“教學(xué)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)的重要一環(huán)，開(kāi)展過(guò)程中怎樣結(jié)合時(shí)代特色和發(fā)展需求？”“如何將教學(xué)實(shí)習(xí)和專業(yè)研究、將學(xué)術(shù)訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐真正融合？”暑期將至，一場(chǎng)特殊的學(xué)術(shù)活動(dòng)在南開(kāi)大學(xué)舉行。該校歷史學(xué)院邀請(qǐng)來(lái)自南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等高校的專家為教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)培訓(xùn)。兩天時(shí)間里，百余名師生深入學(xué)習(xí)田野調(diào)查方法，認(rèn)真研討教學(xué)實(shí)習(xí)方案，了解感受量化數(shù)據(jù)庫(kù)與歷史研究。

此次培訓(xùn)中，授課教師詳細(xì)介紹了歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)習(xí)中的方法和注意事項(xiàng)，例如田野訪談要盡可能采用平實(shí)的語(yǔ)言，根據(jù)受訪者的狀態(tài)判斷信息的可用程度；要掌握數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)分析、可視化等數(shù)字人文的主要理論與方法……

帶著事先擬定好的教學(xué)實(shí)習(xí)方案，參加培訓(xùn)的教師們對(duì)照著剛剛學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，與業(yè)內(nèi)人士深入探討，從行程安排到活動(dòng)流程，從主題實(shí)踐到學(xué)習(xí)交流，從學(xué)術(shù)資源整合到實(shí)習(xí)基地建設(shè)……力爭(zhēng)讓方案更具指導(dǎo)性、可操作性，讓教學(xué)實(shí)習(xí)更加實(shí)質(zhì)高效。

南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院副院長(zhǎng)余新忠讀書(shū)時(shí)曾跟隨著名歷史學(xué)家馮爾康外出實(shí)習(xí)，作為此次活動(dòng)的組織者，他深感相對(duì)于理工科而言，文科的教學(xué)實(shí)習(xí)確有一定難度。“北方高校長(zhǎng)于文獻(xiàn)閱讀，南方高校則更加注重田野調(diào)查，我們組織這樣的培訓(xùn)，就是要融合南北之長(zhǎng)，將教學(xué)實(shí)習(xí)改革作為建設(shè)優(yōu)質(zhì)本科教學(xué)人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容之一。”他說(shuō)。

在南開(kāi)，旨在提升教師真本領(lǐng)的各項(xiàng)舉措不勝枚舉：?jiǎn)?dòng)全英文授課教師綜合發(fā)展項(xiàng)目；組織“有效教學(xué)”“課堂設(shè)計(jì)”工作坊；邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、中國(guó)科學(xué)院院士、英國(guó)高等教育學(xué)會(huì)專業(yè)培訓(xùn)師等專家學(xué)者走上講臺(tái)，與教師們分享信息時(shí)代知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系的革命性變化等。

“考試成績(jī)并不一定完全代表英語(yǔ)水平，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定要多注意口語(yǔ)的交流。”“認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇適合自己的參考資料。”“加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，每?jī)商炀毩?xí)寫(xiě)一篇文章。”近日，一場(chǎng)公共課教改實(shí)驗(yàn)在南開(kāi)大學(xué)相距20多公里的兩個(gè)校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。2014級(jí)本科生程之南、楊成兩位“學(xué)霸”分別在津南校區(qū)和八里臺(tái)校區(qū)登上講臺(tái)，為學(xué)弟學(xué)妹們講授“大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)”課程的第一講——英語(yǔ)備考、境外讀研申請(qǐng)與學(xué)習(xí)。而南開(kāi)教務(wù)處、研究生院、專業(yè)學(xué)院、公共課教學(xué)部的專家學(xué)者在臺(tái)下就座，為兩位“學(xué)霸”做“助教”，在每個(gè)專題完成后協(xié)助“學(xué)霸”一起回答大家的提問(wèn)。

“大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)”是針對(duì)本科生學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的各種問(wèn)題開(kāi)設(shè)的一門常規(guī)課程。今年南開(kāi)首次采用“師生共講一堂課”的形式，邀請(qǐng)5名富有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參與授課。“我們改變了以往單純的老師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂形式，就是希望引導(dǎo)學(xué)生深入思考，更多地參與到課堂教學(xué)甚至是課程改革中，從而能夠快速成長(zhǎng)和提高。”南開(kāi)大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)李川勇說(shuō)，“后續(xù)課程改革中，我們將通過(guò)學(xué)生分組、話題預(yù)設(shè)、教室改造等方式，讓教學(xué)互動(dòng)更加充分，讓教學(xué)效果更加明顯。”

“課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)，也是高校育人的基礎(chǔ)。”南開(kāi)大學(xué)副校長(zhǎng)朱光磊表示，南開(kāi)搭建各類平臺(tái)助力教學(xué)改革、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，目的就是讓課堂“火”起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)、學(xué)生的學(xué)思互動(dòng)，從而切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（ 陳欣然 賴紅杰）