n程變得正式而注意力分散？能不能適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境？”開學(xué)在即，這些問題都會(huì)令家長(zhǎng)擔(dān)憂。為了解我市幼小銜接教育培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r，近日，筆者走進(jìn)一家名為“銘文教育”的幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采訪了擁有10多年幼小銜接教育經(jīng)歷的王老師。

學(xué)習(xí)怎樣管理時(shí)間 有這個(gè)必要嗎？

走進(jìn)教室，筆者看到，王老師正在向孩子們認(rèn)真講解時(shí)間管理的知識(shí)，針對(duì)孩子最常見的在時(shí)間觀念上表現(xiàn)出的問題，如動(dòng)作拖沓、不知道在什么時(shí)間段該干什么事情等，一一講解如何克服，教育孩子學(xué)會(huì)提前規(guī)劃，讓孩子了解時(shí)間，讓時(shí)間“看得見”。課堂上，老師聲情并茂的教學(xué)吸引著孩子們的目光，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。

“孩子這么小，有必要學(xué)習(xí)時(shí)間管理嗎？”面對(duì)筆者提問，王老師說，幼兒園階段與小學(xué)階段最大的差異就是時(shí)間概念，小學(xué)階段，小學(xué)生不可以遲到、早退，否則，課程可能就跟不上。在家庭生活中，家長(zhǎng)往往忽視，或者自己也沒有更好的方法讓孩子管理時(shí)間。在幼小銜接階段，讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間的方法很重要。

提前學(xué)習(xí)一年級(jí)課程 這樣好不好？

“有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幼小銜接階段，使用小學(xué)一年級(jí)的課本，教一年級(jí)的內(nèi)容，有的機(jī)構(gòu)老師說，這樣可以讓孩子提前贏在起跑線，你覺得這樣好不好？”

面對(duì)筆者提問，王老師根據(jù)自己10多年的幼小銜接教育經(jīng)驗(yàn)，為筆者進(jìn)行了解析。

“你想一下啊，如果孩子在幼小銜接階段就提前學(xué)習(xí)了小學(xué)一年級(jí)的課程，那么，到孩子真正上一年級(jí)的時(shí)候，再學(xué)一遍課程，就會(huì)產(chǎn)生盲目自信，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了；另一方面，復(fù)讀更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以不建議讓孩子提前學(xué)習(xí)。”

幼小銜接過渡期 養(yǎng)成良好習(xí)慣更重要

隨后，筆者又觀摩了兩堂精彩而又極具特色的拼音、識(shí)字教學(xué)課，兩位老師在“方法指導(dǎo)”“思維訓(xùn)練”“夯實(shí)基礎(chǔ)”等方面游刃有余，教學(xué)設(shè)計(jì)靈動(dòng)緊湊，師生互動(dòng)精彩紛呈，彰顯了老師扎實(shí)的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)技藝。

王老師表示，幼兒園與小學(xué)無論在師生關(guān)系、教育方式、思維方式上都有極大區(qū)別。幼兒園較為關(guān)注孩子的身心健康，而忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維模式的學(xué)習(xí)，而小學(xué)階段，老師不會(huì)耐心地等待每個(gè)學(xué)生跟上節(jié)奏，而是要求孩子自覺跟上老師的步伐，掌握課程知識(shí)。在一年級(jí)，孩子要完成從自由到規(guī)律、從散漫到自律、從幼兒到學(xué)生等一系列轉(zhuǎn)變。為避免孩子突然進(jìn)入小學(xué)產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象，所以在孩子進(jìn)入小學(xué)之前就必須要把即將學(xué)習(xí)的知識(shí)打一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)打破在幼兒園形成的自由散漫的狀態(tài)，培養(yǎng)孩子的思維能力、語言表達(dá)能力，提升孩子對(duì)于事物的專注力，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子能夠迅速適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍、快速接受小學(xué)老師所傳授的知識(shí)。

筆者從銘文教育獲悉，該機(jī)構(gòu)所有任課老師均有西園小學(xué)任教十年以上的豐富經(jīng)驗(yàn)，且均持有幼、小學(xué)教師資格證、普通話二級(jí)乙等以上證書、幼兒心理學(xué)證書，師資隊(duì)伍強(qiáng)大，教育極其專業(yè)。主要負(fù)責(zé)孩子的語言、拼音、識(shí)字、數(shù)學(xué)等幼小銜接教學(xué)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴筆者，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再做改變就難，最好的辦法就是在學(xué)習(xí)生涯的最初期，就培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。幼小銜接就要致力于此，專注孩子良好習(xí)慣的積極培養(yǎng)，以幫助孩子形成健全的人格、高尚的品行、自由的心靈。