給學(xué)生上一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課。

□全媒體記者張龍 通訊員侯建黎文/圖

“城里來的老師真有趣，上課就像做游戲……”驛城區(qū)板橋鎮(zhèn)白果樹小學(xué)的孩子們興高采烈地描述著“城里來的老師”。

“城里的老師給我們上了語(yǔ)文課、美術(shù)課，還表演了竹竿舞……”驛城區(qū)老河鄉(xiāng)東趙崗小學(xué)的一個(gè)孩子興奮地告訴記者。

上課、聽課、評(píng)課，集體備課、集體試教和集體研討，“城里老師”的到來，讓常規(guī)課堂“活”了起來，讓教師之間的教研氛圍“火”了起來。

這些場(chǎng)景只是驛城區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的縮影。驛城區(qū)教育局組織32所城區(qū)中小學(xué)與貧困村小學(xué)開展“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念，師徒結(jié)對(duì)幫扶，提高課堂效益。城市小學(xué)利用師資水平、教學(xué)設(shè)施等優(yōu)勢(shì)，幫助和帶動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用新的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)本著“資源共享、效能最大、和諧發(fā)展、優(yōu)質(zhì)均衡”理念，以“大校帶小校，強(qiáng)校帶弱校”的方式，城區(qū)學(xué)校組織骨干教師定時(shí)到鄉(xiāng)村小學(xué)送課、聽評(píng)課，開展教學(xué)研討活動(dòng)。參與學(xué)生作業(yè)批改，關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)生的成績(jī)。建立互動(dòng)交流平臺(tái)，利用名師教育資源，開展教師交流互動(dòng)。分享教學(xué)資源，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程為載體，以資源共享、互助互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為途徑，以相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，有計(jì)劃、分階段、深層次推進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶工作，在交流中享受優(yōu)質(zhì)資源，在幫扶中提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，有力地推動(dòng)了驛城教育教學(xué)整體水平提升。