編者案：在12月27日駐馬店市教育教學(xué)工作會議上，上蔡中學(xué)（高中部）以同類學(xué)校全市第一名的優(yōu)異成績被授予市普通高中教學(xué)質(zhì)量（管理）先進學(xué)校，并獲40萬元獎勵；高中文科語文、數(shù)學(xué)、文綜三個學(xué)科囊括受到表彰的同類學(xué)校全市先進學(xué)科的前三名，并獲15萬元獎勵。同時，上蔡中學(xué)（初中部）也以驕人的成績被授予市普通高中教學(xué)質(zhì)量（管理）先進學(xué)校。2018年中招，上蔡中學(xué)初中部以總平均488.1分，比第二名高出27.32分、六科全縣第一的優(yōu)異成績傲視群雄，實現(xiàn)辦學(xué)四年四次衛(wèi)冕。作為一所創(chuàng)辦僅四年的新生力量校，上蔡中學(xué)緣何能爆發(fā)如此的洪荒能量，創(chuàng)造如此的無上榮光，書寫如此的顯著輝煌？上蔡中學(xué)董事長陳青海給出了答案。

讓科研的力量強健學(xué)校騰飛的翅膀

 ——訪上蔡中學(xué)董事長陳青海

科研興教，教研興校，科研興則教育興，教研強則學(xué)校強。一個學(xué)校的教學(xué)和科研就好比汽車上的兩個輪子，一個輪子轉(zhuǎn)只能原地打轉(zhuǎn)，兩個輪子同轉(zhuǎn)方能滾滾向前。教育科研是學(xué)校發(fā)展的生產(chǎn)力，教育科研是學(xué)校騰飛的發(fā)動機，教育科研是學(xué)校卓越的催化劑。

作為一名成功的企業(yè)家，陳青海在四十年引領(lǐng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中深知科學(xué)技術(shù)的重要性，深深體會到鄧小平同志所說的科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的論斷魅力之所在。走科技創(chuàng)新之路正是陳青海企業(yè)經(jīng)營成功的最大法寶。

依靠不斷的科技創(chuàng)新和誠信經(jīng)營走向成功之后，陳青海這個優(yōu)秀農(nóng)民企業(yè)家的內(nèi)心并不充實。老家上蔡縣是一個人口大縣，常年有50萬左右上蔡籍人士在外地打工。一方面，受教育程度的有限，讓外出人員無法擺脫低收入困境，另一方面，因工作忙碌，外出務(wù)工人員子女得不到應(yīng)有的關(guān)愛和教育，辦一所民辦學(xué)校的想法在他的腦海中萌生。這樣既可以為大量在外務(wù)工人員解除子女無人照管的后顧之憂，還能實現(xiàn)自己振興家鄉(xiāng)教育、回報家鄉(xiāng)人民的夢想。于是，2014年7月20日，占地面積300畝，投資3億多元的一所涵蓋小學(xué)、初中、高中的一體化學(xué)校——上蔡中學(xué)誕生了。7000多名進城務(wù)工人員隨遷子女和農(nóng)村留守兒童的就學(xué)難題得到解決，陳青?；貓蠹亦l(xiāng)的愿望實現(xiàn)了。

子女的教育是每個家庭的頭等大事，面對家長們對孩子成人成才的殷切希望，陳青海感慨良多。通過前期學(xué)習(xí)調(diào)研和向?qū)＜覂?nèi)行求教，他洞察到教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的普遍問題，明確了必須站在教育的改革前沿，用科研的思維改變教育，用創(chuàng)新的方法科學(xué)管理，從而為學(xué)生的成人成才奠基。

一、用科研的思維管理，讓文化立校

用科研的思維管理，并不是說學(xué)校管理一定事事都立項課題，但事事都要科研理性的思維方式。從新聞媒體和教育者那里，陳青海得知每年高考前后，不少學(xué)校都曾呈現(xiàn)高三學(xué)生的“撕書”場景，那仿佛演變成為一場肆無忌憚的畢業(yè)禮。對于懷揣教育夢想的陳青海來說，這樣的景像痛心不已，也同時讓他對如何管理學(xué)校倍加警醒。

由于一些學(xué)校沿用傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)管理還停留在空耗時間、死拼體力的落后思維上。機械的卡、壓，造成了現(xiàn)在的學(xué)生求學(xué)與厭學(xué)并存，知識增長與身心煎熬同在，教育者期盼高升學(xué)率與精神緊張焦慮交織，這嚴重違背了教育教學(xué)規(guī)律。陳青?？吹焦缘膽?yīng)試教育對學(xué)生身心摧殘的嚴重結(jié)果，他知道要走出這種誤區(qū)，必須追求辦學(xué)思維的科學(xué)性、合理性、前衛(wèi)性，讓思維后的決策能經(jīng)得起空域廣度和時域長度的檢驗，而不能僅憑經(jīng)驗作辦學(xué)決策。

