通宵趕完十幾篇試卷、網(wǎng)購(gòu)“寫(xiě)字機(jī)器人”替自己抄課文、謊稱裝著作業(yè)的書(shū)包被偷了……隨著寒假進(jìn)入尾聲，許多中小學(xué)生為了作業(yè)焦頭爛額。而家長(zhǎng)們也不輕松。畫(huà)手抄報(bào)、做花燈、寫(xiě)植物生長(zhǎng)報(bào)告……許多家長(zhǎng)為幫孩子完成作業(yè)使出渾身解數(shù)，引來(lái)網(wǎng)友吐槽“寒假作業(yè)成為了家長(zhǎng)作業(yè)”。

　　今天，北京市中小學(xué)生迎來(lái)新學(xué)期，孩子們準(zhǔn)備好交作業(yè)了嗎？

　　“補(bǔ)作業(yè)”難度升級(jí)，全家齊上陣

　　“您能幫我拍個(gè)照嗎？我要幫孩子完成假期作業(yè)。”2月21日，雙井富力城的中信書(shū)店，一位30多歲的男士帶著女兒小心詢問(wèn)旁邊一位女士。說(shuō)罷，把順手在書(shū)店里拿的一本《當(dāng)下的啟蒙》攤在桌上，跟女兒一左一右坐下，擺出“共讀一本書(shū)”的樣子。“擺拍”結(jié)束后，父女二人隨即離開(kāi)書(shū)店，前后不足3分鐘。

　　寒假“余額”不足，為了補(bǔ)作業(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)都已經(jīng)使出渾身解數(shù)。遼寧某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)徐先生則主動(dòng)承包了做手抄報(bào)和寫(xiě)讀后感兩項(xiàng)作業(yè)。“這些事孩子哪里會(huì)做？尤其是做小報(bào)，開(kāi)學(xué)前我還專門(mén)去打印店花錢(qián)找人幫忙設(shè)計(jì)了一下。”

　　西安某中學(xué)初一學(xué)生顧明（化名）為了完成“制作電子版作文集”這一作業(yè)更是“全家總動(dòng)員”。姐姐負(fù)責(zé)把顧明以前寫(xiě)的8篇作文手打到Word里，并進(jìn)行排版；爸爸負(fù)責(zé)為作文集寫(xiě)一篇序言；最后媽媽負(fù)責(zé)把“成品”提交到班級(jí)群里。顧明姐姐說(shuō)：“這壓根就是給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。”

　　廣東某小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)唐女士則為了作業(yè)格式煩惱不已，比如記錄過(guò)年精彩瞬間，抄寫(xiě)有關(guān)豬年的對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)，學(xué)唱當(dāng)?shù)馗柚{并寫(xiě)下曲譜和歌詞。“這些作業(yè)有的要手寫(xiě)，有的要打印，有的用A4紙橫版，有的用豎版，還有的要配照片，大人都常常暈頭轉(zhuǎn)向。”因此，她先幫孩子完成大部分任務(wù)，只留出幾處需要手寫(xiě)的地方讓孩子補(bǔ)充。

　　與上述家長(zhǎng)相反，由于前期“欠債”過(guò)多，豐臺(tái)區(qū)某小學(xué)學(xué)生豆豆最近每天都要補(bǔ)9頁(yè)書(shū)法作業(yè)。面對(duì)孩子的超負(fù)荷作業(yè)量，豆豆媽媽并沒(méi)有伸出援手：“孩子需要認(rèn)識(shí)到按計(jì)劃做事的重要性，權(quán)當(dāng)給她一個(gè)教訓(xùn)了。”

　　東城區(qū)某小學(xué)語(yǔ)文老師趙力（化名）告訴記者，其實(shí)寒假作業(yè)并不多，但還是有少數(shù)學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)交不上作業(yè)，也有部分家長(zhǎng)怕孩子完不成作業(yè)被批評(píng)而選擇代勞。為什么有些孩子每個(gè)假期都擺脫不了“補(bǔ)作業(yè)”的魔咒？為什么假期作業(yè)開(kāi)始成為越來(lái)越多家長(zhǎng)的“負(fù)擔(dān)”？

