駐馬店市基礎(chǔ)教研室 特級(jí)教師柴祥德

2020年年初一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，使學(xué)生不得不居家學(xué)習(xí)，學(xué)校開展“聽課不停學(xué)”后，老師通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生居家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了兩個(gè)多月，現(xiàn)在很多中小學(xué)校都已復(fù)學(xué)，學(xué)生高高興興地來到了學(xué)校，恢復(fù)了以往的正常課堂學(xué)習(xí)生活。開學(xué)后，很多學(xué)生和老師感覺到不能很快適應(yīng)以往的學(xué)習(xí)生活，為什么呢？

這場(chǎng)新冠肺炎疫情，始料未及，在很多老師和學(xué)生還沒有任何準(zhǔn)備的情況下，實(shí)際上開始了兩個(gè)多月的課堂教學(xué)改革。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變教師對(duì)學(xué)生的過分控制的滿堂灌現(xiàn)象，少教多學(xué)，先學(xué)后教，很多學(xué)校喊了多年，但推進(jìn)緩慢，這場(chǎng)疫情，隔開了師生的空間距離，減少了老師對(duì)學(xué)生的直接控制，學(xué)生不得不自主學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習(xí)、交流和做練習(xí)，學(xué)生一下子居家學(xué)習(xí)了兩個(gè)多月，這客觀上進(jìn)行了兩個(gè)多月的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。我們欣喜地看到很多老師學(xué)會(huì)了直播，學(xué)會(huì)了制作微課，學(xué)會(huì)使用了多種線上教學(xué)工具，提高了使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，提升了搜集和使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，迫使老師精心備課，盡量使用較短的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。很多學(xué)生在這期間提高了自主管理和自主學(xué)習(xí)的能力，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，降低了學(xué)習(xí)對(duì)老師的過分依賴，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，老師和家長(zhǎng)都不能代替。學(xué)生的學(xué)習(xí)力的磨練和提升是本次疫情帶給學(xué)生的最大收獲，無疑將成為今后學(xué)生學(xué)習(xí)生活的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)然，由于本次課堂教學(xué)改革是被迫進(jìn)行的，缺少思想準(zhǔn)備，沒有設(shè)計(jì)，不少學(xué)生的居家學(xué)習(xí)效果不太理想，一些不太自覺的學(xué)生離開了老師的監(jiān)控不會(huì)學(xué)習(xí)了，不想學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)實(shí)效較差。不少老師在教育部門和學(xué)校的要求下進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，把平時(shí)的課程表簡(jiǎn)單地照搬到網(wǎng)上授課，沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)授課不便于師生及時(shí)交流互動(dòng)，學(xué)生對(duì)著屏幕易于視覺疲勞，注意力也易于分散和轉(zhuǎn)移，網(wǎng)絡(luò)課的資源更需要老師精心準(zhǔn)備，授課內(nèi)容要少而精，有趣味，才能有好的效果，不然網(wǎng)絡(luò)授課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)地于現(xiàn)實(shí)授課。

復(fù)學(xué)后，要搞好網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容和新授課內(nèi)容的有效銜接，如何銜接？不能把之前網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容重新再講一遍，可以按復(fù)習(xí)課再?gòu)?fù)習(xí)一遍，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)突出，加強(qiáng)習(xí)題檢測(cè)反饋，加強(qiáng)輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要問題。對(duì)于新授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要繼續(xù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)中的課改成果，適當(dāng)減少教師單純講授的時(shí)間，多給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)、合作交流、練習(xí)反饋的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教師要在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景上、方法引導(dǎo)上、釋疑解難上、激勵(lì)評(píng)反饋上多下功夫。

本次疫情帶來了一次難得的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，課改的成果雖是意外收獲，但彌足珍貴，學(xué)校和老師們要有意識(shí)地去順延、鞏固、發(fā)揚(yáng)、總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革深入發(fā)展。教學(xué)的最高境界是學(xué)生不用老師教了仍然會(huì)學(xué)習(xí)。居家學(xué)習(xí)雖是不得已而為之，但也許是今后一種重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)一定在學(xué)校才能學(xué)習(xí)嗎？未來，傳統(tǒng)的學(xué)校將不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家庭、學(xué)校、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、社區(qū)、實(shí)踐活動(dòng)基地等等都會(huì)成為成為學(xué)習(xí)的地方，成為學(xué)習(xí)中心。正像全國(guó)知名教育專家朱永新教授在《未來學(xué)?！分兴枥L的那樣，“未來的學(xué)習(xí)中心，會(huì)取代今天的學(xué)校”，“未來的學(xué)生，不是像現(xiàn)在一樣只在一所學(xué)校學(xué)習(xí)，而是在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)”，未來的學(xué)習(xí)是“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”。確實(shí)是未來已來，這場(chǎng)疫情使我們的學(xué)生不得不進(jìn)行了一次居家學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，雖然對(duì)很多學(xué)生學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果不太理想，但我們不得不承認(rèn)這也是一次全國(guó)最大范圍的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所帶來的有益成果值得我們?nèi)ニ伎伎偨Y(jié)并在常態(tài)課堂教學(xué)中去發(fā)揚(yáng)光大。