駐馬店網(wǎng)訊（記者 田瑞德 通訊員 張小偉）平輿縣古槐七小是經(jīng)縣教體局批準(zhǔn)的一所公辦全日制寄宿制小學(xué)，學(xué)校位于平輿縣平雙路口東200米，小徐居委轄區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，在校學(xué)生500余名，80%以上的學(xué)生為農(nóng)村留守兒童，其中有一部分留守兒童寄宿在校。近年來，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童也愈來愈多。他們小小年紀(jì)便得不到父母的關(guān)愛，家庭教育處于空白，于是也引發(fā)了一系列教育方面的問題，形成了一個(gè)需要予以高度重視的群體。古槐七小為使留守兒童能健康快樂成長(zhǎng)，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的管理，為使讓每一名農(nóng)村留守兒童都能夠健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)。學(xué)校主要從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和管理：

建立相應(yīng)的關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立了由宋路校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的留守兒童關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。該校從思想教育、師生、生生結(jié)對(duì)子、建立留守兒童成長(zhǎng)檔案等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。同時(shí)，動(dòng)員學(xué)校老師對(duì)本班級(jí)的留守兒童進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高留守兒童的自我管理能力。

學(xué)校積極開展一系列對(duì)留守兒童的關(guān)愛教育活動(dòng)

1、開通“親情熱線”電話。學(xué)校為留守兒童提供三部電話，使留守兒童家長(zhǎng)通過“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流。要求“留守兒童”每月給父母通一次電話，向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，傾訴內(nèi)心的煩惱，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴，給留守兒童一個(gè)心靈成長(zhǎng)的空間。

2、建立“留守兒童之家”，開展模擬家庭活動(dòng)。老師充當(dāng)留守兒童的臨時(shí)父母，將留守兒童接到自己家中，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并給以生活上的關(guān)心和照顧。我們有的教師發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定或者學(xué)習(xí)下降，就將留守兒童接到自己家中，與學(xué)生交心談心，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

3、建立幫扶機(jī)制，學(xué)校發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)。通過“兩免一補(bǔ)”、貧困生、特困生救助等辦法對(duì)貧困留守兒童進(jìn)行重點(diǎn)救助。

4、開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。班主任組織學(xué)生與留守兒童結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)、生活上相互關(guān)心和幫助；同時(shí)，學(xué)校發(fā)動(dòng)教師與留守兒童結(jié)對(duì)子，并與當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)溝通、合作，對(duì)其進(jìn)行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點(diǎn)、定人聯(lián)系。

 5、積極建立家校聯(lián)系，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)，詳細(xì)記錄了留守兒童家庭基本情況及父母的聯(lián)系方式。當(dāng)留守兒童出現(xiàn)異常情況時(shí)，及時(shí)與父母取得聯(lián)系。

建立留守兒童檔案，進(jìn)行跟蹤管理

學(xué)校根據(jù)留守兒童的家庭情況，不斷完善留守兒童檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。建立“三知”（即：對(duì)留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情）；“三多”（即；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪）;“三溝通”(即：定期與留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人、代管人進(jìn)行溝通）機(jī)制，根據(jù)每一位留守兒童身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤管理。

積極開展各類校內(nèi)外活動(dòng)

班主任和老師給予留守兒童特殊的關(guān)愛，針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，組織班隊(duì)活動(dòng)讓留守兒童學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活。并經(jīng)常開展“經(jīng)典誦讀”、“班級(jí)故事會(huì)”、“各類演講比賽”“小型趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等豐富多彩的校園活動(dòng)，建立書法、繪畫、音樂、體育、誦讀等社團(tuán)活動(dòng)。讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育，以彌補(bǔ)他們親情缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。

總之，學(xué)校多管齊下，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力，把強(qiáng)大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)方面，讓“留守兒童”感受到來自學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)愛。為美好的明天打下堅(jiān)實(shí)的小學(xué)基礎(chǔ)，托起明天的太陽！