社會關(guān)注的恐怕不僅在于漂亮的文本，更希望透過校長、教授們的畢業(yè)致辭，窺探大學的文化和精神。

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　　又是一年畢業(yè)季，各地高校畢業(yè)典禮陸續(xù)舉行，校長、教授、校友們的畢業(yè)致辭也時不時在朋友圈刷屏。梳理畢業(yè)致辭，可以發(fā)現(xiàn)既有溫情脈脈善解人意“不要輕易給外賣小哥差評”的提醒，也有緊跟流行、接地氣的“?；貙W校拍抖音”“別做‘佛系青年’”，當然還少不了道歉，諸如空調(diào)沒裝好、食堂飯菜質(zhì)量不好、“欠你們一個男朋友”等等，而這些道歉往往還能引發(fā)學生的共鳴，收獲不少掌聲。

　　畢業(yè)致辭作為一種文體，已然走出了校園，受到社會的廣泛關(guān)注。然而，社會關(guān)注的恐怕不僅在于漂亮的文本，更希望透過校長、教授們的畢業(yè)致辭，窺探大學的文化和精神。往前一步是社會，退后一步是校園，作為離開校園走進社會前的最后一課，理想的畢業(yè)致辭應該怎樣，達到什么效果？

　　最近幾年，畢業(yè)致辭的文風越來越接地氣，一些校長還化身段子手，潮人潮語不斷，金句頻出。文風的改變當然值得肯定，尤其是與過往一些大學校長在致辭中官言官語，難說幾句人話相比，這種輕松幽默的文風，讓人耳目一新，且能夠得到更多學生的認同。

　　但是，僅僅接地氣就夠了嗎？如果在4年大學生活中，大學生很難見到校長幾面，更談不上與校長展開深入的交流與對話，那么最后一課的接地氣與幽默，意義在哪里？除了讓大家樂呵一下，又能在畢業(yè)生今后的人生道路上留下什么印記？

　　比如，“道歉體”畢業(yè)致辭里提到的一些問題，涉及后勤等學校具體的管理事務，如果換個角度來看，這些管理問題并不難解決，既然知曉問題的存在，努力解決它是不是比畢業(yè)時道歉更有用？在畢業(yè)的十字路口，更值得反思的是大學4年的教育，能否讓學生掌握創(chuàng)造美好生活的能力。

　　文風改變值得肯定，但是，畢業(yè)致辭也應該避免從冗長又無趣、空洞而無物的極端，走向流于形式的另一個極端。

　　今年，90歲高齡的李嘉誠第17次登上了汕頭大學畢業(yè)典禮的講臺，發(fā)表他的謝幕致辭。李嘉誠發(fā)表了題為“建立自我、追求無我”的致辭，告誡畢業(yè)生們“現(xiàn)代環(huán)境的新挑戰(zhàn)，因循難立新，在平庸圈套的死胡同徘徊，徒然浪費資源事倍功半；要探求不一樣的方法，才可尋找到有價值的量變”。在中國政法大學研究生畢業(yè)典禮上，法學院院長焦洪昌勉勵畢業(yè)生們記住“法大密碼”， 法大應該為國家提供思想，為國家發(fā)聲，為社會發(fā)力。這些臨別忠告無疑都值得反復回味。

　　吉林大學經(jīng)濟學院、金融學院院長李曉的畢業(yè)致辭，不是標準的致辭體，他在畢業(yè)典禮上給同學們上了一堂中美形勢課，勉勵同學們成為具有學習能力、獨立思考能力、自主選擇能力、審美能力、戰(zhàn)勝困難能力和有使命感的人。他既沒有給學生們灌雞湯，也沒有說讓人立馬就記住的潮言潮語，但面對盲目自大、虛驕的社會情緒，這一盆冷水，或許會讓很多人保持足夠的冷靜和理性，成為讓畢業(yè)生受益終身的精神養(yǎng)料。

　　回過頭來看，如果我們將畢業(yè)典禮視為一個莊重的儀式，認可其傳承大學文化和精神的載體作用，什么樣的畢業(yè)致辭才是理想的，也就有了相應的標準和答案。（楊三喜）