對于在富足環(huán)境中長大的學生，學校提供的物質(zhì)激勵，充其量不過是錦上添花。在這種情況下，獎品的精神價值，反而更加值得凸顯。

　　優(yōu)秀學生上臺領(lǐng)獎，竟然收到了一捆青菜——12月3日，如此戲劇性的一幕，出現(xiàn)在杭州惠興中學舉辦的“惠賢學子”頒獎典禮上。學校里，為優(yōu)秀學生頒發(fā)獎狀、證書，是再尋常不過的事，而一些學校為了鼓勵學生，“破格”發(fā)出價值不菲的獎品，甚至是數(shù)萬元的巨額獎學金，也早已屢見不鮮，令人見怪不怪了。但是，我們卻從來沒聽說過，哪家學校會將平淡無奇的青菜當做獎品，頒發(fā)給優(yōu)秀的學生。正因如此，這則饒有趣味的新聞，迅速在網(wǎng)上傳播開來。

　　在大多數(shù)網(wǎng)友看來，惠興中學這種做法的亮點在于“可愛”和“有創(chuàng)意”，這也是它成為“網(wǎng)紅爆款”的原因。然而，這種說法雖然沒錯，“可愛”和“有創(chuàng)意”卻并非校方如此設(shè)獎的初衷。事實上，惠興中學以青菜代替獎品，其象征意義和思想內(nèi)涵遠比表面上的噱頭更有價值，而校方的良苦用心，也絕不止是在網(wǎng)絡(luò)上奪人眼球這么簡單。

　　根據(jù)惠興中學的官方解釋，學校發(fā)給這些學生的青菜帶有三重寓意，分別是“自力更生”“淡雅樸素”和“一生清白”。所謂“淡雅樸素”和“一生清白”，和青菜意象相合，拿來當做寓意，自然是正合適。更重要的是，這些青菜并非菜市場上隨便買來的，而是學校老師在校內(nèi)親手栽培、冒雨收割而來。將這些青菜發(fā)給學生，一方面能夠讓他們體會到自力更生的不易，認識到成人的責任之重。另一方面，老師們栽培這些青菜的過程，也是他們教書育人的縮影，學生可以從中感受到栽培者的一片苦心。

　　是的，青菜并不值錢，且不提那些發(fā)放巨額獎學金的學校，就算是和一些學校發(fā)給學生的文具、書包相比，青菜的物質(zhì)價值也不值一提。但是，說老實話，今天的這一代青少年，缺的并不是物質(zhì)層面的東西。在物質(zhì)匱乏的年代，學校以獎品對學生提供物質(zhì)激勵，確實能起到雪中送炭的作用。但是，對于在富足環(huán)境中長大的學生，學校提供的物質(zhì)激勵，充其量不過是錦上添花，不可能與過去同日而語。在這種情況下，獎品的精神價值，反而更加值得凸顯。

　　其實，這次為優(yōu)秀學生頒出“青菜”的惠興中學，也在頒獎之后邀請這些學生享用了牛排大餐，可謂“精神物質(zhì)兩不誤”。然而，讓這所學校受到萬眾矚目的，并不是豪華的牛排大餐，而恰恰是樸實無華的青菜。這份與眾不同的獎品，會成為學生們難忘的青春回憶。

　　所謂教育，是“教書育人”的意思。教育工作者的使命，不僅是將知識傳遞下去，還是立德立人，培養(yǎng)出具有良好品質(zhì)和健全人格的下一代。這代年輕人的成長環(huán)境，遠比上一代人更加復雜，其心智發(fā)展也受到更多因素的影響。上一代的過度期待、社會上的浮躁風氣、同輩間的競爭壓力，都有可能讓年輕人陷入心靈的困境，在成長過程中跑偏。在這種情況下，這種“青菜式”的獎勵無疑具有教育意義和教育價值，也更能對學生的人格養(yǎng)成產(chǎn)生積極作用，而這恰恰是這一代學生最需要的東西。（楊鑫宇）