□策劃  李保山  撰稿 景中原

上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校，在縣委、縣政府、縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“建設(shè)成為區(qū)域內(nèi)的教師學(xué)習(xí)中心、教師研究中心、教師教育資源中心和教師教育服務(wù)中心”為目標(biāo)，秉承“明確目標(biāo)、找準(zhǔn)位置、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“激發(fā)教師潛能、追求教學(xué)卓越、提升科研層次、注重服務(wù)社會(huì)”為切入點(diǎn)，凸顯“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”多層次培訓(xùn)主題，在做好教育教學(xué)研究和教師的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，深入探索小學(xué)教育、校長(zhǎng)職后繼續(xù)教育和校本教研“專(zhuān)題研究”的新思路、新方法，構(gòu)建起縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為該縣的基礎(chǔ)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支持。

上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校，在躬身踐行黨的教育事業(yè)、全面推進(jìn)工作發(fā)展的進(jìn)程中，始終遵循“堅(jiān)守制度、建立標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)環(huán)節(jié)、及時(shí)反饋、有效調(diào)整、堅(jiān)持不懈”的工作標(biāo)準(zhǔn)，重真抓實(shí)干，重跟蹤問(wèn)效，重目標(biāo)落實(shí)，取得了令人矚目的成績(jī)。該校曾先后被上級(jí)有關(guān)部門(mén)授予“河南省示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“河南省小學(xué)教師和小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”、“駐馬店市精神文明單位”、“駐馬店市教研工作先進(jìn)單位”、“駐馬店市師訓(xùn)工作先進(jìn)單位、“上蔡縣師德教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

上蔡縣教體局黨組成員、教師進(jìn)修學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)李奎武。

教師進(jìn)修學(xué)校大門(mén)。

學(xué)員們正在學(xué)習(xí)。

辦公大樓。

干凈整潔的學(xué)員宿舍。

學(xué)員們正在接受培訓(xùn)。

風(fēng)景秀麗的校園一角。

打造學(xué)校文化構(gòu)建和諧校園

上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校，在教育教學(xué)研究和教師的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)工作中，十分注重學(xué)校環(huán)境文化、學(xué)校制度文化建設(shè)，并把其作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教學(xué)教研水平、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要工作來(lái)抓。為使學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅靜美，早在1985年建校之初，該校就把校址選在距上蔡縣城西4公里、西（平）上（蔡）公路北側(cè)500米處，綠樹(shù)成蔭、清水長(zhǎng)流的蘆崗腳下。該校占地面積1.9萬(wàn)平方米，建筑面積11825平方米，花草樹(shù)木綠化面積2860平方米。辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)員宿舍樓、多媒體教研樓、多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳、餐廳、資料圖書(shū)室等造型各異，功能齊全的典雅建筑群，錯(cuò)落有致地掩映在綠樹(shù)紅花間。操場(chǎng)中、樓道里、小路邊，飄揚(yáng)的鮮紅國(guó)旗和豎立的一幅幅醒目的“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”，“勤耕耘、樂(lè)奉獻(xiàn)、甘為人梯、講團(tuán)結(jié)、比實(shí)績(jī)、誓創(chuàng)一流”等勵(lì)志牌與校園的整體布局、建筑特色、綠樹(shù)紅花的點(diǎn)綴，既各具特色，又有機(jī)地融為一體。

“教師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的主力軍，教師的發(fā)展是推動(dòng)學(xué)校超越發(fā)展的關(guān)鍵力量。”上蔡縣教體局黨組成員、教師進(jìn)修學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)李奎武說(shuō)，要辦好一所學(xué)校就要樹(shù)立起這所學(xué)校的校園文化和校園精神，要打造出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍就要有獻(xiàn)身教育、“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”的價(jià)值追求。學(xué)校是啟蒙思想、開(kāi)拓智慧、啟迪心靈的地方，而這一切都需要一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。教師是傳揚(yáng)學(xué)校精神、校園文化建設(shè)的核心力量，教師有師德，教育才會(huì)有尊嚴(yán)。

筑牢授業(yè)基礎(chǔ)傳播育人師風(fēng)

“教育是認(rèn)識(shí)人、培養(yǎng)人的偉大事業(yè)。教育的目的就是塑造人、陶冶人，使人具有良好的修養(yǎng)和完善的人格，使每一名接受教育的人，有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的持久動(dòng)力。”李奎武說(shuō)，“善之本在教，教之本在師。”教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升、不斷成長(zhǎng)。上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校針對(duì)來(lái)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的大多數(shù)中青年教師，以“服務(wù)導(dǎo)向型”為工作理念，為他們專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供教學(xué)能力提升、科研能力提升、服務(wù)社會(huì)能力提升等優(yōu)質(zhì)服務(wù)，推動(dòng)青年教師隊(duì)伍水平整體升級(jí)。

