“我懷疑你績點有3.9。”盯著好友發(fā)來的表情包，小尹嘆了一口氣。

　　“老是這樣，有意思嗎？她明知道我沒有那么高的績點，吹來吹去的讓人沒法接話。”大二學生小尹已經是第三次收到這樣的表情包，在此之前，她還見過“給大佬遞茶”“膜大佬——反正發(fā)這個總沒錯”“看見沒？這就是巨佬”等一系列表情包，濃濃的恭維意味讓她覺得既好笑，又尷尬。

　　“商業(yè)互吹”本意是你來我往，互相贊美的意思，學生圈里的“商業(yè)互吹”，有時是真心贊揚，有時則是過分夸大。有時候，玩笑話中帶著點諷刺，真誠里藏著點虛假。

　　大二學生瑞秋和小尹有相似的煩惱。從中學時學業(yè)上的互吹，到大學里各個方面的“恭維”，讓瑞秋精疲力竭。買件衣服，被人說“有錢人就可以為所欲為”；考前復習，被人說“大佬就是抓得緊”；考前放松，被人說“大佬胸有成竹”；找到對象就成了“人生贏家”……瑞秋說：“雖然有的時候也會以其人之道還治其人之身，但是人與人之間的真誠好像已經不見了。”

　　“商業(yè)互吹”并非都是假意恭維，當身邊同學真的取得好成績，或者分享開心的事時，適時的贊美可謂“錦上添花”。

　　“同學之間表達相互敬佩是很正常的。”瑞秋說，“只要保持真誠，并不會讓人難受。”可是，人們常常有嫉妒之心，這種真誠的夸獎更多情況下出現(xiàn)在兩者差距很大，或者夸獎者并不在意對方勝過自己的時候。

　　另外，作為活躍氣氛、拉近人與人之間距離的手段，“商業(yè)互吹”也出現(xiàn)在剛剛認識的人之間。這時，恭維對方作為一種風險較小的溝通手段，能迅速獲得對方的好感。北京外國語大學心理咨詢中心主任石薇說：“許多年輕人認為現(xiàn)實世界中人們需要互相稱贊，來建立人際關系。他們假想職場是這樣的，因此即便有時稱贊不那么發(fā)自內心，也無可厚非，這是由他們對世界的理解導致的。”

　　“這樣的表達方式之所以越來越常見，是因為它被群體中大多數人所接受。”北京語言大學學生心理咨詢中心主任王穎說，“要考慮學生這樣做的需求和動機。隨著大學生自我意識的發(fā)展，他們的社交更廣闊，同時就需要獲得更多在群體中的參與感。”和其他人建立情感聯(lián)系，人際認同，自我表達，獲得群體關注，自我愉悅，都是“商業(yè)互吹”出現(xiàn)的原因。

　　“平常開玩笑倒無所謂，只是不明就里的一通吹捧，在我心情不好的時候就會很煩。”大三學生火華對“商業(yè)互吹”沒有什么好印象。

　　高中時，一向名列前茅的火華考試成績不理想，他只想默默地收起卷子好好查漏補缺。這時，一個不太熟的同學經過，半帶著點試探意味說道：“哇！學霸這次肯定又是前三吧！”火華聽了心里更不是滋味，但又沒法發(fā)作，只能尷尬地搖頭。

　　除了“諷刺”令人難以接受，這種被“夸獎”后的心理不適也與被夸獎者自身相關。王穎認為，當人們的期待和現(xiàn)實不一樣，或所習慣的和所接觸的不一樣時，都會覺得不舒服。“有時夸獎的程度過分夸張，有時則因為場合和身份不合適，或者措辭方式不友好，這些都構成心理不適的原因。”王穎說。

　　此外，中國文化對贊美的態(tài)度是保持謙卑，成長過程中較少受到贊美，導致我們難以坦然地接受他人的夸贊，不知該如何應對。

　　作為一種調解氣氛的手段，“商業(yè)互吹”并不少見。正如從前人們見面問候“吃了嗎？”現(xiàn)在則更多用互相夸獎來打招呼。在互聯(lián)網媒體發(fā)達的時代，校園環(huán)境與社會環(huán)境的界限逐漸模糊，兩者之間的影響也在加強。

　　王穎說：“95后、00后大學生有自己的語言特征，并且容易受到社會和網絡媒體的影響，因此表達更戲劇化、更夸張。”

　　可是，從寒暄用語到刻意為之，“商業(yè)互吹”的目的性越來越明顯?？洫務咝闹凶员埃豢洫務邔擂位貞?，“商業(yè)互吹”讓人和人的關系變了味。

　　正如小尹所說：“我們太容易被身邊人所影響，不自覺地就會去攀比。其實別人怎樣跟我們關系不大，就算不想真心贊美，保持沉默也不錯。”（王俞歡）