近日，井岡山經(jīng)開區(qū)一學校家長，因未批改作業(yè)被老師點名一事再次引發(fā)有關(guān)“作業(yè)亂象”的熱議。微博截圖

　　近日，部分學校給家長布置作業(yè)，甚至讓家長批改作業(yè)的“作業(yè)亂象”引發(fā)熱議。

　　據(jù)了解，早在2014年4月，北京市教育委員會、北京市人民政府教育督導室發(fā)布《關(guān)于進一步規(guī)范義務教育階段教學行為的意見》，要求義務教育階段學校不得給學生家長布置作業(yè)，或讓學生家長代為評改作業(yè)。

　　記者盤點發(fā)現(xiàn)，除北京外，至少還有6省份已出臺關(guān)于加強中小學作業(yè)管理的措施。多地將家長批改作業(yè)列入“明令禁止”行為；學校給家長布置作業(yè)也屬于限制或禁止范圍。

　　專家指出，批改作業(yè)是教師的基本職責，不能讓家長代為完成。不過，也有受訪家長、教師表示，學校給家長布置一些“輕量級”任務有助于增強親子互動、對家長了解孩子學習情況也有助益。

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　　家長適度參與 親子互動“加分”

　　近日，新京報記者走訪多所學校發(fā)現(xiàn)，一些學校會給家長布置“輕量級”任務，如聽寫、手工作業(yè)等等。受訪家長表示，對于親子互動有助益，樂于完成。

　　劉女士孩子在東城一所小學讀三年級，她說，需要她參與的主要是語文和英語的聽寫作業(yè)，頻率約每周一兩次。劉女士認為，學校布置需要家長參與的作業(yè)，給家長的任務量很小，而且家長有義務教導自己的孩子。“家長不能把孩子全推給老師，自己對孩子都不上心，還能指望什么呢？”劉女士說，學校沒有要求家長檢查或者批改孩子作業(yè)。

　　白女士孩子在西城區(qū)一所小學讀四年級，白女士說，學校老師有時會布置一些手工作業(yè)，比如用易拉罐、舊紙盒來制作手工作品，她會與孩子一起完成。在自己有空余時間時，她也會檢查孩子的作業(yè)完成情況。白女士說，類似的小作業(yè)用一個小時就完成了，孩子也挺喜歡這種形式的作業(yè)，“家長和孩子可以有個互動，挺好的。”此外，白女士在空余時間也會檢查孩子的作業(yè)完成情況。

　　五年級王同學告訴記者，需要家長參與的作業(yè)一般只需花費他們十分鐘左右，比如為他記錄跳繩次數(shù)、填寫調(diào)查問卷、在作業(yè)和試卷上簽字等。王同學說，老師沒有要求過家長批改他的作業(yè)。他贊成讓家長做一些在作業(yè)或卷子上簽字的事情，“這可以讓家長知道學校的教學內(nèi)容，了解孩子學習情況，也用不了多長時間”。

　　在海淀一所小學讀二年級的楊同學說，平時老師會布置聽寫默寫的作業(yè)，老師沒要求家長批改，但必須簽字。楊同學說，她也愿意和爸爸媽媽一起做手工作業(yè)。

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　　親子作業(yè)過難 家長只得“包辦”

　　也有家長指出，一些“任務”明顯加重了家長負擔，有“考家長不是考孩子之嫌”。

　　西城區(qū)某小學四年級學生家長黃女士告訴記者，對于聽寫類作業(yè)，一般老師會要求家長先給孩子批一下，第二天老師還會再判一遍。每學期老師還會讓家長和孩子一起做一兩次手抄報，黃女士一般會在周末花三到四小時做這項作業(yè)，“比較麻煩，要自己設計，還要涂色”。

　　楊女士的外孫正在東城區(qū)一所小學讀一年級，楊女士不建議老師給家長布置作業(yè)，也不支持讓家長和孩子一起完成作業(yè)。她說，這些作業(yè)加重了家長負擔，而且很多情況下家長過于包辦，完全取代孩子來完成作業(yè)，導致孩子失去獨立思考和動手的機會，最后成了“考家長而不是考孩子”。

　　楊女士給記者展示一張孩子手工作業(yè)成果的照片，照片中是一雙白色帆布鞋，鞋子上畫著漂亮的彩色長龍。楊女士說，這是學校給孩子布置的親子手工作業(yè)，要求家長和孩子一起完成。她說，孩子媽媽邀請閨蜜，兩個人花了四小時完成了作品，“孩子就在一旁看著”，這個作品最后還獲了獎。“親子作業(yè)其實也‘親子’不到哪兒去，而且還要買一雙鞋，畫完了洗不了也穿不了。”楊女士說。

　　隨后，楊女士又給記者看了河北邯鄲一位家長的朋友圈照片，這名家長在朋友圈中曬出老師布置給她和孩子的一份選擇題試卷，其中一題為“黨章規(guī)定可以申請入黨的年齡為滿（）歲”。

　　■ 聲音

　　“家長作業(yè)”應避免造成負擔

　　在朝陽區(qū)任教的一位小學老師認為，對于學校布置的“家長作業(yè)”，評判標準不應絕對化，也不該一刀切。對孩子的教育，家庭、學校和社會三方都負有責任，“這是一個系統(tǒng)的工程”。家長是孩子的第一任老師，也有必要幫助孩子學習，適量、有質(zhì)量的“家長作業(yè)”有利于孩子的學習，也能幫助家長了解孩子的學習情況。

　　這位老師說，一些學校學生人數(shù)多，有的班級有四五十名學生，他們的學習能力、天賦不同，老師很難顧及每個學生的學習進度。在這種情況下，對于學習能力稍弱的學生，家長應該給予孩子學習上的幫助，適當?shù)?ldquo;家長作業(yè)”能在這方面起作用。不過，“家長作業(yè)”不能演變?yōu)橥耆杉议L包辦的作業(yè)，任務量也不能過多，應注重提升質(zhì)量，避免給家長造成較大負擔。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，教師不應布置過多作業(yè)，要讓孩子、家長和教師自身從作業(yè)中解放出來。要提高學生的成績，不應追求作業(yè)的數(shù)量，而應注重作業(yè)的質(zhì)量。

　　熊丙奇認為，教師布置的作業(yè)必須由教師批改，這是教師的基本職責，不能讓家長批改。對于出現(xiàn)老師讓家長批改作業(yè)的現(xiàn)象，熊丙奇認為，這說明教師自身也深受作業(yè)之困，解困的辦法是讓作業(yè)量回歸“適量”。

　　■ 盤點

　　多地出臺措施治“作業(yè)亂象”

　　記者檢索發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)多個省份已出臺方案，要求加強對中小學作業(yè)的管理，并對中小學布置家長作業(yè)或讓家長批改作業(yè)等行為作出明確規(guī)定。

　　今年9月30日，陜西省發(fā)布《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》。通知要求，教師不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，杜絕過度要求家長參與學生作業(yè)的完成與批改。

　　今年4月，山東省教育廳發(fā)布《山東省切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》，要求小學一、二年級不布置書面課后作業(yè)，小學三年級及以上的課后作業(yè)，需按照《山東省中小學教學基本規(guī)范》嚴格控制。此外，學生作業(yè)批改必須由教師完成，不得讓家長批改作業(yè)。

　　此外，遼寧、寧夏、江蘇、浙江等多個省份也已經(jīng)出臺相關(guān)方案，明確禁止或限制中小學給家長布置作業(yè)，或讓家長批改作業(yè)。（記者 黃哲程 實習生 應悅）