風(fēng)雨兼程四十年

——從駐馬店師范學(xué)校到駐馬店市第二高級(jí)中學(xué)的蝶變之路

記者 代廷偉 通訊員 王煒 文/圖

駐馬店師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱駐師）創(chuàng)建于1972年。文革時(shí)期處于草創(chuàng)階段，受當(dāng)時(shí)大環(huán)境影響，學(xué)校發(fā)展極不穩(wěn)定。黨的十一屆三中全會(huì)后，國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)文化教育走上坦途，學(xué)校發(fā)展也逐步走向正規(guī)，為駐馬店經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。2002年，按照國(guó)家三級(jí)師范向兩級(jí)師范的過(guò)渡意見(jiàn)，學(xué)校改制為駐馬店市第二高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱市二高），培養(yǎng)目標(biāo)從職業(yè)教育變?yōu)榛A(chǔ)教育。16年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人方向，銳意進(jìn)取，順利實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持特色辦學(xué)，逐漸步入了規(guī)范管理、質(zhì)量興校的新征程，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)了大批合格的公民，為高校輸送了一批又一批新生。從駐師到市二高的四十年，該校見(jiàn)證了國(guó)家改革開(kāi)放的歷程，適應(yīng)了社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要，為國(guó)家發(fā)展、民族振興作出了積極的貢獻(xiàn)。

駐馬店師范學(xué)校

創(chuàng)建與發(fā)展階段（1972年~2001年）

1972年，駐馬店地區(qū)革委會(huì)決定，在占地60余畝的某部“五七”干校舊址上新建一所師范學(xué)校。經(jīng)過(guò)緊張籌備，于1973年1月4日下文正式建立“河南省駐馬店師范學(xué)校”。1974年，學(xué)校首次招收兩年制中專生272人、1年制進(jìn)修生168人。1975年，首次招收3年制大專生150人，開(kāi)創(chuàng)了駐馬店高等教育的先河。

1977年，原中共駐馬店地委組織部任命夏洪橋任駐師校長(zhǎng)。1978年，駐師重建臨時(shí)黨總支委員會(huì)，夏洪橋?yàn)榭傊?shū)記。1980年，學(xué)校招收大專班數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)4個(gè)專業(yè)246人，中專英語(yǔ)班46人，中專部改為普通師范班，仍對(duì)高中畢業(yè)生和民辦教師招生，學(xué)制兩年，普通中師9個(gè)班共計(jì)450人。1979年12月，根據(jù)原駐馬店地區(qū)教育局批復(fù)，建立駐師附屬小學(xué)，張明然任副校長(zhǎng)主持工作，該校有了固定的教育科研和實(shí)踐基地。1981年，大專班從學(xué)校分出，與原駐馬店教師進(jìn)修學(xué)院合并，但名義上仍隸屬于駐師，直至1984年5月駐馬店師專建立，駐師才正式取消了大專班，中專招生也在1981年由分專業(yè)招生改為不分專業(yè)的普師班。這一時(shí)期，學(xué)校從無(wú)到有、從小到大，逐步走上正軌，基礎(chǔ)設(shè)施基本齊全，規(guī)章制度初步建立，教師隊(duì)伍逐漸壯大。

1984年，原駐馬店地委任命游澤浚為駐師校長(zhǎng)。同年，學(xué)校招生對(duì)象由高中生和民辦教師改為初中畢業(yè)生，學(xué)制改為3年，規(guī)模確定為24個(gè)教學(xué)班，在校生有1200名。學(xué)校確立了“面向農(nóng)村、面向小學(xué)、一專多能、全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。1985年，學(xué)校召開(kāi)第一屆教職工代表大會(huì)，逐步形成民主治校、科學(xué)管理的良好氛圍。1987年，學(xué)校被命名為全省推廣普通話達(dá)標(biāo)學(xué)校。1988年，擴(kuò)建校園至26.64畝，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。1989年，實(shí)施《三年制中師教學(xué)方案》后，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。同時(shí)，建立德育基地，深入開(kāi)展社會(huì)主義精神文明建設(shè)。1990年5月，游澤浚出任駐馬店商業(yè)學(xué)校黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)，該校黨委書(shū)記郭升國(guó)主持學(xué)校黨政工作，同年12月，李管成任駐師校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記，同年學(xué)校被評(píng)為全省電化教育先進(jìn)學(xué)校。1991年，駐師成為全省第一批辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化中師。1992年至1993年，該校先后被評(píng)為全省師范教育先進(jìn)單位、管理先進(jìn)單位、地級(jí)文明單位。1996年3月，原駐馬店地委任命李建華為該校校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記，李管成任名譽(yù)校長(zhǎng)。

