內(nèi)涵求發(fā)展 特色興名校

——上蔡縣職業(yè)中專夯實(shí)技能教學(xué)基礎(chǔ)、構(gòu)建新型職教模式綜述

□中原

上蔡縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱上蔡縣職業(yè)中專）是上蔡縣唯一集學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的中等職業(yè)學(xué)校，于1996年經(jīng)河南省教委批準(zhǔn)成立，2011年3月被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。該校位于上蔡縣蔡都辦事處通明路中段，市民公園東側(cè)，京港澳高速引線從門前經(jīng)過，交通便利、環(huán)境優(yōu)美、辦學(xué)條件優(yōu)越。目前，學(xué)校占地面積105畝，建筑面積4.2萬平方米，綠化面積1.6萬平方米。學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)樓一幢，建筑面積5000多平方米，內(nèi)設(shè)高配置計(jì)算機(jī)400余臺(tái)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建有700個(gè)機(jī)械加工車間，500個(gè)汽修車間，500平方米電焊車間，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備2000余臺(tái)（套），實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值2000余萬元。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教師182人，其中高級(jí)教師52人，“雙師型”教師72人，專業(yè)課教師155人。

按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)宗旨，上蔡縣職業(yè)中專堅(jiān)持質(zhì)量立校、特色興校，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)管理，辦學(xué)質(zhì)量和水平不斷提高。近年來，學(xué)校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，認(rèn)真貫徹落實(shí)十八大精神，堅(jiān)持“立德樹人”的總要求，以“建一流學(xué)校，創(chuàng)特色職教”為總體目標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深化內(nèi)部管理，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，全面完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

走進(jìn)上蔡縣職業(yè)中專，看到的是青青校園、甜甜笑臉，聽到的是悠悠琴聲、朗朗書聲，感受到的是人人進(jìn)步、個(gè)個(gè)出彩。“我們的愿景是：我校畢業(yè)生都有好追求、好心理、好身體、好特長(zhǎng)、好形象，動(dòng)起來、笑起來，有理想信念兼有一技之長(zhǎng)，愉快工作，樂觀生活。我們將在教育主管部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)，走‘立德樹人、管理強(qiáng)校、質(zhì)量立校、禮儀興校、促進(jìn)就業(yè)’之路，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)吸引力。”采訪中，校長(zhǎng)孫運(yùn)喜動(dòng)情地說。

一、夯實(shí)重點(diǎn)專業(yè)，改革課程體系，努力辦有思想的教育

“中職學(xué)校要穩(wěn)定規(guī)模，必須提高育人質(zhì)量、提高學(xué)校吸引力，而學(xué)校吸引力需要特色彰顯，特色需要專業(yè)支撐。”校長(zhǎng)孫運(yùn)喜如是說。在專業(yè)建設(shè)上，上蔡縣職業(yè)中專主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)需求，著力夯實(shí)重點(diǎn)專業(yè)支撐，突出品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)。他們多次對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)研論證，指導(dǎo)修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)科學(xué)發(fā)展。結(jié)合國(guó)家示范校建設(shè)，該校集中力量重點(diǎn)加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修、機(jī)械加工技術(shù)、電子與信息技術(shù)、學(xué)前教育、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)等重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)。每個(gè)重點(diǎn)專業(yè)構(gòu)建“專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)模式改革”三項(xiàng)支撐。“專業(yè)支撐”理論的形成與實(shí)踐，有效提升了專業(yè)建設(shè)水平。

