九月的陽(yáng)光，溫暖而不耀眼。在山東省臨沂第一中學(xué)北校區(qū)，剛?cè)雽W(xué)的高一新生們正一板一眼進(jìn)行著軍訓(xùn)。年輕的班主任張嫵瓊看著一張張青春稚嫩的面龐，仿佛望見(jiàn)了十多年前的自己。

“2008年的這個(gè)時(shí)候，我也是這里的高一新生。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)校給了我很多幫助。實(shí)際上，我能完成學(xué)業(yè)得益于大家的關(guān)照。”張嫵瓊說(shuō)，如今回到母校成為一名教師，就是想讓關(guān)愛(ài)延續(xù)、讓教育照亮更多孩子的人生路。

教育扶貧，是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)心的事情之一。他指出，要把發(fā)展教育扶貧作為治本之計(jì)，確保貧困人口子女都能接受良好的基礎(chǔ)教育，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，切斷貧困代際傳遞。

不只是張嫵瓊，從巍巍沂蒙到逶迤烏蒙、從四川盆地到河西走廊，黨的十八大以來(lái)，“教育扶貧”播撒的種子，正在陽(yáng)光雨露下破土而出，在阻斷貧困“代際傳遞”、呵護(hù)留守兒童成長(zhǎng)、促進(jìn)青年就業(yè)成才中發(fā)揮了不可替代的作用。 

她堅(jiān)信：“越努力越幸運(yùn)、越奮斗越公平”，從“沒(méi)有童年”到成才脫貧

“我上小學(xué)時(shí)，堂哥也在我家生活。那時(shí)候他正好上大學(xué)，加上我和妹妹，父母要供養(yǎng)三個(gè)學(xué)生。”張嫵瓊記得，當(dāng)時(shí)父親平常打打零工，母親在村委會(huì)工作。母親時(shí)常需要預(yù)支一年半載的工資為堂哥交學(xué)費(fèi)，等到實(shí)際發(fā)工資時(shí)往往只有幾十塊錢(qián)。

“十幾元一本的教輔材料，我都是借同學(xué)的看。趁著中午休息時(shí)間讀完然后趕緊還給人家。”張嫵瓊告訴記者，與同齡人聊天，總覺(jué)得自己“沒(méi)有童年”，因?yàn)榇蠹伊牡膽雅f動(dòng)畫(huà)片、電影、明星，她往往一概不知。

經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)，并沒(méi)有澆滅這個(gè)家庭對(duì)教育的厚望，因?yàn)榭傆腥嗽诠膭?lì)著他們。小學(xué)時(shí)，老師為她墊付參加數(shù)學(xué)比賽的費(fèi)用；初中時(shí)，學(xué)校惜才破例錄??；高中時(shí)，學(xué)雜費(fèi)獲得全免……

知識(shí)改變了命運(yùn)，工作改善了生活。張嫵瓊一家人已從平房搬進(jìn)了窗明幾凈的樓房，去年家里還買(mǎi)了一輛小轎車(chē)。今年開(kāi)學(xué)前，張嫵瓊剛舉行完婚禮。那些年吃的苦，如今都化成了甜。

張嫵瓊的人生轉(zhuǎn)折，是“教育扶貧”的一個(gè)片段。臨沂市近年來(lái)蹚出一條從“有學(xué)上、不輟學(xué)”到“上好學(xué)、成人才”的脫貧攻堅(jiān)新路。2016年以來(lái)，當(dāng)?shù)貫榻n立卡貧困家庭學(xué)生提供財(cái)政資助資金超過(guò)8300萬(wàn)元。同時(shí)，全市中職學(xué)校共招收建檔立卡貧困家庭學(xué)生超過(guò)1600人。

他堅(jiān)持：“學(xué)生不動(dòng)老師動(dòng)”，11次家訪，為的是不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

開(kāi)學(xué)的第三天，王峰峰趁著學(xué)校午休時(shí)間，又來(lái)到四年級(jí)學(xué)生小寧的家里做家訪。近一年來(lái)，這已是他對(duì)這個(gè)孩子的第11次家訪。

36歲的王峰峰，是甘肅天水市秦安縣隴城教育園區(qū)上魏教學(xué)點(diǎn)的一名在編鄉(xiāng)村教師。去年11月，他從隴城教育園區(qū)南七小學(xué)調(diào)到上魏教學(xué)點(diǎn)擔(dān)任校長(zhǎng)。很快，小寧家特殊的家庭情況便引起他的注意。