在教學(xué)能力方面，該校對(duì)前來(lái)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的青年教師采取更多的方法是引導(dǎo)。他們針對(duì)現(xiàn)行教育制度下，一畢業(yè)就走上講臺(tái)的教師居多，在教學(xué)上沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，從教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)變化、板書(shū)設(shè)計(jì)等教師基本技能抓起，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使青年教師在教學(xué)能力上、教學(xué)理念上、教學(xué)創(chuàng)新上，都得到了大幅度提升。

上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校，在日常培訓(xùn)教師的工作中，一直把德育與師德師風(fēng)有機(jī)地融合在一起，把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立嚴(yán)格自律、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的良好教師形象當(dāng)作各項(xiàng)工作的重中之重來(lái)抓。該校在每期對(duì)教師培訓(xùn)之初，都會(huì)把“不忘初心，教書(shū)育人”作為專(zhuān)題講座，闡述如何才能做好一名“四有”教師，并從不同角度形象生動(dòng)詮釋師德的內(nèi)涵。要求每一名參加培訓(xùn)的教師做到心中有“夢(mèng)”、行中有“節(jié)”、胸中有“竹”、目中有“仁”。

“價(jià)值是思想的靈魂，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”。上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校把師德師風(fēng)教育作為培訓(xùn)青年教師工作的基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄兩钪k好人民滿(mǎn)意的教育需要有積極的意識(shí)形態(tài)作引領(lǐng)。學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人。教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)皆楷模。高尚的師德是對(duì)學(xué)生最具體、最生動(dòng)、最深遠(yuǎn)的教育。該校在對(duì)青年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中，常常必講的就是：要做好一名教師，就要樹(shù)立高尚的道德情操。教師要做社會(huì)道德的標(biāo)桿和學(xué)生的表率，只有這樣，學(xué)生才能在其言傳身教中，情操得以陶冶、思想得以?xún)艋?、知識(shí)得以豐富、能力得以提高。學(xué)生才會(huì)親其師、信其道，才能產(chǎn)生良好的育人效果。

打造一流隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)自我超越

是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是衡量一個(gè)學(xué)校綜合素質(zhì)及辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。要想打造特色鮮明的高水平學(xué)校，更離不開(kāi)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校的超越發(fā)展，他們?cè)诔浞滞诰騻鹘y(tǒng)優(yōu)良的人文精神基礎(chǔ)上，通過(guò)多年的教育文化沉積，逐步確立了“明確目標(biāo)，找準(zhǔn)位置，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)理念。形成了“以人為本，以德為基，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，發(fā)展創(chuàng)新”的校風(fēng)，“勤學(xué)、廣記、明辨、躬行”的學(xué)風(fēng)和“開(kāi)拓進(jìn)取，永不停步”的學(xué)校精神。這一系列先進(jìn)教育理念和治學(xué)精神的形成，對(duì)培育校園主流文化、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

為激發(fā)、提升教師的教育激情和文化素養(yǎng)，打造一個(gè)具有豐富文化底蘊(yùn)的精神家園，該校建設(shè)了環(huán)境幽雅、書(shū)香濃厚的圖書(shū)閱覽室，有11000冊(cè)藏書(shū)、30多種各類(lèi)報(bào)刊、800小時(shí)的音像資料，定期舉辦讀書(shū)沙龍和讀書(shū)報(bào)告會(huì)，為教師學(xué)習(xí)、交流、拓展教育視野、釋放潛在能量，提供一片讓知識(shí)生長(zhǎng)、心靈棲息的凈土。

以尊重人為前提。上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校，尊重優(yōu)秀人才，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力營(yíng)造鼓勵(lì)人才干事業(yè)、干成事業(yè)、干好事業(yè)的良好環(huán)境，使一切有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定。

以關(guān)心人為基礎(chǔ)。該校首先從關(guān)心教師的物質(zhì)生活入手，深入了解教師工作、學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，想方設(shè)法為他們解決實(shí)際困難，讓教師們親身感受到集體的溫暖，從而激發(fā)其內(nèi)在的力量。其次是關(guān)心教師的精神生活，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，給教師的校園生活帶來(lái)更多的樂(lè)趣。再次是凸顯教師的主人翁地位，創(chuàng)造各種渠道和方式讓教師們積極參與學(xué)校的管理，使教師與學(xué)校真正成為一個(gè)整體，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感。

