青島一中教育大數(shù)據(jù)“多元評(píng)價(jià)”智能系統(tǒng)研發(fā)成功君子

　　歷經(jīng)四年的反復(fù)測(cè)試與調(diào)整，近萬名學(xué)生先后參與數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)首個(gè)高中學(xué)生“選課走班”與“生涯發(fā)展”智能多元評(píng)測(cè)系統(tǒng)，日前，在山東省青島第一中學(xué)順利通過專家驗(yàn)證。隨著大數(shù)據(jù)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的“上崗”，高中生終于有了自己的“智能導(dǎo)師”，困擾普通高中多年的選課走班難題迎刃而解。

　　這個(gè)以學(xué)科、潛能、專業(yè)及職業(yè)方向四位一體的教育大數(shù)據(jù)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，是青島一中教育創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)與來自美國(guó)、亞洲地區(qū)及中國(guó)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的海歸博士團(tuán)隊(duì)共同合作研發(fā)的，在引進(jìn)國(guó)際專利“智能多元學(xué)科測(cè)評(píng)系統(tǒng)模型”的同時(shí)，中國(guó)教育數(shù)據(jù)的本土化、實(shí)際操作上的科學(xué)規(guī)范化和便捷化，成為這款智能測(cè)試系統(tǒng)的一大亮點(diǎn)。

　　智能測(cè)評(píng)：“選課走班”學(xué)生有了“主心骨”

青島一中采用智能大數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，結(jié)合國(guó)家教育部門學(xué)科體系，對(duì)學(xué)生學(xué)科、潛能、興趣進(jìn)行多維數(shù)據(jù)板塊分析，在2017級(jí)543名學(xué)生中，首先完成了6選3的20門課程組合。

　　“‘選課走班’歷來是困擾教育的一大難題，大多數(shù)學(xué)生學(xué)科方向、自身潛能、未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃都不清晰，所以選得很盲目，這也是不少高中選課流于形式或者是直接導(dǎo)致走班失敗的主要原因。青島一中研發(fā)用的這套測(cè)評(píng)系統(tǒng)，就等于為每一名學(xué)生配備了一名‘智能導(dǎo)師’。”青島一中副校長(zhǎng)崔桂利說，全校數(shù)千名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)表明，有了“智能導(dǎo)師”引導(dǎo)，學(xué)生無論是對(duì)自身潛能、未來職業(yè)規(guī)劃，還是對(duì)學(xué)科方向發(fā)展，都有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于課程選擇也更加明確、更有主見。

　　專業(yè)規(guī)劃：為全體學(xué)生終身發(fā)展精準(zhǔn)定位

　　該智能系統(tǒng)，依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)，通過學(xué)生掌握學(xué)科教育數(shù)據(jù)的篩查，分析出學(xué)生未來大學(xué)接軌的學(xué)科專業(yè)類體系。讓每一位學(xué)生了解自己，在學(xué)科專業(yè)類寬泛地精準(zhǔn)區(qū)間內(nèi)，尋找未來適合自己興趣專業(yè)的發(fā)展方向。

　　學(xué)校按照國(guó)家教育部門學(xué)科設(shè)置，開設(shè)以學(xué)科興趣為方向的專業(yè)課程：如“教育學(xué)”讓學(xué)生了解教育學(xué)的教育目標(biāo)及未來職業(yè)發(fā)展方向；“哲學(xué)”讓學(xué)生掌握評(píng)判邏輯思維的技巧與應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生專業(yè)方向的興趣潛能，為2020年專業(yè)方向升學(xué)的教育改革做好充分準(zhǔn)備。

　　“以前學(xué)生只要面對(duì)高考埋頭苦讀就行了，學(xué)生不需要也顧不上去想自己的興趣特點(diǎn)如何與大學(xué)對(duì)接、與未來職業(yè)接軌?，F(xiàn)在這條路行不通了，隨著高考制度改革和人才選拔模式多元，學(xué)生自主發(fā)展和科學(xué)發(fā)展成為普通高中教育的頭等大事。”青島一中王先軍校長(zhǎng)對(duì)新一輪教育變革即將帶來的沖擊有著深刻的思考和清醒的認(rèn)識(shí)：在大數(shù)據(jù)智能化時(shí)代，誰最先響應(yīng)時(shí)代變革浪潮的呼喚，誰最先開啟教育創(chuàng)新的大門，誰就能在這場(chǎng)瞬息萬變的教改革命中站穩(wěn)腳跟、昂立潮頭。