伴隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不斷發(fā)展，駐師不斷朝著現(xiàn)代化教育方向挺進(jìn)，形成了鮮明的辦學(xué)特色。德育工作持之以恒，不斷創(chuàng)新，逐漸形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、文明、創(chuàng)新”的良好校風(fēng)。在1999年11月全國(guó)中師德育工作會(huì)議上，駐師介紹了本校的德育工作經(jīng)驗(yàn)。同年，校團(tuán)委被團(tuán)中央確定為全國(guó)“五四”紅旗團(tuán)委創(chuàng)建單位。教育教學(xué)深化改革，強(qiáng)化質(zhì)量。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，深化教育教學(xué)改革。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師科研成果碩果累累，僅1997年至1999年，就有250多篇論文發(fā)表，有30多部論著出版，獲獎(jiǎng)近百項(xiàng)。學(xué)校順利完成省“九五”教育科研課題《中師素質(zhì)教育教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究》。辦學(xué)條件持續(xù)改善，再上臺(tái)階。1999年，學(xué)校再擴(kuò)校園至28.34畝。2000年，建筑面積達(dá)6000平方米的新教學(xué)大樓于當(dāng)年暑期開(kāi)學(xué)時(shí)正式投入使用，辦學(xué)條件向現(xiàn)代化闊步邁進(jìn)了一大步。

春華秋實(shí)，自1976年第一屆學(xué)生畢業(yè)至2002年，駐師共培養(yǎng)合格畢業(yè)生13000余人，加上軍干班、職業(yè)班學(xué)生，共有15000多人，遍及天中大地，為駐馬店教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。這一時(shí)期從駐師走出來(lái)的校友，既有史香林、楊長(zhǎng)春、潘則林這樣的專家學(xué)者，也有郭叢斌、王學(xué)杰、王新生等這樣的領(lǐng)導(dǎo)干部。駐師的輝煌成就得到了全社會(huì)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。1998年，學(xué)校被命名為省級(jí)文明學(xué)校，1999年元月，被省委、省政府命名為省級(jí)文明單位，1999年11月，通過(guò)全省中師辦學(xué)水平評(píng)估，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)校，此后又被評(píng)為全省語(yǔ)言文字工作先進(jìn)集體、普通話校園語(yǔ)言示范單位和中師教育先進(jìn)集體。

駐馬店市第二高級(jí)中學(xué)

改制與蝶變階段（2002年~2018年）

2001年9月，河南省人民政府批轉(zhuǎn)省教育廳《關(guān)于我省師范院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整意見(jiàn)的通知》?！锻ㄖ诽岢觯鶕?jù)教育部《關(guān)于師范院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，用3年時(shí)間基本完成師范院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作；到2003年，基本實(shí)現(xiàn)由三級(jí)師范向兩級(jí)師范過(guò)渡。2002年5月27日，駐馬店市人民政府辦公室發(fā)文，決定把駐師改制為市二高，學(xué)校主要任務(wù)為實(shí)施高中學(xué)歷教育，編制202人。2002年秋季開(kāi)學(xué)，市二高招收第一批普通高中學(xué)生960名。2003年9月，趙香花任該校黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)。2005年6月，隨著最后一屆師范生畢業(yè)，駐師的歷史劃上了句號(hào)。

中等師范改辦普通高中，學(xué)校主要任務(wù)發(fā)生了重大變化，在校生規(guī)模急劇增長(zhǎng)，面臨不少新情況、新問(wèn)題，在教室、宿舍、餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施沒(méi)有較大改善的情況下，在校學(xué)生數(shù)量由1200名迅速增加到3600名，教職工人數(shù)從200人增加到300人。中等師范管理模式要轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ǜ咧泄芾砟Ｊ?，中師教師要重新學(xué)習(xí)，以適應(yīng)普通高中的教學(xué)。改制后的幾年，他們積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，結(jié)合自身情況，不斷嘗試、探索適應(yīng)自身實(shí)際的管理模式，如年級(jí)組負(fù)責(zé)制、備課組制度、組建體音美教學(xué)工作部等，引進(jìn)了一批具有高中教學(xué)豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，在中層干部使用上向引進(jìn)的骨干教師傾斜，很大程度上促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，保證了學(xué)校改制后平穩(wěn)順利運(yùn)行。

改制后的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，由于辦普通高中的經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)費(fèi)困難，基礎(chǔ)設(shè)施落后，生源基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校曾面臨較為嚴(yán)峻的局面。招生困難，新生規(guī)模始終在1200人左右徘徊，生源質(zhì)量低下；部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生流失率超過(guò)25%；教育教學(xué)質(zhì)量不高，升學(xué)率較低；教育教學(xué)設(shè)備、教室、寢室、學(xué)生體育活動(dòng)場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施陳舊且嚴(yán)重不足；教職工創(chuàng)業(yè)進(jìn)取的勁頭不足。