以發(fā)展人為根本。該校堅(jiān)持以教師個(gè)體和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展和辦學(xué)水平提高的工作思路，鼓勵(lì)教師走出去參加各類(lèi)不同層次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，挖掘教師成長(zhǎng)與發(fā)展的潛能，支持教師形成自己的風(fēng)格、發(fā)展自己的個(gè)性、進(jìn)行自己的嘗試、尋找自己的突破。

“建章立制，從整體上建構(gòu)一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校管理制度體系，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的根本保證。”李奎武說(shuō)，制度本身就蘊(yùn)含著豐富的教育意義，好的教育管理制度是重要的教育資源，它可以增強(qiáng)人的權(quán)利意識(shí)、自主意識(shí)，提高人的自我發(fā)展的責(zé)任心，塑造健康和諧的人格。

創(chuàng)新高效管理機(jī)制增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展活力

上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校做到讓每一個(gè)人、每一個(gè)崗位、每一個(gè)部門(mén)都有明確的權(quán)力和責(zé)任，都有清晰的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃。每一項(xiàng)工作都有明確的工作程序和明確的制度約束，都有明確的考核和激勵(lì)制度。個(gè)人與個(gè)人、崗位與崗位、部門(mén)與部門(mén)之間都有科學(xué)合理、協(xié)調(diào)有序運(yùn)作的管理機(jī)制。該校對(duì)中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)員三方面的管理制度進(jìn)行重建，強(qiáng)化管理的重心下移，著力于管理的扁平化、全覆蓋和有效性。

在創(chuàng)新管理機(jī)制的建設(shè)方面，該校首先建立健全規(guī)章制度，包括做事的質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)以及程序要求等。其次，建立健全監(jiān)督反饋制度。它解決了沒(méi)有監(jiān)督反饋機(jī)制，再好的規(guī)章制度也會(huì)被架空、成擺設(shè)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)全體教職工的實(shí)踐與探索，該校還先后補(bǔ)充完善了十幾項(xiàng)制度。僅在考核制度方面，他們就補(bǔ)充完善了《干部工作考核細(xì)則》、《教師常規(guī)工作考核細(xì)則》和《學(xué)科教研組集體工作績(jī)效考核制度》、《年級(jí)備課組集體工作績(jī)效考核制度》、《行政處室集體工作績(jī)效考核制度》等。同時(shí)完善了各個(gè)管理層級(jí)的負(fù)責(zé)制。

該校在規(guī)范管理工作中，把抓緊抓好干部隊(duì)伍的執(zhí)行力作為第一要?jiǎng)?wù)，實(shí)行中層干部三年一個(gè)周期競(jìng)聘上崗。要求每一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)都要具有規(guī)劃意識(shí)、全局意識(shí)和第一責(zé)任人意識(shí)，并把學(xué)校日常工作中的管理、監(jiān)控、指導(dǎo)和分配的權(quán)力下放給他們，讓其與學(xué)校融為成一個(gè)有機(jī)的整體，使管理重心下移真正落到實(shí)處， 使每個(gè)人都能在職責(zé)范圍內(nèi)處理好自己的工作，使各個(gè)環(huán)節(jié)的工作效率大大提高，有力地促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。

上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校，以人為本，以制度為基，帶隊(duì)伍、促和諧、謀發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年不懈的努力，現(xiàn)已打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、淡泊名利、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

以研促教 用實(shí)干搭建培訓(xùn)平臺(tái)

上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校在教育教學(xué)工作中，根據(jù)自身“教研、培訓(xùn)、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的工作特色，凝心聚智做好教育教學(xué)研究工作和教師的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)工作，深入探索校本教研“專(zhuān)題研究”和建立可持續(xù)的、互動(dòng)的“教師支持服務(wù)體系”的新思路、新方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，引領(lǐng)全縣教師提高綜合素質(zhì)，為該縣基礎(chǔ)教育發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

近年來(lái)，隨著新課程改革的深入和教育均衡的發(fā)展，追求教育高品質(zhì)、內(nèi)涵式全面提升已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育界的共識(shí)。而這一共識(shí)能否得以更好地踐行，首先取決于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校作為該縣唯一的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中與時(shí)俱進(jìn)，把過(guò)去的以學(xué)歷補(bǔ)償教育為主的職能，轉(zhuǎn)型到現(xiàn)在以服務(wù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建立可持續(xù)的、互動(dòng)的“教師服務(wù)體系”及培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)職能上來(lái)。為不斷追求教學(xué)技能的提高，該校以新課程改革為抓手，以校本教研和校本培訓(xùn)為切入點(diǎn)，制訂了《校本教研實(shí)施方案》、《校本培訓(xùn)工作計(jì)劃》和《教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃》，進(jìn)一步完善了“教、學(xué)、研、培”于一體的校本教研機(jī)制。