　　作業(yè)安排無(wú)序可能是家庭教育的疏忽

　　看到孩子最近幾天瘋狂補(bǔ)作業(yè)，豆豆媽媽做了反思。她認(rèn)為，這種情況一方面跟自己監(jiān)督不到位有關(guān)；另一方面，孩子假期還要上補(bǔ)習(xí)班，留給她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間其實(shí)并不多。

　　南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任殷飛表示，孩子出現(xiàn)集中補(bǔ)作業(yè)的現(xiàn)象，有可能存在客觀原因，也就是作業(yè)量大或者難度高；也可能是主觀原因，即學(xué)生在假期的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題。“很多學(xué)生的家庭在假期作業(yè)的安排與執(zhí)行上比較無(wú)序，不是趕就是拖。”

　　為了避免這種情況，老師們想出了各種辦法。放假前，徐先生收到了老師制定的假期計(jì)劃表，清晰地列出了各科每天要完成的任務(wù)，并要求家長(zhǎng)每天為孩子的完成情況打分。顧明則要每天在班級(jí)微信群打卡，通過(guò)照片、視頻等匯報(bào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和鍛煉身體的情況。

　　但多位家長(zhǎng)表示，要完全按照老師的要求做并不現(xiàn)實(shí)。“假期安排了走親戚、旅游等計(jì)劃，不想讓孩子帶著作業(yè)出游，所以還是積壓在幾天內(nèi)完成的。”徐先生說(shuō)。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于寒假作業(yè)的態(tài)度會(huì)在一定程度上影響孩子的作業(yè)完成情況。部分家長(zhǎng)認(rèn)為寒假需要放松休息，作業(yè)隨便寫(xiě)寫(xiě)就行，也很少對(duì)孩子進(jìn)行提醒和催促。而孩子在沒(méi)有外界壓力的情況下總是覺(jué)得時(shí)間充裕，忍不住拖延，直到開(kāi)學(xué)前才開(kāi)始著急。

　　殷飛提醒家長(zhǎng)，補(bǔ)作業(yè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有一定消極影響。首先是沒(méi)能完成假期作業(yè)設(shè)計(jì)的初衷，如鞏固所學(xué)知識(shí)，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)等；其次，錯(cuò)過(guò)了讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉自律自控能力的機(jī)會(huì)。殷飛稱，補(bǔ)作業(yè)其實(shí)是孩子家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃與落實(shí)的警示，父母如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，就要反思自己的家庭教育是不是存在疏忽與不足，及時(shí)向老師和相關(guān)專家請(qǐng)教。

　　實(shí)踐類作業(yè)“遇冷” 家校意見(jiàn)存在分歧

　　“花樣”日趨多元、數(shù)量有增無(wú)減的寒假作業(yè)也讓不少學(xué)生感到不堪重負(fù)。臨近開(kāi)學(xué)，一部以對(duì)做不完寒假作業(yè)的吐槽為主題的影片《流浪作業(yè)》也走紅網(wǎng)絡(luò)。該影片改編自《流浪地球》的預(yù)告片，并被網(wǎng)友戲稱為“開(kāi)學(xué)季史詩(shī)級(jí)災(zāi)難片”。據(jù)悉，其文案創(chuàng)作者是一名15歲初三學(xué)生。他自己的作業(yè)也直到開(kāi)學(xué)日的凌晨四點(diǎn)才趕完，因而在《流浪地球》的視頻頁(yè)面發(fā)表評(píng)論，沒(méi)想到卻被制作成了視頻，還引起了不少學(xué)生和家長(zhǎng)的共鳴。

　　有部分家長(zhǎng)表示，對(duì)于學(xué)科類作業(yè)，會(huì)及時(shí)督促孩子完成，但是有些需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的作業(yè)難住了孩子，拖到最后還是需要家長(zhǎng)幫忙補(bǔ)。

