2016年大學(xué)本科畢業(yè)，當(dāng)了兩年小學(xué)教師，9月12日上午，新鄉(xiāng)姑娘丁子瑞作為2018級(jí)新生前往鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)到，成了一名高職生。“聽(tīng)說(shuō)有5個(gè)小伙伴跟我一樣，也是本科畢業(yè)后‘回爐’，其中一個(gè)還是‘211’院校的學(xué)霸呢，很期待今后的生活。”記者 張競(jìng)昳

　　6名本科畢業(yè)生“回爐”讀高職

　　2016年，丁子瑞從安陽(yáng)工學(xué)院畢業(yè)后，成為一名小學(xué)教師。“女孩兒當(dāng)老師挺好，沒(méi)有風(fēng)里來(lái)雨里去的奔波，收入穩(wěn)定，也受人尊敬”。

　　一份在外人看來(lái)很不錯(cuò)的工作，并沒(méi)有讓丁子瑞滿足。去年11月，河南2018年高考報(bào)名啟動(dòng)，父母都在鐵路系統(tǒng)工作的丁子瑞關(guān)注到鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的單招信息，動(dòng)了心。在她看來(lái)，自己還年輕，學(xué)點(diǎn)兒新東西，為前途增添砝碼，未來(lái)的路走起來(lái)會(huì)更順暢。

　　丁子瑞的這一決定，并沒(méi)有引來(lái)父母親朋的反對(duì)，相反，大家對(duì)她的這個(gè)想法還挺支持，一致投了贊成票，“他們知道我并不是一時(shí)沖動(dòng)瞎胡鬧，是真正在為未來(lái)打算。”深入了解打聽(tīng)學(xué)校情況后，丁子瑞更加堅(jiān)定不移，“老牌鐵路院校，業(yè)內(nèi)很多大佬都是這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，畢業(yè)生的認(rèn)可度也很高。”

　　“太巧了，我倆本科專業(yè)都是工商管理。”9月12日，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院迎新，同為“鐵路子弟”的丁子瑞與張玉靜一見(jiàn)如故，在她們看來(lái)，本科?？贫际菍W(xué)習(xí)，并不沖突，“?？瓶梢陨究疲究埔部梢灾匦迣？?，學(xué)了就是自己的，都是為了更美好的將來(lái)。”

　　鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)李福勝介紹，該校今年面向全國(guó)18個(gè)省（市、自治區(qū)）計(jì)劃招7600人，其中單獨(dú)招生2489人，占近三成，錄取了6名本科畢業(yè)生。

　　高考超一本線，他們只填了一個(gè)高職志愿

　　今年高考，安陽(yáng)考生王晟祥考了599分，超出河南一本線52分。網(wǎng)上填報(bào)志愿時(shí)，他毅然決然地放棄了“本科志愿欄”，只填報(bào)了一所?？圃盒?，最終被如愿錄取，成為鄭州鐵路職業(yè)學(xué)院“2018級(jí)優(yōu)秀學(xué)生代表”。

　　“上本科肯定沒(méi)問(wèn)題，但不能為了上本科而上本科。我從小就對(duì)火車(chē)感興趣，這些年咱國(guó)家的軌道交通發(fā)展得又這么好，就業(yè)前景肯定不錯(cuò)。”盡管身邊難免有些質(zhì)疑的聲音，王晟祥卻從未后悔過(guò)自己的選擇。

　　王晟祥并不是“高分讀專科”的個(gè)案，理科女生楊芳高考分?jǐn)?shù)超過(guò)了一本線，同樣走上了讀高職的道路，第一志愿填報(bào)了鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。“學(xué)歷并不是最重要的，重要的是找到自己的目標(biāo)和方向。”剛滿16歲的姑娘，話語(yǔ)間透出了理性和成熟。

　　李福勝介紹，這些年，他們學(xué)校的生源質(zhì)量一直領(lǐng)跑省內(nèi)高職高專院校，分?jǐn)?shù)線逐年看漲，吸引優(yōu)秀生源的主因就是“就業(yè)前景好”，“我們學(xué)校畢業(yè)生初入職的平均月薪在5000元以上，這一薪資標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)超多數(shù)高校畢業(yè)生，職場(chǎng)成長(zhǎng)空間也非常大，以高鐵司機(jī)崗位為例，畢業(yè)生正常入職5年后，通常月薪資會(huì)達(dá)到2萬(wàn)元。”

　　據(jù)介紹，今年鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新生中，有3人高考成績(jī)超過(guò)了一本線。在今年的高招錄取中，該校文科2個(gè)專業(yè)最低投檔分超二本線，其中，鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)超二本線27分；理科7個(gè)專業(yè)最低投檔分超二本線，其中，鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專業(yè)超二本線43分。