教育科研是促進學(xué)校改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力。陳青海深深地懂得，要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量的人才，讓學(xué)生事半功倍地高效學(xué)習(xí)，就必須確立教育科研的先導(dǎo)地位，對學(xué)校的教育教學(xué)理念、內(nèi)容、模式、方法和管理等方面進行全方位的改革。只有堅持科學(xué)的全面發(fā)展的辦學(xué)文化，從科研思維的教育教學(xué)理念出發(fā)，實現(xiàn)成人成才的美好愿景，才能讓我們的校園不再焦慮，老師不再疲憊，學(xué)生不再身負枷鎖前行，才能打造一個身心愉悅、充滿朝氣、充滿活力的校園。

陳青海和他的領(lǐng)導(dǎo)團隊提出“五化”管理的理念，即以科學(xué)化為根本，民主化為基礎(chǔ)，創(chuàng)新化為動力，精細化為保證，人文化為歸宿。 強調(diào)教育教學(xué)組織凡事都要有科研理性的思維方式，要符合青少年的身心成長和教育科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。比如，連續(xù)長時間學(xué)習(xí)一旦超出學(xué)生的生理心理承受極限，學(xué)習(xí)效率就會降低，就會出現(xiàn)注意力不集中，身心俱疲等現(xiàn)象，所以學(xué)校安排每周末有半天自由活動時間，選擇在學(xué)生承受極限之前安排每月放假時間，每天中午安排學(xué)生一小時睡眠，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線及左右腦功能的不同科學(xué)研制課表以利知識的學(xué)習(xí)鞏固，每天安排公共自習(xí)進行知識整合等。學(xué)校還與全國知名教育品牌衡水金卷達成合作協(xié)議，上蔡中學(xué)成為衡水金卷共建基地，這是衡水金卷在全國的第一家共建單位。借助金卷試題科研研發(fā)團隊，讓學(xué)生變苦為巧練、變練多為練精。正是遵循這些客觀規(guī)律，讓學(xué)生既能得到充分的休息，又能保證更加高效的學(xué)習(xí)。

學(xué)校文化是一種內(nèi)隱的、深層次的、但又是彌漫在整個學(xué)校全部生活時空中的一種無形的力量，這種力量決定著學(xué)校教育改革和發(fā)展的成敗。如今“先進的文化、優(yōu)秀的質(zhì)量、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)．安全的管理、一流的服務(wù)”已成為上蔡中學(xué)的口碑和名片。文化立校，科學(xué)施教，質(zhì)量興校，讓上蔡中學(xué)真正成為了優(yōu)秀學(xué)子成才的沃土、學(xué)困學(xué)子圓夢的圣地。這里摘取18年高考幾個花絮為例：當年中考成績195分的張龍濤，高考以566分跨入一本大學(xué)；中招英語只有40多分的李江河，高招卻考了130多分，以優(yōu)異成績與重點大學(xué)結(jié)緣；郟若涵：初升高物理只考40多分，班主任兼物理學(xué)科的王老師一點一點的幫助，高考考到90多分，圓了自己的一本重點大學(xué)夢……低進高出，中進優(yōu)出，優(yōu)進杰出，“要讀書選上中；讀上中定成功”已成為眾多選擇上蔡中學(xué)的學(xué)生和家長的共識。

二、用科研的思維教學(xué)，讓課堂高效

高效課堂在于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。 高效課堂是相對于“低效”、“無效”以及“負效”的課堂教學(xué)而言的。著名課程研究專家吳剛平認為，高效課堂的“高效”體現(xiàn)三個指向，即“效果”、“效率”和“效益”的結(jié)合。“效果”指教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標的吻合度，反映課堂的“扎實”，不能偏離或悖于教學(xué)目標；“效率”指取得的效果與投入時間、資源的關(guān)系，追求投入的消耗最低化和取得效果最優(yōu)化，反映課堂的“充實”；“效益”是教學(xué)過程及結(jié)果的整體收益，反映課堂的“價值實現(xiàn)”，從整體上能實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展價值。高效課堂的產(chǎn)生是這三方面共同發(fā)揮作用的結(jié)果。

擺脫落后的填鴨式教學(xué)，如何讓課堂高效是如今的教育工作者關(guān)注的問題。陳青海和他的領(lǐng)導(dǎo)團隊也注意到，在課程改革當中，一些學(xué)校推行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生成為習(xí)題訓(xùn)練的機器；而也有另一些學(xué)校限于課堂形式改革，推崇所謂的幾+幾+……的數(shù)字游戲等，課上空空，課下空空，陷入扭曲的教學(xué)思維。

