春節(jié)將近，年味漸濃，各大學(xué)校沉浸在緊張的考試氛圍中。但對(duì)于低齡段孩子而言，一場(chǎng)不一樣的考試在等待著他們。近段時(shí)間，金華各個(gè)小學(xué)結(jié)束了一、二年級(jí)學(xué)生的“樂(lè)考”，而筆者發(fā)現(xiàn)有多所學(xué)校將“樂(lè)考”與年味結(jié)合在了一起。

　　“魚(yú)游海塘”

　　傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

　　春節(jié)作為傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)聯(lián)、福字、窗花、紅包等都是很常見(jiàn)的。而在湖海塘小學(xué)的“新年場(chǎng)”里，這些元素?zé)o處不在。據(jù)了解，此次湖海塘小學(xué)以“朝著大海的方向”為核心，將場(chǎng)景布置、考察方式與中國(guó)傳統(tǒng)元素融合在一起，為的是讓孩子們明習(xí)俗、知禮儀、通學(xué)問(wèn)。

　　其中，二（10）學(xué)生手拎燈籠，背著小旗幟的樣子令人印象深刻。“現(xiàn)在的孩子對(duì)年味的感受不是很濃，所以我們以誦讀兒歌的形式，將生活中各種元素融入進(jìn)去，讓孩子們感受到年味。而且我們的誦讀還能傳承孝道，比如壓歲錢(qián)壓不住爺爺奶奶臉上的痕跡，希望他們也能一直保持青春。”班主任金老師表示，“另外過(guò)年家家戶戶會(huì)掛上大紅燈籠，也會(huì)有紅包，所以讓孩子拿著燈籠就像是點(diǎn)燃希望之火，拿著紅包去趕考，通過(guò)自己的努力獲取的成績(jī)就是送給爸爸媽媽最好的新年禮物。”

　　值得一提的是，除了當(dāng)天考核的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、音樂(lè)外，現(xiàn)場(chǎng)還呈現(xiàn)著窗花作品和彩泥糖葫蘆。美術(shù)老師巫老師告訴筆者，此次美術(shù)考核一年級(jí)包含窗花和彩旗，二年級(jí)則是年畫(huà)和彩泥糖葫蘆。其中一年級(jí)更偏向趣味性，而二年級(jí)則側(cè)重孩子的繪畫(huà)水平，老師給不同班級(jí)指定花開(kāi)富貴、年年有余、門(mén)神、舞龍舞獅等主題，由孩子自由發(fā)揮。

　　此外，在不同“坊間”的桌子上還放置著喜慶的紅色“食盒”和簞籃。筆者得知，加入兩樣元素是為了豐富“樂(lè)考”，等到日后學(xué)生學(xué)到論語(yǔ)中的“一簞食一瓢飲在陋巷”時(shí)，腦海中能立馬想到，將古老物品做到傳承的同時(shí)做到溫故知新。

　　站前娃娃迎新年

　　趣味、知識(shí)兩不誤

　　同樣以“新年”為主題，站前小學(xué)打造了“站前娃娃迎新年”。在“樂(lè)考”開(kāi)始前，學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)便合力將走廊、教室打扮成富有年味氣息，讓學(xué)生在情景當(dāng)中完成考試。

　　“樂(lè)考”當(dāng)天，孩子們穿梭在教室間，走廊上，臉上洋溢著開(kāi)心的笑臉。除了孩子們平時(shí)學(xué)的科目考核外，站前小學(xué)還加入了手動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，如辨識(shí)樹(shù)葉、手動(dòng)撥時(shí)間、套娃娃答題等。而這些項(xiàng)目的考核官除了老師外，還有很多家長(zhǎng)加入，見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。

　　有趣的是，此次“樂(lè)考”，老師會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)給出“貨幣”獎(jiǎng)勵(lì)，等到全部項(xiàng)目完成后根據(jù)自身獲得的獎(jiǎng)勵(lì)兌換獎(jiǎng)品。通過(guò)自己的努力獲取獎(jiǎng)品，這對(duì)于孩子而言無(wú)疑是一場(chǎng)獨(dú)特的“考試”。

　　小學(xué)推行“樂(lè)考”，主要是為了輕負(fù)高質(zhì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。“我們要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，考試也是快樂(lè)的，而‘樂(lè)考’將知識(shí)與技能、體驗(yàn)與實(shí)踐都相結(jié)合。”站前小學(xué)校長(zhǎng)施益新說(shuō)，“學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問(wèn)題，與卷面考試不用，‘樂(lè)考’要通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等一系列提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，讓孩子在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)本領(lǐng)。”此外，施校長(zhǎng)表示樂(lè)考時(shí)知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，但還是會(huì)重在知識(shí)性。（徐璐/文）