為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，上蔡縣職業(yè)中專在鞏固拓展合作企業(yè)和校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)機(jī)械數(shù)控、電子電器、汽車駕駛與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、農(nóng)業(yè)科學(xué)等幾大類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛?/span>80多個(gè)實(shí)訓(xùn)功能室和實(shí)訓(xùn)車間，各類設(shè)施設(shè)備齊全，為滿足各專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要、落實(shí)“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)踐、提高教學(xué)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，該校提出了專業(yè)講師、實(shí)訓(xùn)技師、職素導(dǎo)師“三師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)，著力打造一支師德高尚、技藝精湛的教師團(tuán)隊(duì)。一是制定《上蔡縣職業(yè)中專中長(zhǎng)期師資培訓(xùn)規(guī)劃》和具體實(shí)施方案，從制度建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制和資金支持等多方面為教師培養(yǎng)提供保障。二是出臺(tái)《專業(yè)課教師企業(yè)實(shí)踐方案》，切實(shí)落實(shí)專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐制度。三是推薦選拔專業(yè)教師參加骨干教師培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。四是大力開展校本培訓(xùn)，通過教師專業(yè)技能大比武、教學(xué)崗位大練兵、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)，提升教師教學(xué)技能水平。

近兩年來，該校有多名教師參加了國(guó)培、省培，校本培訓(xùn)每周分專業(yè)集中培訓(xùn)3次，周六在車間實(shí)訓(xùn)半天，堅(jiān)持不懈提升教師專業(yè)技能水平。通過各種形式的教師培訓(xùn)，一大批年輕教師脫穎而出，迅速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干甚至是學(xué)科帶頭人，教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)大幅提升。

二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)改革，規(guī)范過程管理

重點(diǎn)強(qiáng)化落實(shí)備、教、批、復(fù)、考各個(gè)環(huán)節(jié)，大力推行聽評(píng)課和集體備課制度，注重教學(xué)過程的監(jiān)管力度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入一線“推門聽課”。學(xué)校安排專職人員對(duì)任課教師的備課、作業(yè)批改、考試測(cè)試、教學(xué)任務(wù)完成情況等進(jìn)行嚴(yán)格檢查登記。每月組織學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，并將檢查和測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)告知任課教師。教務(wù)處每天對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行督查，督查結(jié)果不僅與教師當(dāng)月績(jī)效考核獎(jiǎng)掛鉤，而且與教師評(píng)優(yōu)表模、晉職晉級(jí)掛鉤。同時(shí)，學(xué)校規(guī)定課后為全校性集中開展教科研活動(dòng)時(shí)間，以教研組為單位，組織集體備課與說課等活動(dòng)。

抓模式改革，彰顯教學(xué)特色。上蔡縣職業(yè)中專根據(jù)自身特點(diǎn)積極開展培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的改革探索，如機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的“分層遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式和“工學(xué)交融”教學(xué)模式、電子與信息技術(shù)專業(yè)的“崗位導(dǎo)向、雙證融合”人才培養(yǎng)模式和“教、學(xué)、做、用、鑒”五位一體教學(xué)模式、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維修專業(yè)的“校內(nèi)理論實(shí)訓(xùn)+田園實(shí)踐生產(chǎn)”教學(xué)模式等。這些培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，讓學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和能力逐步與職業(yè)崗位、工作過程接軌，彰顯了專業(yè)教學(xué)特色。

搞技能大賽，提升技能水平。學(xué)校建立了層層技能大賽制度，讓技能大賽覆蓋每一個(gè)專業(yè)、每一名教師、每一名學(xué)生。同時(shí)，建立技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)參加省、市、學(xué)校技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予重獎(jiǎng)，以激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性。在層層技能大賽實(shí)施過程中，堅(jiān)持教育公平、機(jī)會(huì)均等、人人參與，尤其注重從一、二年級(jí)中選拔省、市技能大賽選手，激勵(lì)他們刻苦訓(xùn)練，引導(dǎo)全體學(xué)生樹立目標(biāo)、穩(wěn)定思想。