陳青海說，用科研的思維教學(xué)，就是要根據(jù)校情、生情的和學(xué)生內(nèi)在的需求，激活潛能，通過翻轉(zhuǎn)課堂、課堂前置等形式，把學(xué)生思考、研究和聽課及練習(xí)，吸收、消化和內(nèi)化及活化結(jié)合在一起，正課后安排相應(yīng)的自習(xí)，去吸收消化知識，去思、去感、去悟。運用“問題導(dǎo)學(xué)”，每堂課都要根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)建生活的情境和問題的情境，通過搭建這樣的平臺，設(shè)身處地的融入情境，使知識成為內(nèi)化于心的知識，融入生活血脈的知識，而不是外在的知識。

學(xué)校認為，好課重在效益、效率、效能，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)。一節(jié)課能否成為“好課”，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)時的自主程度、探究程度、合作程度，也就是課堂氛圍、學(xué)生參與課程目標完成率。好課的六大共性可以歸納為：學(xué)生為主的課、動靜結(jié)合的課、充分展示的的課、遵循流程的課、師生互動的課、注重情感的課。他們在教學(xué)中遵循“低重心、密臺階、小坡度”的原則，找準切入點，找準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生跳一跳，夠得著，而不僅僅是自上而下的灌輸知識。教學(xué)真正以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在生活情境中感受知識的內(nèi)容，悟出知識的精髓，從而讓知識在根本上吸收、內(nèi)化、活化、再升華。設(shè)計接地氣，學(xué)生有靈氣，課堂有生氣。這也正是當前新一輪課程改革所強調(diào)的重在提升學(xué)生素養(yǎng)的要義所在。

方向?qū)α?，成績自然斐然，僅從初中部驕人的戰(zhàn)績便可見一斑。建校第一年：在2014—2015學(xué)年度下學(xué)期，七年級素質(zhì)測試中，學(xué)校總分位居全縣第一。有8名學(xué)生進入全縣前10名；發(fā)展第二年：2016年12月，八年級縣素質(zhì)測試，學(xué)?？偡治涣腥h47個中學(xué)第一名，語文、物理居全縣單科第一名，數(shù)學(xué)第三名，英語第二名。其中學(xué)校有3名學(xué)生入圍全縣前10名；崛起第三年：2017年中招綜合成績?nèi)h第一！數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、歷史均雄踞榜首；衛(wèi)冕第四年：2018年中招，綜合成績總平均分488.1分，比第二名高出27.32分，九科中六科全縣第一，總排名再獲全縣第一。

三、用科研的思維教育，讓德才共贏

教育教學(xué)要適應(yīng)社會未來的發(fā)展人才的需要，不僅要培養(yǎng)知識型人才，更要塑造創(chuàng)新型人才；不僅要鍛造高考成績優(yōu)秀的學(xué)生，更要造就社會上人格完善的公民。

用科研的思維管理學(xué)校不能局限于眼前，而是要在追求學(xué)校的全面發(fā)展上下功夫，在追求學(xué)生的均衡發(fā)展上做文章，在學(xué)生成人成才上共贏共重，不僅實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的提升，能力上的提升，同時更要有素養(yǎng)上的提升，人文上的提升。

學(xué)校以“進來一個，雕琢一個，成功一個”的辦學(xué)理念為指引，以“個性鮮活，身心兩健”培養(yǎng)目標為基石，全心全意做教育，千方百計謀發(fā)展。學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)緊跟時代的步伐，追隨前沿的理念，以小學(xué)部為例，在短短三年多的時間里，創(chuàng)造了一個又一個讓家長放心，讓社會滿意的成績。其中，在2017-2018學(xué)年度上學(xué)期由縣教育局舉行的四年級詩詞競賽中，四年級代表隊榮獲全縣第一名，六年級數(shù)學(xué)競賽中，六年級代表隊榮獲全縣第二名。2017-2018下學(xué)期五年級縣競賽中，語文全縣第一，數(shù)學(xué)全縣第一，總分全縣第一；六年級詩詞競賽全縣第三，數(shù)學(xué)全縣第三，總分全縣第三。其他各項成績、指標均遙遙領(lǐng)先于同類學(xué)校。

陳青海認為，舊教育觀念的殘余思想，造成我們現(xiàn)在的教育太浮躁，教師為了學(xué)生在知識上取得優(yōu)異成績，“善意”的逼迫學(xué)生去死摳書本，固執(zhí)的認為學(xué)生成績的提升發(fā)展只有死做題這一條路可走。 學(xué)生成了被動消極的機器，學(xué)習(xí)成了沉重的負擔。這不僅束縛了學(xué)生的思想，而且扼殺了學(xué)生在其他方面的天賦。