　　唐女士在開(kāi)學(xué)前一晚花了2個(gè)多小時(shí)幫兒子做花燈：“要畫(huà)圖還要鉆孔，孩子根本做不出來(lái)。”北京某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張女士則幫兒子做了關(guān)于茶文化、禮文化的小報(bào)：“這些內(nèi)容孩子根本就不懂，只能上網(wǎng)查相關(guān)資料幫他做。而且這類作業(yè)并不太重要，孩子把做題、背誦那些完成好就行。”顧明姐姐表示，有些形式化的作業(yè)，已經(jīng)造成了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。“并不理解制作電子版作文集有什么意義，卻需要花費(fèi)家長(zhǎng)不少時(shí)間。”

　　“很多學(xué)校在布置形式多元的作業(yè)時(shí)缺少相應(yīng)的說(shuō)明與指導(dǎo)，家長(zhǎng)并沒(méi)有真正理解這些作業(yè)對(duì)孩子成長(zhǎng)的價(jià)值，這就會(huì)造成‘瞎折騰’的誤解。”殷飛說(shuō)，實(shí)踐性作業(yè)本來(lái)是對(duì)理想教育的追求，也是學(xué)校教育改革的重要舉措之一，但由于家校思想不統(tǒng)一，家庭教育水平、家庭資源存在差異，執(zhí)行過(guò)程中存在問(wèn)題。部分家庭教育能力強(qiáng)的家長(zhǎng)對(duì)這些作業(yè)是歡迎的，也善于分解與引導(dǎo)。

　　在趙力看來(lái)，這類作業(yè)更能鍛煉孩子的綜合能力，而且平時(shí)學(xué)科類作業(yè)已經(jīng)做了不少，家長(zhǎng)應(yīng)該利用好寒假時(shí)間鼓勵(lì)孩子去觀察、動(dòng)手、思考。“一開(kāi)始孩子肯定不會(huì)做，但是在家長(zhǎng)的陪伴引導(dǎo)下他會(huì)逐漸進(jìn)步。”趙力回憶，兒子小時(shí)候接到觀察大蒜生長(zhǎng)的假期作業(yè)時(shí)一頭霧水，但在自己的提示引導(dǎo)下，他完成了測(cè)量、記錄等過(guò)程。現(xiàn)在孩子五年級(jí)，剛剛獨(dú)立完成了開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的寒假作業(yè)。

　　古城第二小學(xué)語(yǔ)文老師樊春蘭強(qiáng)調(diào)，作業(yè)的主體應(yīng)是學(xué)生，家長(zhǎng)只是配合和輔助，比如幫孩子挑選照片、打印照片等。另一方面，要避免流于形式，提升實(shí)踐性作業(yè)的效果，學(xué)校在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也可以更講究技巧，并在完成方法等方面做好指導(dǎo)工作。

　　“在作業(yè)前期準(zhǔn)備和后期展示方面都有提升空間。”北京市教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室主任梁烜舉例說(shuō)，某中學(xué)曾經(jīng)布置了體驗(yàn)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的寒假作業(yè)。放假前，老師就帶著學(xué)生了解一些相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行前期調(diào)研，制定假期實(shí)施計(jì)劃；開(kāi)學(xué)后，還要求同學(xué)們展示交流自己家鄉(xiāng)的過(guò)年習(xí)俗，效果很好。她還建議學(xué)校圍繞一個(gè)大的主題，多學(xué)科聯(lián)動(dòng)布置作業(yè)，每個(gè)學(xué)科安排不同的小任務(wù)。

　　■ 觀察

　　假期作業(yè)“變了樣”