三、推進(jìn)三個(gè)創(chuàng)新，練好技能教學(xué)內(nèi)功

觀念創(chuàng)新。該校采取送出去培訓(xùn)，派到企業(yè)實(shí)踐，請(qǐng)專家來校作報(bào)告和校內(nèi)大培訓(xùn)、大討論等方式幫助教師研究學(xué)生特點(diǎn)、了解外面的世界、了解企業(yè)需求。該校確立了3種新觀念，一是以學(xué)生實(shí)際學(xué)到多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣兩看：文化和基礎(chǔ)理論課看學(xué)生吸收了多少，教師講了多少不重要，學(xué)生學(xué)會(huì)了多少才重要。技能教學(xué)看學(xué)生練會(huì)了多少，專業(yè)技能學(xué)生了解了、聽懂了、會(huì)背了都沒有用，只有練會(huì)了才有用。只追求教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的正確但無效果的教學(xué)是失敗的教學(xué)，是自欺欺人，是無用功。二是人人都能成才的學(xué)生觀。學(xué)生的文化課成績(jī)大都較差，與文化成績(jī)較好的學(xué)生比，他們不是智力水平低而是智力類型不同，找到適合他們的教學(xué)方式，他們都能成才。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師，再差的學(xué)生潛意識(shí)里都有希望人生成功的愿望，把這個(gè)潛意識(shí)激發(fā)出來，就可能出現(xiàn)意想不到的效果。三是以德育為首的人才觀。一個(gè)人是不是人才，第一衡量標(biāo)準(zhǔn)是品德。該校的教師逐步把焦點(diǎn)往學(xué)生能否聽懂、練會(huì)上轉(zhuǎn)移，往學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣矯正上轉(zhuǎn)移，教學(xué)方式在變化，教學(xué)效果也有了前所未有的提高。

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。針對(duì)過去教學(xué)內(nèi)容脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的問題，近年來，幾大專業(yè)先后有30余名教師深入10余家企業(yè)進(jìn)行課程改革調(diào)研，40余名老師頂崗實(shí)習(xí)式調(diào)研，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案。

教學(xué)方式方法創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高企業(yè)實(shí)際需要的吻合度，上蔡縣職業(yè)中專大力推進(jìn)了理實(shí)一體化和項(xiàng)目教學(xué)法改革。一是聘請(qǐng)專家來校進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法培訓(xùn)。二是組織校內(nèi)骨干教師帶頭進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法改革，組織公開課交流研討活動(dòng)，同時(shí)圍繞技能教學(xué)，組織全體中青年教師開展崗位大練兵、技能大比武活動(dòng)，全面提高教師技能教學(xué)水平。三是聘請(qǐng)市內(nèi)知名技術(shù)能手參與實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。四是對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行生產(chǎn)線式改造，即學(xué)校與企業(yè)合一、課堂與車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教學(xué)與生產(chǎn)合一。

實(shí)施“雙師型教師成長(zhǎng)計(jì)劃”。定期選派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，由企業(yè)高級(jí)技師進(jìn)行對(duì)口輔導(dǎo)。加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作。啟動(dòng)“教師專業(yè)素質(zhì)提升”校本培訓(xùn)工程，對(duì)全體教師進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)閉卷測(cè)試，并根據(jù)考試成績(jī)對(duì)老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步完善校企合作育人模式，與上蔡縣紅太陽(yáng)駕校聯(lián)合辦學(xué)，汽修專業(yè)學(xué)生每月兩次在駕校練習(xí)駕駛技術(shù)，年滿18歲就可以拿到駕駛證 。

加強(qiáng)學(xué)生管理工作，以人為本凸顯職校特色。該校堅(jiān)持“軍事化管理、人性化服務(wù)”的理念，全面加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)。學(xué)生每天都要課前宣誓，每天上午上課前20分鐘為“成長(zhǎng)感悟課”，堅(jiān)持組織開展文藝匯演、演講比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、漢字聽寫大賽、歌詠比賽等豐富多彩的活動(dòng)。