該校為提升和轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，豐富和更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)和探索更有效的教育教學(xué)方式，多方面營(yíng)造教師終身學(xué)習(xí)體系，他們一是有步驟地派遣教師參加正規(guī)培訓(xùn)。二是大力開(kāi)展校本培訓(xùn)研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。三是制定相應(yīng)的制度，激勵(lì)教師個(gè)體的自主發(fā)展。四是為教師進(jìn)修大開(kāi)綠燈，并出臺(tái)鼓勵(lì)措施。五是為教師創(chuàng)造大量培訓(xùn)與考察機(jī)會(huì)，積極向外推薦教師的論文和教育教學(xué)成果。六是通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)提高教師的教育教學(xué)能力，使他們能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)。七是幫助青年教師成長(zhǎng)，幫助他們制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、送出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，開(kāi)展培訓(xùn)，組織必要的競(jìng)賽活動(dòng)提升能力。八是推行有效課堂評(píng)估制度，申報(bào)相關(guān)的研究課題，讓教師全部參與到教學(xué)實(shí)踐和課題研究中去，以此提升他們的專(zhuān)業(yè)技能和研究能力。

上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校，通過(guò)每年度組織一次中小學(xué)教科研交流活動(dòng)，評(píng)選一次優(yōu)秀教學(xué)成果和教科研先進(jìn)單位，有效地提高了中小學(xué)教師的教育科研和實(shí)驗(yàn)研究水平。在歷屆省教育廳組織的縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)課大賽中，均有數(shù)名教師獲得二、三等獎(jiǎng)，每年都有30余篇教研論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表。

上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校，在發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)職能上，以“研究-探索規(guī)律、指導(dǎo)-專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、服務(wù)-提供咨詢(xún)”的工作方式，堅(jiān)持走重心下移、搭建平臺(tái)、均衡發(fā)展的道路。為把科研引領(lǐng)、教學(xué)評(píng)估工作做好做實(shí)，該校以制度的形式建立了校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和專(zhuān)任教師每學(xué)期深入各中小學(xué)校蹲點(diǎn)調(diào)研，參加教改實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不準(zhǔn)少于20天的長(zhǎng)效機(jī)制。每學(xué)期，該校都會(huì)分學(xué)科組織各中小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)優(yōu)課、示范課、展示課等觀摩活動(dòng)，使教師在自我診斷與反思中，提高教學(xué)技能和學(xué)科素養(yǎng)。

為切實(shí)做好對(duì)中小幼教師和校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，該校分階段有步驟地制訂了年度教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立健全了教師培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)控、檢查評(píng)估制度和中小學(xué)教師、校長(zhǎng)的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)檔案。為方便鄉(xiāng)村教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，該校采取了集中培訓(xùn)和送課下鄉(xiāng)相結(jié)合的靈活多樣的培訓(xùn)方式。集中培訓(xùn)主要是請(qǐng)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座，分層次送課下鄉(xiāng)是對(duì)小學(xué)教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教師見(jiàn)習(xí)期、新課程課標(biāo)、班主任、校本研修的培訓(xùn)。在學(xué)歷培訓(xùn)上，該校設(shè)立了函授專(zhuān)科和函授本科，專(zhuān)業(yè)涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、法律、工商、計(jì)算機(jī)等近十個(gè)專(zhuān)業(yè)。為充分利用辦學(xué)資源，他們經(jīng)過(guò)申報(bào)爭(zhēng)取，先后被勞動(dòng)部門(mén)和扶貧部門(mén)定為“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移”和“雨露計(jì)劃”的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校，堅(jiān)持為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)員服務(wù)的宗旨，在教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)上，在教學(xué)指導(dǎo)、科研支持和信息服務(wù)上，在決策咨詢(xún)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估上，全方位地做到了主動(dòng)過(guò)問(wèn)、主動(dòng)參與、主動(dòng)指導(dǎo)、主動(dòng)幫助，用“教研、培訓(xùn)、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的科學(xué)工作理念，為我市教師進(jìn)修學(xué)校樹(shù)起了一面獨(dú)具特色的大旗。