有這樣一群孩子，他們內(nèi)心豐富卻無(wú)法與人溝通，他們聽力完好卻對(duì)聲音沒(méi)有任何表情，他們和正常孩子一樣美麗可愛、卻行為怪異刻板無(wú)法為常人所理解，他們不會(huì)交流、不會(huì)溝通，有著一套不被常人所理解的來(lái)自遙遠(yuǎn)星球的思維模式，就像遙遠(yuǎn)天空中的星星，靜靜地、孤獨(dú)地閃爍著，與所有的喧囂無(wú)關(guān)，永遠(yuǎn)沉浸在自己孤獨(dú)的世界里，他們被稱為“星星的孩子”。

醫(yī)學(xué)上稱“星星的孩子”為自閉癥兒童。自閉癥又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙等，學(xué)名叫孤獨(dú)癥譜系障礙，英文縮寫為ASD，是一種起始于嬰幼兒時(shí)期由腦功能障礙引起的長(zhǎng)期發(fā)展性障礙綜合征。

自閉癥越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，自閉癥發(fā)病率約為千分之七。近年來(lái)，我國(guó)自閉癥兒童的數(shù)量呈逐年增加的趨勢(shì)，每年以近20萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。目前，我國(guó)的自閉癥患者數(shù)量已超過(guò)1000萬(wàn)，其中14歲以下的自閉癥兒童約為336.3萬(wàn)。

在駐馬店市海星自閉癥兒童行為干預(yù)訓(xùn)練中心的課堂上，干預(yù)游戲老師臉上掛著笑容，聲音嘹亮、精神飽滿。大聲問(wèn)，“小朋友們都坐好啦”。還積極與小朋友互動(dòng)，“誰(shuí)想第一個(gè)玩游戲？把小手舉高高！”“青蛙呱呱呱，哇，你真棒！”

中心教研督導(dǎo)劉明明表示，治療師是一個(gè)需要保持著高度亢奮的“角色”，因?yàn)樽蚤]癥兒童的核心癥狀就是社會(huì)交往障礙、交流障礙，只有聲音嘹亮、精神飽滿，才能吸引孩子們的注意力，才能帶動(dòng)自閉癥兒童的情緒。

在采訪中，問(wèn)其中一位治療師：“治療師的工作累嗎？值得嗎？”

治療師肯定的說(shuō)，值得！她講述到自己帶的第一批孩子。課堂上，她負(fù)責(zé)的三個(gè)孩子對(duì)她上課講話的聲音完全被忽視，各自沉浸在自己的世界里，或發(fā)呆或自言自語(yǔ)，她感覺(jué)自己像被“隔離”一般，某種“冰冷”感覺(jué)油然而生。但基于對(duì)自閉癥的專業(yè)知識(shí)和對(duì)不同孩子癥狀的了解，她不斷給自己安慰：這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，一定要給家長(zhǎng)做好正確引導(dǎo)和示范。付出總有回報(bào)，這位治療師日復(fù)一日的堅(jiān)持，終于有一天，這個(gè)一直不開口說(shuō)話的孩子第一次學(xué)會(huì)說(shuō)“你、我、他”，自己收獲得了滿滿的職業(yè)成就感。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是對(duì)治療師辛勤付出的最大肯定，同時(shí)也贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可與信任。

教育一個(gè)健康孩子尚且不易，更不用說(shuō)與“特殊兒童”訓(xùn)練與溝通了。但在治療師眼里，這場(chǎng)持久戰(zhàn)，他們干得很起勁！

自閉癥兒童的主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會(huì)交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。干預(yù)訓(xùn)練通常是重復(fù)做同一件事情，練習(xí)說(shuō)同一句話，過(guò)程非?？菰锓ξ叮@些都需要家長(zhǎng)和治療師耐心引導(dǎo)和陪伴。劉明明說(shuō)，自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練，要有“靜等花開”的定力，不可急躁。

目前醫(yī)學(xué)上還沒(méi)有一種藥物能治療自閉癥。劉明明介紹，自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的最佳時(shí)間為2-6歲，當(dāng)前只能通過(guò)國(guó)際實(shí)證有效的應(yīng)用行為分析ABA訓(xùn)練方法來(lái)教學(xué)訓(xùn)練，從訓(xùn)練的第一天起就要堅(jiān)持，如果有效果卻不再堅(jiān)持訓(xùn)練，那么孩子會(huì)退化到原始狀態(tài)，甚至?xí)又夭∏椤?/p>

劉明明同時(shí)提醒，在日常生活中，年輕的家長(zhǎng)要特別留意孩子生長(zhǎng)發(fā)育情況，如果孩子出現(xiàn)眼神呆滯、交流障礙、行為刻板等異常信號(hào)，應(yīng)及時(shí)向?qū)I(yè)醫(yī)生尋求幫助，自閉癥雖然不可預(yù)防，但是現(xiàn)在的醫(yī)療評(píng)估手段會(huì)有很大提高。目前自閉癥兒童從6個(gè)月左右就可以被確診，及時(shí)診斷、及時(shí)到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)性訓(xùn)練，多數(shù)孩子還是能夠回歸主流社會(huì)，過(guò)上正常生活。

駐馬店市海星自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練中心于2011年10月由創(chuàng)始人劉明明女士牽頭、社會(huì)愛心人士捐助成立。該中心在自閉癥兒童康復(fù)和融合教育領(lǐng)域取得了顯著效果，解決了駐馬店市及周邊地區(qū)許多自閉癥家庭孩子學(xué)前融合技能的困擾，得到了各級(jí)政府部門的大力支持和社會(huì)愛心人士的幫助。2016年元月，駐馬店市海星自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練中心被共青團(tuán)河南省委時(shí)代青年雜志社、河南省家庭發(fā)展研究會(huì)評(píng)為“河南省家庭教育優(yōu)秀機(jī)構(gòu)”。

感謝社會(huì)上還有劉明明和她的團(tuán)隊(duì)這樣一群人存在，日復(fù)一日、年復(fù)一年的從事自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練工作，她們是孩子可以信賴、敞開心扉的第一對(duì)象，她們以“愛心、細(xì)心、耐心”為“星星的孩子”指引道路，給予了自閉癥家庭希望和未來(lái)。（王森）