根據(jù)市場(chǎng)需求，合理設(shè)置專業(yè)。近年來，該校根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)生需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，打造特色專業(yè)。經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研，重點(diǎn)打造汽車運(yùn)用與維修、電子電器、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、旅游服務(wù)與管理、建筑工程、市場(chǎng)營(yíng)銷、工藝美術(shù)等專業(yè)，逐步簡(jiǎn)化或淘汰學(xué)前教育、畜牧獸醫(yī)、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、文秘等專業(yè)，把特色專業(yè)做大做強(qiáng)。

四、開展三項(xiàng)服務(wù)，調(diào)動(dòng)企業(yè)技能教學(xué)資源

服務(wù)企業(yè)。生產(chǎn)旺季，先后有10余家企業(yè)為解決用工急缺找到該校請(qǐng)求支援。該校立即調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新基于現(xiàn)代學(xué)徒制的頂崗實(shí)習(xí)模式，先后派出5個(gè)批次1000余人次到10余家企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)1~3個(gè)月，不僅解決了企業(yè)的燃眉之急，而且使學(xué)生經(jīng)受了勞動(dòng)鍛煉，提高了技能水平，縮短了適應(yīng)就業(yè)崗位的時(shí)間，還得到了勞動(dòng)報(bào)酬，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

為企業(yè)培訓(xùn)員工。他們利用工余時(shí)間為漢博服飾等企業(yè)培訓(xùn)員工900余人次，為工業(yè)園區(qū)企業(yè)辦短期培訓(xùn)班培訓(xùn)員工600余人次，受到企業(yè)的好評(píng)。

滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求。2017年暑假，該校精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)53人，與10余個(gè)行業(yè)企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)參與招生、技能教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的全過程。該校為企業(yè)培養(yǎng)了中長(zhǎng)期技能人才，贏得了行業(yè)企業(yè)的廣泛稱贊。近兩年，學(xué)校組織技能大賽，10余家企業(yè)主動(dòng)贊助資金數(shù)萬元。

課堂教學(xué)是重要的教學(xué)組織形式，教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面的改革更多體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中。因此，只有抓好、抓實(shí)課堂教學(xué)，抓出特色，才能使教學(xué)改革真正落到實(shí)處。

從2015年開始，該校堅(jiān)持以分層分組教學(xué)為抓手，圍繞“讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來”的目標(biāo)，全面推進(jìn)以提高課堂效益為主旨的“有效課堂”建設(shè)活動(dòng)。通過有效課堂建設(shè)，全校的課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂靈動(dòng)而活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升，課堂教學(xué)效率提高。在課堂教學(xué)實(shí)踐（包括文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課）中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能水平的差異，將全班學(xué)生劃分為不同的層次（為便于教學(xué)，一般分為優(yōu)秀、一般和較差3個(gè)層次）。在此基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的學(xué)生由優(yōu)秀、一般和較差者搭配組成，教師在組織教學(xué)時(shí)，在教學(xué)難度、進(jìn)度、速度等方面主要面向一般層次的學(xué)生，在課堂練習(xí)和輔導(dǎo)時(shí)，要求優(yōu)秀層次的學(xué)生幫助較差層次的學(xué)生，從而達(dá)到全班學(xué)生同步提高的目的。

實(shí)際教學(xué)過程中，落實(shí)“學(xué)、練、考核”3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“學(xué)”環(huán)節(jié)用15分鐘左右，由老師精講；“練”環(huán)節(jié)用10分鐘左右，讓學(xué)生練習(xí)，并由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)等優(yōu)秀生對(duì)其他組員對(duì)口幫扶；“考核”環(huán)節(jié)用20分鐘左右,，對(duì)本次課所學(xué)內(nèi)容通過各種形式進(jìn)行全員考核，力求基本知識(shí)和基本技能人人過關(guān)。

“學(xué)、練、考核”這種教學(xué)組織形式，使全體學(xué)生積極參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生幫助學(xué)生、學(xué)生管理學(xué)生，課堂真正地“活”起來了。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率，達(dá)到了傳授知識(shí)的目的，更培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)等方面的綜合素質(zhì)和能力。