2009年9月，上級(jí)決定，智濟(jì)敏出任黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)。此后，經(jīng)過(guò)深入調(diào)查研究，在廣泛征求教職工意見(jiàn)、摸清學(xué)?；厩闆r的基礎(chǔ)上，學(xué)校明確了“以學(xué)生為本”的辦學(xué)方針和“規(guī)范+特色”的辦學(xué)思路。“以學(xué)生為本”是“以人為本”在學(xué)校工作中的具體體現(xiàn)，其內(nèi)涵是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展。“規(guī)范”就是建立一套嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)高效、充滿生機(jī)的管理模式，激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性。“特色”是指發(fā)揮原中師的師資、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求，在全面抓好教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更加突出體育藝術(shù)教育教學(xué)，辦出學(xué)校特色。

頂層設(shè)計(jì)要落到實(shí)處，制度必須科學(xué)、具有可操作性。在接下來(lái)的幾年里，校黨委帶領(lǐng)全校師生銳意進(jìn)取、同心協(xié)力，從以下幾個(gè)方面入手，努力實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。強(qiáng)化體音美特長(zhǎng)教育，突出辦學(xué)特色。對(duì)普通班學(xué)生采取“文化＋特長(zhǎng)”的培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，自主選擇體育藝術(shù)其中一科學(xué)習(xí)，發(fā)掘他們的體育藝術(shù)潛力。設(shè)立體育藝術(shù)特色實(shí)驗(yàn)班，采取“素質(zhì)＋特長(zhǎng)”的培養(yǎng)方式，從高一開(kāi)始，專門開(kāi)設(shè)體育、音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)課程，選派教學(xué)骨干擔(dān)任體育藝術(shù)特色實(shí)驗(yàn)班班主任和任課教師，在優(yōu)化文化課教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生文化課與專業(yè)課平衡發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生高考文化分與專業(yè)考試分“雙過(guò)線”。另外，建立校級(jí)、班級(jí)籃球隊(duì)、足球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、歌詠隊(duì)等特色團(tuán)隊(duì)，組織校內(nèi)足球、籃球聯(lián)賽，舉行音樂(lè)美術(shù)實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)匯報(bào)活動(dòng)等，普及體育藝術(shù)教育，營(yíng)造濃厚的體育藝術(shù)文化氛圍。

堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)格學(xué)校管理，做到民主管理、依法治校。健全了管理制度，實(shí)行例會(huì)制度，修訂完善了《教學(xué)工作規(guī)范》、《教研工作規(guī)范》、《班主任量化評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生管理規(guī)定》、《校務(wù)公開(kāi)實(shí)施辦法》等一系列規(guī)章制度，并狠抓落實(shí)，嚴(yán)肅了工作紀(jì)律。深化人事管理制度改革，實(shí)行學(xué)校選聘科室負(fù)責(zé)人、科室負(fù)責(zé)人聘本部門工作人員、工作人員與科室負(fù)責(zé)人雙向選擇的做法；教學(xué)崗位實(shí)行學(xué)校選聘班主任、班主任選聘任課教師、任課教師與班主任雙向選擇的用人新做法。人事制度改革突出了中層干部在日常管理和班主任在教育教學(xué)中的核心地位，優(yōu)化了學(xué)校崗位結(jié)構(gòu)，使學(xué)校工作的重心真正向教育教學(xué)一線傾斜。在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，充分發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)的帶動(dòng)和提升作用。每星期一以年級(jí)組為單位進(jìn)行集中教研，從星期二到星期五，以教研組為單位進(jìn)行集體備課。同時(shí)，通過(guò)組織優(yōu)質(zhì)課比賽、觀摩課活動(dòng)、說(shuō)課活動(dòng)、論文交流會(huì)、教科研課題申報(bào)等，以及選派教師參加上級(jí)教育主管部門組織的優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)技能大賽，組織教師到衡水高中、宜川高中、鄲城高中實(shí)地考察聽(tīng)課等，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)教科研成果最大程度地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