　　潛能挖掘：多元評(píng)價(jià)為學(xué)生自主發(fā)展奠基

　　“選課走班”突出特點(diǎn)是以學(xué)生興趣為方向挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，尤其是2020年專業(yè)方向升學(xué)，更加突出了創(chuàng)新、社會(huì)能力培養(yǎng)。“選課走班、生涯規(guī)劃決不是學(xué)生選選課、想想未來職業(yè)那么簡(jiǎn)單，它是一個(gè)涉及每一名學(xué)生終身發(fā)展的龐大系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和精確性與否，必將影響到每一個(gè)學(xué)生的人生。”王先軍說，通過對(duì)2017級(jí)學(xué)生進(jìn)行的多元教育數(shù)據(jù)綜合測(cè)評(píng)，從12項(xiàng)潛能、技能趨向檢測(cè)數(shù)據(jù)中，分析出受測(cè)有43%學(xué)生在圖表分析、分析性思維應(yīng)用、創(chuàng)意性思維應(yīng)用等六項(xiàng)指標(biāo)突出，優(yōu)勢(shì)明顯，有57%的受測(cè)學(xué)生在外語應(yīng)用、操作應(yīng)用、數(shù)理應(yīng)用等綜合應(yīng)用能力六項(xiàng)指標(biāo)不突出，弱勢(shì)明顯，依次為參考，并結(jié)合“選課走班”特點(diǎn)，按學(xué)生潛能/技能指標(biāo)，制定出青島一中生涯發(fā)展課程。

　　全校學(xué)生生涯發(fā)展課程體系有四個(gè)層面：一是建立數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為2019年中國(guó)數(shù)建和國(guó)際數(shù)建團(tuán)隊(duì)參賽做準(zhǔn)備；二是智能機(jī)器人項(xiàng)目與企業(yè)接軌，引入專業(yè)性機(jī)器人實(shí)踐操作構(gòu)架，開展原理性實(shí)踐教學(xué)；三是制定長(zhǎng)效機(jī)制，挖掘?qū)W生潛能方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)能力及應(yīng)用能力；四是與大學(xué)接軌創(chuàng)新研發(fā)專業(yè)方向的課程與實(shí)踐，培養(yǎng)以專業(yè)方向未來發(fā)展的創(chuàng)新人才，為實(shí)現(xiàn)未來世界諾貝爾獎(jiǎng)科技人才奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)校在當(dāng)前教育改革中，引導(dǎo)教師利用教育大數(shù)據(jù)，以學(xué)科領(lǐng)域?yàn)辇堫^，使用數(shù)字化工具，培養(yǎng)教師跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

　　學(xué)校在教育教學(xué)中注重與社會(huì)實(shí)踐接軌的同時(shí)，更加注重引進(jìn)世界先進(jìn)領(lǐng)域教師生涯認(rèn)證課程，先后與中國(guó)石油大學(xué)（華東）教育發(fā)展中心及世界一流教育機(jī)構(gòu)共同開發(fā)和建設(shè)適合中國(guó)教師生涯發(fā)展的國(guó)際認(rèn)證師課程。使全校教師在教育改革中穩(wěn)步務(wù)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生未來發(fā)展。多年來，在青島教育界，因?yàn)榕囵B(yǎng)出一大批優(yōu)秀畢業(yè)生而聞名成為家喻戶曉的名校；同樣，因?yàn)榕囵B(yǎng)出一大批優(yōu)秀骨干教師，學(xué)校一直頭頂“名教師的搖籃”美譽(yù)。而教師隊(duì)伍的日益強(qiáng)大，正得益于學(xué)校深厚的教科研功力。

　　科研興教，已經(jīng)成為青島一中迎接變革、突破創(chuàng)新的強(qiáng)力“核武器”。