在德育工作中，上蔡縣職業(yè)中專大力推行“五自” 管理模式，即學(xué)生“自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我服務(wù)、自我評(píng)價(jià)”。學(xué)校沒有一名清潔工，一切學(xué)生能做的事情，他們都主動(dòng)去完成。學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)、教室及校園衛(wèi)生、出勤、晨跑及晚自習(xí)等，均由學(xué)生干部負(fù)責(zé)管理。“五自”管理模式，極大地增強(qiáng)了學(xué)生干部的工作責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、交流溝通能力和自我管理能力，同時(shí)在自我管理、自我服務(wù)過程中實(shí)現(xiàn)了自主教育，形成了良好的習(xí)慣和健康的品格，為學(xué)生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是這種立足于學(xué)生發(fā)展的教育模式，上蔡縣職業(yè)中專畢業(yè)生越來越受用人單位的好評(píng)。幾家特大型企業(yè)與該校簽訂了長(zhǎng)期合作協(xié)議。

創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)模式，增強(qiáng)教學(xué)適應(yīng)能力。職業(yè)教育是“跨界教育”，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是中職學(xué)校深化教改的核心和基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的有效途徑，面對(duì)三大類專業(yè)，上蔡縣職業(yè)中專根據(jù)各專業(yè)人才的不同要求和不同培養(yǎng)對(duì)象，分別采取3種不同的培養(yǎng)模式。一是機(jī)械類專業(yè)（數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工、模具等）推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教一體”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，達(dá)到“零費(fèi)用就讀、具有較高技能和素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)化就業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)，并以“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)模式，參與產(chǎn)教一體化項(xiàng)目。二是農(nóng)類專業(yè)構(gòu)建“政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，社會(huì)參與，學(xué)校主體，集團(tuán)化辦學(xué)，送教下鄉(xiāng)，農(nóng)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)，按每年4學(xué)期制定模塊教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效銜接。三是現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)（客戶服務(wù)、電子商務(wù)等）構(gòu)建“寬基礎(chǔ)，活模塊，重實(shí)踐，強(qiáng)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。所謂“寬基礎(chǔ)”是指現(xiàn)代服務(wù)類各專業(yè)開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、形體、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代禮儀、普通話、演講與口才、公共關(guān)系等課程，這些課程為學(xué)生學(xué)好專業(yè)、適應(yīng)職業(yè)崗位的需要以及繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂“活模塊”是指不同專業(yè)或?qū)I(yè)方向的學(xué)生為適應(yīng)市場(chǎng)多樣化的需要和自己的興趣、特長(zhǎng)，在專業(yè)課程中設(shè)置若干供企業(yè)和學(xué)生選擇的模塊課程，其所學(xué)內(nèi)容針對(duì)某一特定工種所必備的知識(shí)和技能，以技能為主。

改革教學(xué)方法手段，加強(qiáng)有效課堂建設(shè)。教學(xué)改革如果缺少了教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，提高課堂教學(xué)效果、建立有效課堂就很難實(shí)現(xiàn)。自教改實(shí)施以來，該校一方面在教學(xué)硬件上加大投入，投入了30多萬元購(gòu)買幾十套多媒體設(shè)備，每個(gè)教室都安裝多媒體，擴(kuò)建仿真機(jī)房，把信息化手段落在實(shí)處。另一方面，狠抓軟件建設(shè)，加大提高對(duì)教師制作課件、使用課件的能力。此外，該校還加大對(duì)教學(xué)新方法使用的推廣力度，規(guī)定每名教師必須使用2~3種新教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等，為教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、以創(chuàng)建和諧校園為目標(biāo)，推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)上臺(tái)階