　　高職單招搭建人才培養(yǎng)立交橋

　　拓寬成才之路

　　“如果不是因?yàn)閱握?，今天我可能不?huì)站在這里。”丁子瑞說(shuō)，促使她下定決心做出“回爐”高職選擇的是高職院校的單招政策，“普通高考拼的是高考成績(jī)，單招考量的是相關(guān)專業(yè)的技能知識(shí)和綜合素質(zhì)，我的優(yōu)勢(shì)更明顯。”

　　丁子瑞口中的高職單招，是國(guó)家為突出高職教育特色，選拔具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、特殊才能的高中畢業(yè)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重大改革，由高等職業(yè)院校“單獨(dú)確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)組織入學(xué)測(cè)試、單獨(dú)實(shí)施招生錄取”，凡參加高職院校單獨(dú)招生并被錄取的考生無(wú)需再參加高考。

　　2012年，我省開(kāi)始“試點(diǎn)”高職高專單招，當(dāng)年共有7所高職院校獲批成為試點(diǎn)院校；2013年，試點(diǎn)院校達(dá)到39所；2014年，范圍再度擴(kuò)大，62所院校的部分?？茖I(yè)被納入試點(diǎn)單招；2016年開(kāi)始，我省普通高等職業(yè)院校（含普通高等?？茖W(xué)校）全部參加單招；今年，全省共有84所高校參加高職單招。

　　“高職單招搭建了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的立交橋，它打破了‘千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋’的限制，讓各類人才都可以另辟蹊徑通‘羅馬’。”李福勝說(shuō)，今年學(xué)校單招不僅吸引來(lái)了本科畢業(yè)生報(bào)考，還錄取了69名退役軍人。

　　2013年，張宏杰從部隊(duì)退役，成為一名輔警，由于學(xué)歷低，不僅工資拿得少，職業(yè)發(fā)展也處處受限，就萌生了回學(xué)校充充電的念頭。去年，張宏杰辭掉工作，找了所民辦高中開(kāi)始復(fù)讀，全力以赴備戰(zhàn)高考，剛好趕上今年有高職院校針對(duì)河南籍退役軍人的單招考試，終于圓了“大學(xué)夢(mèng)”。

　　本科生“回爐”不是走回頭路

　　近年來(lái)，本科生“回爐”讀高職的新聞屢見(jiàn)報(bào)端，并不鮮見(jiàn)，也每每引發(fā)熱議。一方面，“本科生讀高職是浪費(fèi)”的質(zhì)疑聲不時(shí)響起；另一方面，也有不少支持者對(duì)這種“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度表示贊許。

　　“教育沒(méi)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)是這樣，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)能力也是這樣，本科生一旦需要提高職業(yè)技能，去高職院校培訓(xùn)是順理成章的事情。”在李福勝看來(lái)，本科和高職的辦學(xué)定位不同，教育任務(wù)也不同，前者主要負(fù)責(zé)學(xué)生理論知識(shí)的教育，重在培養(yǎng)其專業(yè)理論和學(xué)習(xí)能力，而后者重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。所以，本科生“回爐”不是學(xué)習(xí)舊知識(shí)、走回頭路，而是對(duì)自己的知識(shí)技能和職業(yè)前景的一種重新進(jìn)修、規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

　　李福勝介紹，學(xué)校前幾年通過(guò)單招錄取過(guò)本科畢業(yè)生，與普通學(xué)生相比，他們更珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度更端正，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)，讀本科與讀高職的側(cè)重點(diǎn)各不相同，運(yùn)用得法，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。“實(shí)踐證明，本科生‘回爐’讀高職，擁有成熟的職業(yè)技能之后，知識(shí)加技能的人才在未來(lái)的職業(yè)生涯中更容易取得成功，作為學(xué)校，要努力去做的是，把他們培養(yǎng)成基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高，在軌道交通領(lǐng)域具備較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型技術(shù)人才。”

　　李福勝介紹，對(duì)于高分考生和基礎(chǔ)較好的本科生，學(xué)校為他們成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，每3~5人配備1名有較高學(xué)術(shù)造詣的教師擔(dān)任導(dǎo)師，制訂個(gè)性化的專業(yè)培養(yǎng)方案，從組班到畢業(yè)，全程學(xué)業(yè)指導(dǎo)。在人才培養(yǎng)上，實(shí)行彈性學(xué)制，取得相應(yīng)學(xué)分即可畢業(yè)。