今天的父母之所以焦慮，是因為對養(yǎng)育孩子的科學(xué)規(guī)律認識不足，就會產(chǎn)生一種無力感。在什么都求快的今天，父母要放平心態(tài)，學(xué)著擁有一份慢養(yǎng)的勇氣。父母的職業(yè)精神，第一是覺醒，第二是不斷自我學(xué)習(xí)、自我完善，第三是在生活里成全親子彼此之間的成長；目標(biāo)感強、學(xué)習(xí)能力強、善于團隊合作、會溝通、有界限，是父母最基本的職業(yè)素養(yǎng)。

　　要有清晰的價值觀和目標(biāo)

　　在上瀕教育創(chuàng)始人、首席教育專家蘭?？磥恚?ldquo;所有不被外界感染焦慮的父母都是有定力的，外部的沖擊再大，也不會失去清晰的目標(biāo)和內(nèi)在的自信。”她認為，清晰的目標(biāo)就是育兒的價值觀，比如明白孩子進入社會以后，除了學(xué)習(xí)成績，還需要團隊合作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，“父母的職業(yè)精神就是對準(zhǔn)目標(biāo)來做教育規(guī)劃和教育選擇”。

　　《父母必讀》雜志主編惲梅用“看見生活、看見自己、看見孩子、看見趨勢”來描繪她心目中的良好教育生態(tài)環(huán)境。“教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校和課外班，也發(fā)生在父母每時每刻跟孩子接觸中的一言一行，廚房、客廳、臥室都是教育的場所，父母的生活態(tài)度是對孩子的一種無形的支持。”

　　“價值觀決定著家庭教育的導(dǎo)向，就像開車要明確方向和目的地，要知道到哪里去。”作為一個15歲男孩的母親，中國教育報刊社全媒體中心事業(yè)部主任郜云雁說自己沒養(yǎng)孩子時特別有信心，養(yǎng)育兒子的過程卻“一路連滾帶爬”，不斷經(jīng)歷覺醒、學(xué)習(xí)和成長。她認為家庭教育也可以像學(xué)校管理那樣，明確自己的價值觀、路線圖和工具箱。“我和先生在培養(yǎng)孩子的閱讀力、運動力、自然力和人格力上達成了共識。比如運動方面，兒子從小學(xué)開始跑步，6歲在操場跑6圈，7歲7圈，8歲8圈，10歲開始跑一萬米。多年來，晚飯后全家運動，兒子沒的選擇，逐漸就養(yǎng)成了習(xí)慣。出生時才5斤多的兒子如今差不多一米八，身體非常好。家庭教育最難的是身體力行，父母自己要先做出來。”

　　在陪伴、合作、學(xué)習(xí)中共同成長

　　“每一代父母都在盡其所能幫助孩子，這是恒久不變的。如果說給父母這個職業(yè)一個清晰的定位，我認為是陪伴。”惲梅把父母定位為積極陪伴者而不是掌控者，目標(biāo)是跟孩子更好地相處，激發(fā)孩子所有內(nèi)在的動力，最終使他能自在、自如、自立、愉悅地走在世界上。

　　父母需要看清孩子的成長需要什么，然后給他匹配力所能及的資源，蘭海說：“千萬不要攀比、較勁。有的孩子不管遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)都能堅持用一種特別好的狀態(tài)生活，他們的父母有一個共同的特質(zhì)就是陪伴。他們給孩子的力量就是‘不管你在外面考多少分，回到家里永遠有一盞燈亮著，永遠有一杯水在等你，家就是家’。這些孩子身上的力量不是源自外部，而是來自父母這種有力量的、溫暖的、有格局的陪伴。”

　　“父母的職業(yè)精神還體現(xiàn)在有定力堅持自己認為對的方向，確定目標(biāo)就不被干擾。”郜云雁說，兒子對外界的變化和壓力非常敏感，所以她每個月帶兒子去心理老師那里進行一次心理建設(shè)和情緒疏導(dǎo)，“希望他從小就知道人有情緒問題去看心理醫(yī)生是正常的，就像去醫(yī)院看牙一樣。”除了兒子喜歡的樂高機器人，他們基本上沒有報其他的課外班。“因為我們觀察和評估兒子的學(xué)習(xí)情況，覺得他沒有‘吃不飽’或‘嚼不爛’的情況，應(yīng)該更多幫助他提高課堂學(xué)習(xí)效率，而不是送到培訓(xùn)班去‘惡補’。”

　　從“見招拆招”變?yōu)樘崆邦A(yù)防

　　惲梅認為，要系統(tǒng)地看待家庭教育，超越快餐式的見招拆招解決方案，“不能簡單地告訴父母這做對了、那是錯的，而要共同搭建家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三位一體的生態(tài)系統(tǒng)，推動父母對自我的認知，給父母賦能，賦予他們力量。”

　　在惲梅看來，提前預(yù)防還體現(xiàn)在改變思維方式，要兼顧科學(xué)性與藝術(shù)性。“科學(xué)就是尊重孩子成長的規(guī)律，藝術(shù)就是要掌握一些溝通的技能，營造家庭氛圍，除了學(xué)習(xí)，還能跟孩子討論一些有趣的話題。”惲梅舉例說，有些父母是文盲的家庭也能培育出自立、上進的孩子，說明父母沒有過多地干擾孩子的成長，在尊重孩子成長規(guī)律和營造良好家庭氛圍上找到了平衡的度，而不是把教育孩子的責(zé)任外包出去。

　　蘭海說：“父母這個職業(yè)永遠沒法辭職，必須充滿情感，又要講求理性。就像一個員工在職場要有目標(biāo)感、學(xué)習(xí)能力、溝通能力，既懂得合作又有界限，也可以設(shè)想一下，丈夫、妻子和孩子的目標(biāo)一致嗎？父母有學(xué)習(xí)的意愿嗎？家庭關(guān)系是合作關(guān)系嗎？家人之間有界限嗎？”她認為，父母控制孩子，就是孩子控制父母，幾乎很難看到合作的關(guān)系。

　　“這是一個販賣焦慮的時代，媒體、商家、資本市場都在炒作焦慮。”蘭海打比方說，“人們越來越注重養(yǎng)生和健身，已經(jīng)從解決問題、見招拆招的時代進入提前預(yù)防的時代，父母也要思考到底應(yīng)該用什么樣的視角、格局去看待孩子的成長方向和教育規(guī)劃，而不是拼命買學(xué)區(qū)房、找好學(xué)校，把教育外包給培訓(xùn)機構(gòu)、最厲害的專家、最牛的學(xué)校，成長是不可以外包的。”

　　對于服務(wù)外包，有的父母陷入一種不相信自己的集體無意識，過度依賴培訓(xùn)機構(gòu)，實際上自身的很多力量沒有被調(diào)動出來。“父母接納孩子的程度和接納自己的程度是成正比的，不能接納孩子實際上是不能接納自己。焦慮的父母往往覺得自己不成功，就會不自覺地擔(dān)心孩子未來不成功；當(dāng)父母對自己滿意的時候，往往更容易接納孩子。”郜云雁特別提醒父母要警醒自己的控制欲，“父母控制孩子，往往是不自覺地用孩子去彌補自己成長過程的創(chuàng)傷，表面上看是為孩子好，實際上是通過控制孩子滿足自己未被滿足的需求。”（楊詠梅）