大千世界的魅力在于萬事萬物的多樣性。同樣，社會的多元化需求也需要尊重每個孩子的個性發(fā)展，不能“千人一面”，教育要注重人的多元化的培養(yǎng)，為孩子張揚個性和特色提供豐富的舞臺。為此，學(xué)校成功引入著名特級教師、衡水教育名士陳春芝優(yōu)秀科研成果——中學(xué)生潛能開發(fā)的實踐與研究，大力倡導(dǎo)“成功是成功之母”理念、沒有發(fā)展不了只有尚未發(fā)展的理念、沒有差生只有差異的“三大育人理念”；大力推行“三大工程”：即暖心工程、導(dǎo)學(xué)工程、筑夢工程。上中教育人形成這樣的共識：教師的責任就是幫助每個學(xué)生找到他適合奔跑的跑道，還要努力讓他在這一跑道上跑出最快的速度。教育要關(guān)愛每一個幼小的心靈 ，尊重每一個獨立的個性，教誨每個孩子懂得自尊，激勵每個學(xué)生充滿自信，引領(lǐng)每個學(xué)子健康發(fā)展，助力每個夢想走向成功。

科學(xué)巧雕琢，弱苗結(jié)碩果。在第一屆高中所招生源普遍基礎(chǔ)知識薄弱、中招成績較差的情況下，經(jīng)上中三年的培育，很多同學(xué)在高考中考出了理想的成績、走進了心儀的大學(xué)。2017年首屆高考，當年招收的中考成績在全縣3000名之外的648人高中畢業(yè)生，11人被985、211名校錄取。文考、藝考全面輝煌，升入一本高校113人，二本升學(xué)率72.1%，?？粕暇€比率100%。更有7名學(xué)子走出國門，負笈海外，被英國、澳大利亞、東南亞的高等學(xué)府錄取。高中部文科語文組、文科數(shù)學(xué)組、文科綜合組、理科數(shù)學(xué)組被評為“市先進學(xué)科組。首戰(zhàn)便創(chuàng)造了“低進高出”的驚人奇跡。

陳青?？傉f，沒有人格修為的成長，就不是也不可能是教育真正的成功。教育重分數(shù)而不唯分數(shù)，要在傳授學(xué)生文化知識的同時，讓學(xué)生擁有健全的心智、健壯的體魄、良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和個性化能力的培養(yǎng)，不以一個參照體去評價所有的學(xué)生，高度關(guān)注每一個學(xué)生的思維類型，以學(xué)生的發(fā)展為本，還給學(xué)生思維的自由，創(chuàng)造民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使智能傾向不同的學(xué)生都能表現(xiàn)自己，得到發(fā)展。讓陳青海最感欣慰的是，從校園走出的上中學(xué)子不僅知識豐厚了，成才了，而且家長都認為孩子知理了，懂事了；四年砥礪，四年前行，上中不僅教學(xué)成績令人刮目相看，而且素質(zhì)教育亦是精彩紛呈：全縣舉行的四、五、六年級語文、數(shù)學(xué)競賽、古詩詞競賽上中小學(xué)部均名列前茅；河南省慈善杯作文大賽、曹燦杯朗讀大賽、外研杯英語大賽中學(xué)校多名學(xué)生獲省、市級金獎；男女足球隊在市長杯、縣長杯足球比賽中多次奪冠……

陳青海最后說，孩子不僅是一個家庭的希望，更是一個國家的希望。教育為根本，科研為利器，就一定能為學(xué)校插上騰飛的翅膀，就一定能為國家鑄就民族的希望。

面對已經(jīng)取得的不俗戰(zhàn)績，全身心投入心愛教育的陳青海并不滿足，他懷有著一顆強烈的求索之心。在他看來，盡管已有了些許“看家本領(lǐng)”—— 創(chuàng)辦之初的招賢納士，聘請原縣一中及其它名校優(yōu)秀教師、縣名師工作室名師吳松山、丁小苗、黃劃宇、田小燕等優(yōu)秀教師加盟，并從鄭州一中、濮陽油田外聘優(yōu)秀教師馮付長、唐立、王向明等眾多骨干，組成了強大優(yōu)質(zhì)的教師團隊；盡管已有了幾條“興家妙計”——赴首都北京向教育專家請教、到牛校衡中修名師之徒、訪四川綿陽拜名校為師，博采眾長，廣納百川，借得巨人肩膀登攀，借得名家高臺望遠……但陳青海知道，辦好一所家長和社會滿意的學(xué)校，僅憑這一切，還遠遠、遠遠不夠。他說，元旦已過，他就要帶著30多人的骨干教師團隊，到河南牛校鄲城一高拜師學(xué)藝，探尋他們每年考取幾十個清華北大的秘訣。春節(jié)前，還要帶上包括優(yōu)秀學(xué)生在內(nèi)的上中學(xué)習(xí)團隊，再赴全國牛校衡水一中取經(jīng)探寶……陳青海還有更大更高的夢！