　　在北京市教委下發(fā)的《關(guān)于做好2019年寒假工作的通知》中提到，落實(shí)減負(fù)，倡導(dǎo)探究式、體驗(yàn)式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和大自然，開(kāi)展有利于激發(fā)求知欲、好奇心、發(fā)展興趣特長(zhǎng)的體驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，各學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用假期，深入閱讀經(jīng)典，充分領(lǐng)略中華傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化淵源。針對(duì)中小學(xué)生特點(diǎn)，深入挖掘春節(jié)所蘊(yùn)藏的豐富教育資源，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育。

　　對(duì)于一些年輕父母來(lái)說(shuō)，對(duì)于假期作業(yè)最深的印象就是每學(xué)科的“大本題”。但是，這樣的作業(yè)在北京已經(jīng)成為歷史。趙力告訴記者，學(xué)校十多年前就不再統(tǒng)一訂購(gòu)成本的學(xué)科假期作業(yè)，書(shū)面作業(yè)很少。這兩年則越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化和閱讀相關(guān)的作業(yè)。今年寒假，趙力給學(xué)生布置的主要作業(yè)就是閱讀文學(xué)經(jīng)典。

　　專家觀點(diǎn)

　　學(xué)校在布置寒假作業(yè)時(shí)要想提高效果，可以從內(nèi)容和方法兩個(gè)方面努力，內(nèi)容上要從單一走向多元，也就是不僅是知識(shí)類的作業(yè)，還需要加強(qiáng)能力類作業(yè)與社會(huì)拓展類作業(yè)的分量；方法上要從布置走向選擇，也就是要多給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，同一類作業(yè)可以設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容供學(xué)生選擇，這樣也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及對(duì)不同家庭情況的尊重。

　　尤其是拓展性的作業(yè)，對(duì)教育改革而言是好的，但落實(shí)上還需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況做好充分指導(dǎo)。一是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖與價(jià)值要給家長(zhǎng)更多的指導(dǎo)，以期達(dá)成共識(shí)；二要對(duì)完成這些作業(yè)進(jìn)行專業(yè)細(xì)致的指導(dǎo)，以提升家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)能力；三要根據(jù)不同階層的家庭進(jìn)行區(qū)別要求，有可能的條件下還需要學(xué)校能夠整合社會(huì)資源，幫助社會(huì)資源不足的家庭超越自身限制。

　　——南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任殷飛

　　■ 建議

　　作業(yè)的主體是學(xué)生家長(zhǎng)可協(xié)助不可代勞

　　●親子教育作家 任淑一

　　家長(zhǎng)要提高對(duì)假期作業(yè)的重視程度，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)。剛剛放假時(shí)不必立刻要求孩子開(kāi)始趕作業(yè)，可以先讓孩子放松一下，然后根據(jù)作業(yè)量幫助孩子制定假期計(jì)劃。同時(shí)，要關(guān)注孩子作業(yè)計(jì)劃執(zhí)行的情況，在他缺乏自主性或有拖延跡象的時(shí)候給予提醒，并通過(guò)獎(jiǎng)懲措施提升孩子的執(zhí)行能力。

　　另一方面，作業(yè)應(yīng)該主要由學(xué)生本人完成，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的能力提一些建議或者給予幫助，但不能完全代勞。否則，孩子的依賴性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，也會(huì)喪失培養(yǎng)綜合能力的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐類作業(yè)的意義，而不只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　在完成作業(yè)的過(guò)程中，有些動(dòng)手能力較差的孩子的確會(huì)感到困難，但家長(zhǎng)不能因?yàn)橹被蚺侣闊┚吞嫠觯膊槐亟o孩子設(shè)置太高的要求，甚至拿來(lái)別人的優(yōu)秀作品要求孩子模仿，陪伴他一起簡(jiǎn)單完成即可。而對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子，可以適當(dāng)提一些建議，引導(dǎo)他完成得更好?？偠灾?，家長(zhǎng)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度會(huì)影響孩子的作業(yè)完成情況，假期作業(yè)是對(duì)家庭教育的一次考驗(yàn)。（新京報(bào)記者 馮倓秋 方怡君）