上蔡縣職業(yè)中專緊緊圍繞以維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定為首要任務(wù)，堅(jiān)持“打防結(jié)合、預(yù)防為主、專群結(jié)合、依靠群眾”的方針，從增強(qiáng)師生安全意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，重點(diǎn)抓學(xué)校安全管理規(guī)范化、校園周邊環(huán)境整治、消防安全整治、法制教育等工作，有效保障了師生學(xué)習(xí)和生活的正常秩序。

借助“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)，提高黨員干部思想素質(zhì)。學(xué)校先后舉辦10場(chǎng)專題講座，切實(shí)提高了黨員干部和教職工的思想認(rèn)識(shí)和綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，激勵(lì)黨員、干部和教職工對(duì)照先進(jìn)典型，努力做到立足崗位、敬業(yè)奉獻(xiàn)。為持續(xù)深入地狠抓領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，該校以“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、抓執(zhí)行、促落實(shí)”實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，抓好專題學(xué)習(xí)研討交流，開展了4個(gè)專題的交流研討，班子成員結(jié)合自己的崗位職責(zé)和工作實(shí)際談體會(huì)、談收獲，找存在問題、定整改措施。抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的剖析自查。抓好整改整治工作。學(xué)校堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，采取“問題導(dǎo)向、清單管理”，研究制定管理措施。抓好活動(dòng)載體。深入開展“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、抓執(zhí)行、促落實(shí)”實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)干部定期深入教學(xué)管理一線，與黨支部、分管部門、骨干教師進(jìn)行溝通交流，并召開一線教師代表座談會(huì)，指導(dǎo)部門工作、聽取教職工意見建議。

為加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育的融通與協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，搭建職業(yè)人才培養(yǎng)立交橋，形成具有現(xiàn)代特色的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生多元成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校開展綜合高中班試點(diǎn)工作的通知》精神，該校決定開展綜合高中班試點(diǎn)。

進(jìn)行綜合高中改革試點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校單一辦學(xué)模式的“破冰”之舉。通過改革在職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行“普職融通”，一方面在“普高熱”持續(xù)不退的情勢(shì)下，滿足了許多家長(zhǎng)、學(xué)生上普通高中的愿望，減少初中畢業(yè)的“流失”，另一方面減輕了初中畢業(yè)生分流的“普職比”壓力。更重要的是，實(shí)施綜合高中改革，學(xué)生可以更從容地選擇自己的發(fā)展、上升“渠道”。在高一下學(xué)期或高二上學(xué)期，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展意愿進(jìn)行普職分流（學(xué)校與上蔡一高、上蔡二高簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議），充分尊重學(xué)生受教育的權(quán)利，留者安心、轉(zhuǎn)者舒心，學(xué)生們都可以在適合自身發(fā)展的軌道上有所作為，達(dá)到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都滿意。

自建校以來，上蔡縣職業(yè)中專為工廠、企業(yè)、高校輸送了大批技術(shù)型人才和優(yōu)秀學(xué)子，先后獲得了河南省骨干職業(yè)教育中心、市級(jí)文明單位、市職業(yè)教育招生先進(jìn)單位、市對(duì)口升學(xué)先進(jìn)單位、河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。今天的上蔡縣職業(yè)中專，是上蔡縣職業(yè)教育的窗口，秉承“德育為先，素質(zhì)為主，教學(xué)為重，育人為本”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“多形式，多層次，多渠道”的辦學(xué)方針，努力把上蔡縣職業(yè)中專辦成人民滿意的職業(yè)學(xué)校。

“職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是普通教育這把篩子底下所謂的差生，把他們培養(yǎng)成人、培育成才的意義不僅在于為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，而且具有保基本、兜底線、促公平、促穩(wěn)定、促均衡的重要職能，是國(guó)家教育系統(tǒng)中不可替代的重要組成部分。我們的使命是神圣的、崇高的、光榮的，我們感到責(zé)任重大。”校長(zhǎng)孫運(yùn)喜充滿激情地說。