實(shí)施系列工程，落實(shí)有效舉措。實(shí)施包括“黨員篇”、“班主任篇”、“教學(xué)篇”、“未成年人篇”、“服務(wù)育人篇”5個(gè)子系列的系列講堂工程。學(xué)講結(jié)合，搭建起師生學(xué)習(xí)交流的新載體，在師生中營(yíng)造“勤于專研、精于思考、樂(lè)于分享”的良好氛圍。從2013年開(kāi)始，堅(jiān)持實(shí)施每年一屆的青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，骨干教師與青年教師結(jié)成一對(duì)一的“傳、幫、帶”對(duì)子，兩人在師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教科研和班級(jí)管理等方面互幫互學(xué)、共同進(jìn)步，至今有超過(guò)半數(shù)的教師參與其中。實(shí)施“師德師風(fēng)”工程。以全市教育系統(tǒng)開(kāi)展“師德教育年”和師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)每年評(píng)選表彰一批本校的“師德師風(fēng)標(biāo)兵”、“班主任標(biāo)兵”、“教學(xué)標(biāo)兵”，大力加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德教育，涌現(xiàn)的佼佼者如語(yǔ)文教師溫昕，當(dāng)選為2015年度“駐馬店好人”。實(shí)施立德樹(shù)人工程。做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生不拋棄不放棄，從他們的思想品德教育入手，從學(xué)做人抓起，帶動(dòng)其學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步，使不少原來(lái)自暴自棄、被家長(zhǎng)放棄的學(xué)生養(yǎng)成了較好的品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)，家庭找回了希望，社會(huì)多了自食其力的勞動(dòng)者。實(shí)施生源提質(zhì)工程。學(xué)校班子成員帶領(lǐng)中層干部到中心城區(qū)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行多輪招生宣傳，和初中畢業(yè)生面對(duì)面交流，介紹該校辦學(xué)特色，吸引優(yōu)質(zhì)生源。實(shí)施控輟保學(xué)工程，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高服務(wù)學(xué)生的管理水平。大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得、學(xué)有所獲。推進(jìn)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式，把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)實(shí)施以上系列工程，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

該校的改革發(fā)展成果得到了市委、市政府、市教體局的充分肯定，市委書(shū)記陳星、副市長(zhǎng)馮玉梅、市教體局主要領(lǐng)導(dǎo)等多次到學(xué)校考察指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)校改革發(fā)展給予了悉心指導(dǎo)。改制16年來(lái)，依靠各級(jí)黨委政府、教育主管部門及社會(huì)各界的支持，經(jīng)過(guò)全校師生不懈努力，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。當(dāng)前，學(xué)校由“特色辦學(xué)、穩(wěn)中求進(jìn)”進(jìn)入“規(guī)范管理、質(zhì)量興校”的發(fā)展階段。2010年以來(lái)，學(xué)校相繼獲得河南省文明學(xué)校、未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、駐馬店市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”、文明校園、平安校園等榮譽(yù)，智濟(jì)敏、趙秋云、梁碧松、馮彩霞、單春麗、李金花、華錦霞、冀麗、劉清魁等一大批教職工獲得河南省“教學(xué)標(biāo)兵”、“三八紅旗手”、“骨干教師”、駐馬店市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)。

新生錄取分?jǐn)?shù)線逐年提升，縮小了與本市優(yōu)質(zhì)高中之間的差距，每年級(jí)招生人數(shù)穩(wěn)定在2000人的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了提高新生質(zhì)量、確保新生數(shù)量的目標(biāo)。學(xué)生流失率下降，在校學(xué)生的綜合素質(zhì)和精神面貌有了新的提升。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，干事創(chuàng)業(yè)的熱情空前高漲。從2002年至今，向各級(jí)各類高等學(xué)校培養(yǎng)輸送了超過(guò)20000余名優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校聲譽(yù)不斷提升，2006年，學(xué)校創(chuàng)建為市級(jí)示范性高中。2014年，學(xué)校成為河南省首批學(xué)科特色普通高中試點(diǎn)學(xué)校，2017年順利通過(guò)省教育廳特色辦學(xué)試點(diǎn)評(píng)估。體育藝術(shù)辦學(xué)特色進(jìn)一步凸顯，2013年以來(lái)，體育藝術(shù)類考生占全部畢業(yè)生的三分之一，進(jìn)入本科線人數(shù)從占總進(jìn)線人數(shù)的不足30%提高到50%以上。學(xué)校已經(jīng)成為鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、黃淮學(xué)院優(yōu)秀生源學(xué)校和教育實(shí)習(xí)基地，一批批畢業(yè)生如方博、毛羽豐、王努等獲得了博士學(xué)位，他們遍布海內(nèi)外。

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代。市二高將按照黨的十九大提出的“全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、推進(jìn)教育公平、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求，進(jìn)一步構(gòu)建科學(xué)的特色學(xué)科課程體系和完善的培養(yǎng)模式，加大特色辦學(xué)投入力度，全面優(yōu)化辦學(xué)品質(zhì)，努力把學(xué)校辦成在豫南有廣泛影響的、具有鮮明體育藝術(shù)教育特色的普通高中。

2002年，駐馬店市第二高級(jí)中學(xué)正式揭牌。（資料圖片）

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校領(lǐng)導(dǎo)班子。

每周一的升旗儀式。

紅歌獻(xiàn)給黨。

足球社團(tuán)表演賽。

新生軍訓(xùn)。

美術(shù)特長(zhǎng)生。

藝術(shù)樓。

師帶徒。

團(tuán)結(jié)拼搏。