“小寧并非嚴(yán)格意義的留守兒童，但母親因家境貧苦已離家多年，家里靠年事已高的奶奶維系，家外靠父親一人掙錢(qián)養(yǎng)家。”王峰峰記得，小寧給人的初步印象就是性格很內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話，也不樂(lè)于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)落在后面。

可就是在一次次家訪中，王峰峰發(fā)現(xiàn)小寧年紀(jì)雖小卻很懂事，一回到家就忙里忙外做家務(wù)。接觸時(shí)間一長(zhǎng)，他更發(fā)現(xiàn)小寧的概括歸納能力出色，這為他打開(kāi)小寧心結(jié)找到了突破口。

“我所能做的，就是給予小寧更多關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，來(lái)緩解他的生活壓力；幫助他制訂適合自己的學(xué)習(xí)方案，不斷表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。”令王峰峰欣慰的是，不到一年時(shí)間，小寧的各科平均成績(jī)從不及格變成80分以上。

王峰峰當(dāng)了17年鄉(xiāng)村教師。他覺(jué)得這里的天與地更適合自己。“在鄉(xiāng)村成長(zhǎng)起來(lái)的教師更懂得鄉(xiāng)村教育，更了解農(nóng)村孩子們需要什么樣的教育。每當(dāng)看到孩子們求知的眼睛、家長(zhǎng)們淳樸的笑臉，我就感到自己所有的堅(jiān)持都是值得的。”王峰峰說(shuō)。

她欣慰：留守兒童“陪伴式教育”，不會(huì)再讓下一代吃沒(méi)文化的虧

身在廣東惠州的李敏，帶著幾分無(wú)奈掛斷了手中的電話。這是一通撥往幾千公里外四川廣元寶輪鎮(zhèn)老家的電話。“兩個(gè)女兒，從小交給外婆外公拉扯長(zhǎng)大。媽媽對(duì)她們而言，更多只是電話那頭的幾句叮囑與嘮叨。”自認(rèn)為是“打工者二代”的“85后”李敏說(shuō)。

李敏女兒就讀的寶輪鎮(zhèn)茍村范家小學(xué)，今年上學(xué)期全校80名學(xué)童中，留守兒童就超過(guò)三成。

讓李敏欣慰的是，老家學(xué)校的條件比自己讀書(shū)時(shí)好了太多，老師更認(rèn)真負(fù)責(zé)。“家里老人輔導(dǎo)不了作業(yè)，老師放學(xué)后就給孩子‘開(kāi)小灶’。”李敏說(shuō)，在微信家長(zhǎng)群里，每天都有班主任發(fā)來(lái)的學(xué)生活動(dòng)照片、視頻等，女兒最近學(xué)習(xí)如何、情緒怎樣，老師都會(huì)與家長(zhǎng)私信交流。

在農(nóng)村中小學(xué)占85%的廣元，為留守兒童提供“陪伴式教育”的學(xué)校越來(lái)越多。如范家小學(xué)就打造了師生、學(xué)生間互相尊重與關(guān)愛(ài)的“班家文化”，盡力彌補(bǔ)留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的情感缺失。

與李敏不同，王小榮選擇留在女兒身邊。在貴州畢節(jié)市黔西縣花溪彝族苗族鄉(xiāng)，記者見(jiàn)到了王小榮與她12歲的女兒。由于地處烏蒙山集中連片貧困地區(qū)，這里的人們不得不外出謀求生計(jì)。近年來(lái)，當(dāng)?shù)叵敕皆O(shè)法創(chuàng)造更多家門(mén)口的就業(yè)機(jī)會(huì)，一些家長(zhǎng)決定返鄉(xiāng)工作、陪伴子女成長(zhǎng)。

花溪小學(xué)校長(zhǎng)陳安貴說(shuō)，現(xiàn)在有許多像王小榮一樣的家長(zhǎng)，堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)，教育照亮人生”。國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的支持與幫扶，更讓家長(zhǎng)堅(jiān)持子女接受教育的決心愈發(fā)堅(jiān)定。

（執(zhí)筆記者余孝忠蕭海川參與記者白麗萍吳曉穎駱飛）（據(jù)新華社北京9月9日電）