“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的錢學(xué)森之問，對中國的教育產(chǎn)生了深遠影響。

　　多元探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式，全國各地有不少學(xué)校都在努力嘗試。錢學(xué)森之子、上海交大錢學(xué)森圖書館館長錢永剛教授告訴記者，第一個錢學(xué)森班于2005年成立，至今錢學(xué)森班（院校）在全國的高校、中小學(xué)已經(jīng)有36所，到今年年底前總數(shù)會超過40所。

　　前天，這些學(xué)校的校長都來到了杭州，參加第二屆全國錢學(xué)森班（院校）工作論壇。這個論壇是由全國錢學(xué)森班工作聯(lián)盟和上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館聯(lián)合主辦，杭州時代小學(xué)承辦，該校在2016年設(shè)立了浙江省首個小學(xué)錢學(xué)森班。

　　在這論壇上，中國教育學(xué)會副會長、原浙江省教育廳副廳長張緒培直指中國教育的弊端，幾十年了，為何還在為考高分刷題。他認為，這種題海戰(zhàn)術(shù)，就是把孩子的思維往下拉的做法。

　　張緒培說，現(xiàn)在的教育模式導(dǎo)致兩種現(xiàn)狀，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，二是高分低能。“啟蒙是教育的本質(zhì)屬性，通過啟蒙讓孩子讀懂自己，然后才有創(chuàng)造的動力，有幸福的人生。通過教育啟蒙讓孩子知道喜歡什么，能干什么，準備干什么，但中國的家長對公平的理解出了偏差，他們希望把不一樣的人變成一樣的人。”

　　他說：“沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)；沒有愛，就沒有教育。”他希望家長引導(dǎo)孩子對學(xué)科的專注，而不是對分數(shù)的追求。

　　張緒培舉了兩個例子，上海學(xué)生在全球的PISA測試中表現(xiàn)突出，但PISA測試的主辦者根據(jù)大數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，中國孩子的測試分數(shù)很高，負擔(dān)卻是其他國家的兩三倍，而且他們對學(xué)科沒有感覺；另一個是美國常青藤聯(lián)盟在去年做的調(diào)查，讀完博士畢業(yè)后專業(yè)離散度最大的學(xué)生群體，來自于中國，他們到美國留學(xué)不是去做學(xué)問的，而是為了拿一張文憑。

　　有一件事，給張緒培留下了深刻的印象。哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)教授丘成桐，曾接受一群數(shù)學(xué)奧林匹克競賽獲獎學(xué)生提問。問題還沒有提完，丘教授就惱火了，這批學(xué)生所提的問題，都是解題技巧層面的，沒有一個數(shù)學(xué)問題。“教育工作者的本事，是讓學(xué)生悟到知識的核心和魅力，創(chuàng)造有深度思維的人才。”張緒培說，這也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，要實現(xiàn)這個目標，就必須讓孩子學(xué)習(xí)發(fā)聲。

　　他發(fā)現(xiàn)我們大量的課是老師嚼爛了給孩子記，方式是訓(xùn)練孩子的解題熟練度。“只有記憶的學(xué)習(xí)，只會給孩子留下痛苦。一堂好課必須讓孩子有感悟，進行自我建構(gòu)。”

　　他說，很多孩子到了大學(xué)就不讀書了，這樣的孩子有作為嗎？只有讓孩子深度學(xué)習(xí)，提升智慧的質(zhì)量、動手能力，才能形成結(jié)構(gòu)化的知識，而不是分散的知識點，更不是一道道題目。

　　早些年，張緒培曾帶著杭州的一群名校長到美國訪問，在一所高中里看到了這樣一個場景：學(xué)校后面有一個工棚，學(xué)生在那里造飛機。

　　“他們造的是那種可以飛上天的飛機，把我們所有的高中校長給驚呆了。”張緒培回憶說，為了造飛機，學(xué)生還成立了4個社團，有資金籌集組、研究動力組和研究外形組，還有一個是法律援助組，因為沒有批準，飛機是不能起飛的，學(xué)生要研究美國的法律，通過法律途徑讓飛機上天。

　　“這個才是真實踐，不是走馬觀花式的。”張緒培說，現(xiàn)在流行steam課程，其實在他的學(xué)生時代就有了。“我們那時有少年電工、少年無線電、少年航模，我為什么選擇物理？就是喜歡這些東西。”

　　他認為，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的環(huán)境，首先要給他們一個試錯的環(huán)境。“不允許孩子犯錯，他們怎么成長？我們要容忍孩子淘氣，要保護他們的天性。要讓孩子自己決定自己的事，一味家長包辦，培養(yǎng)出來的是一批啃老族。”