在繁重的學習任務和巨大的升學壓力面前，不少中小學的音、美、體等副課不得不給主課“讓路”。然而，根據(jù)加拿大的一項新研究，從小堅持學音樂的孩子到了高中時，主要科目的考試成績明顯好于不重視音樂的同齡人。

加拿大英屬哥倫比亞大學的研究人員歷時3年，對公立學校完成12年級學業(yè)的11.2萬名學生進行了追蹤研究。他們發(fā)現(xiàn)，無論性別、族裔、社會經濟背景等情況如何，在小學時就已開始學習演奏一種樂器，并在高中常規(guī)課程中繼續(xù)選修器樂課程的學生，學習能力明顯更強，他們在語文、數(shù)學和科學等學科上的表現(xiàn)比未接受音樂教育的同齡人平均領先了一個學年。研究報告發(fā)表于《教育心理學雜志》上。

英屬哥倫比亞大學人口與公共衛(wèi)生學院的助理教授馬丁·古恩解釋稱，想要演奏樂器必須學會看懂樂譜，培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調能力，并具備敏銳的聽力和團隊協(xié)作技巧，還要養(yǎng)成堅持練習的自律習慣等。所有這些學習體驗，在提升學生的認知能力、執(zhí)行能力、學習驅動力以及自我效能方面都發(fā)揮了重要作用。英屬哥倫比亞大學教育學教授彼得·古祖瓦指出，相比于學習聲樂，學生在器樂方面所學的技能能更好地轉化到其他學科的學習中。研究人員希望，這個結果能引起學生、家長和教育事業(yè)管理決策人員的重視。因為近年來在全球范圍內，許多國家的學校都過于強調“主課”的重要性，而不惜以犧牲音樂等“副課”為代價。 （林 帆）