□周刊記者   侯岱君

如今，大多數(shù)年輕的父母都是雙職工，照顧孩子的時(shí)間不多，于是，撫養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)就不可避免地落在了爺爺奶奶、外公外婆的肩上。這種教育方式就是隔代教育。當(dāng)下，很多家庭選擇三代同處、隔代教育的生活模式。但隔代教育的弊端不斷顯現(xiàn)：有的孩子被過(guò)分溺愛(ài)，有的缺乏心理關(guān)愛(ài)，且易產(chǎn)生家庭矛盾。

因過(guò)分溺愛(ài)護(hù)短

爺爺奶奶疼愛(ài)孫子孫女沒(méi)錯(cuò)，爸爸媽媽嚴(yán)格要求也沒(méi)錯(cuò)，只是兩代人對(duì)于教育孩子的理念、立場(chǎng)、方式不同。對(duì)于教育過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)意見(jiàn)不同的情況，雙方都很無(wú)奈。長(zhǎng)此以往，既影響對(duì)孩子的教育，也破壞一家人的感情。

老人對(duì)孫輩具有慈愛(ài)之心，為忙碌的年輕父母解決了后顧之憂(yōu)。但一些老人思想觀念陳舊，過(guò)度溺愛(ài)孩子。

在采訪中，記者看到這樣一幕：一名3歲的小男孩在奔跑中腳下一滑，摔倒了。小男孩小嘴一咧，坐在地上就哭。孩子的奶奶趕緊跑過(guò)去抱起他，還不時(shí)用巴掌拍著地面說(shuō)：“都怪它不好，奶奶幫你打它，沒(méi)事了！”

缺乏情感教育

明明很活潑，上小學(xué)一年級(jí)。每次接他放學(xué)回家的都是爺爺，可是他回家后總不開(kāi)心。經(jīng)過(guò)父親王先生一再詢(xún)問(wèn)，明明才說(shuō)出自己的心事。

原來(lái)，明明剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，每次爺爺來(lái)接他，他都會(huì)開(kāi)心地向爺爺講一些學(xué)校里的趣事。但爺爺總會(huì)打斷他，說(shuō)：“不要說(shuō)這些，告訴爺爺今天都學(xué)什么了？考試了沒(méi)有？”于是，明明就漸漸沉默了。

老年人早已形成了自己的生活習(xí)慣和教育模式，在隔代教育時(shí)會(huì)去復(fù)制，易忽略孩子成長(zhǎng)中的情感需求。

易產(chǎn)生家庭矛盾

一位老先生告訴記者,有一次孫子的作業(yè)做錯(cuò)了，兒子就很?chē)?yán)厲地批評(píng)上小學(xué)的孫子，當(dāng)時(shí)他和老伴就與兒子起了沖突。

“他是我的寶貝孫子，我看不得他在我面前哭，兒子如果想管，就帶到我看不見(jiàn)的地方去！”雖然已經(jīng)過(guò)去了幾天，但這位老先生說(shuō)起那天的事情，仍然余怒未消。