□周刊記者  張龍  通訊員  李鵬飛  文/圖

駐馬店實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)前。

晨曦初露。隨著大門(mén)緩緩開(kāi)啟，一個(gè)干練穩(wěn)健的身影出現(xiàn)在校門(mén)口。每一個(gè)披著晨光走進(jìn)校門(mén)的師生，都感受到她和煦的微笑。

傍晚時(shí)分。那個(gè)干練穩(wěn)健的身影又出現(xiàn)在學(xué)校門(mén)口。隨著放學(xué)鈴聲響起，整齊的隊(duì)伍走出校門(mén)，同學(xué)們朝著微笑的她揮手告別。

然后，你會(huì)看見(jiàn)她轉(zhuǎn)身，返回，然后，辦公室的燈又亮了。還有工作未干完，還有文件要看，還有會(huì)議要籌備，還有思路要澄清，還有教師的煩惱要傾聽(tīng)……每一天，無(wú)論多忙，她都不言苦、不言累。十幾年來(lái)，她一直兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，堅(jiān)韌前行，這是她一直未敢忘記的初心。

她，便是駐馬店實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)馬鳳枝。

馬鳳枝

“名家進(jìn)校園活動(dòng)”中，馬鳳枝和海霞在一起。

打造“幸福教育”的辦學(xué)品牌，鑄就特色教育輝煌

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人。作為學(xué)校的管理者，馬鳳枝始終用實(shí)際行動(dòng)踐行者“愛(ài)崗敬業(yè)、情系教師、無(wú)私奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)”的理念，獨(dú)具特色的人性化管理理念使學(xué)校成為教師和學(xué)生和諧發(fā)展的樂(lè)園。

駐馬店實(shí)驗(yàn)小學(xué)是駐馬店市基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校，建校已經(jīng)半個(gè)世紀(jì)了，現(xiàn)有200多名在職教師，6000多名學(xué)生。豐厚的文化底蘊(yùn)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子、勤勉踏實(shí)的教職員工，使之成為天中基礎(chǔ)教育的一面旗幟。

近年來(lái)，隨著政府不斷加大教育經(jīng)費(fèi)投入和教育教學(xué)改革力度的加強(qiáng)，學(xué)校的辦學(xué)條件、教師的工資待遇得到不斷提高，與此同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的期望值也越來(lái)越高。作為學(xué)校，在面對(duì)諸如新課程改革、事業(yè)單位人事改革等新的教育形勢(shì)下，出現(xiàn)了困境，也出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)。如何擺脫這些困境，全面推行素質(zhì)教育，尋求新形勢(shì)下學(xué)校發(fā)展的有效策略？

一所學(xué)校凝聚力的形成很重要的一點(diǎn)是有共同的價(jià)值觀。共同的價(jià)值觀演繹成師生共同認(rèn)可的行為準(zhǔn)則，這是一種無(wú)形的精神財(cái)富。反復(fù)思考之后，馬鳳枝審時(shí)度勢(shì)，從校情出發(fā)，提出了“幸福教育”的理念，要把學(xué)校打造成幸福盈心、書(shū)聲瑯瑯的學(xué)園，讓每名教師享受教育的幸福，讓每個(gè)學(xué)生享受幸福的教育。作為“學(xué)校靈魂”的校長(zhǎng)，馬鳳枝以敏銳的戰(zhàn)略眼光，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了一系列的形象設(shè)計(jì)工程，集思廣益打造校園文化，將學(xué)校定位為“以幸福教育為基礎(chǔ)，讓每一個(gè)孩子成為陽(yáng)光少年，幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園”。

她深知，要把學(xué)校帶入良性發(fā)展的軌道，在社會(huì)上獲得好評(píng)，只有向管理要效益、要質(zhì)量、要人心。為此，她建章立制，革故鼎新，制訂實(shí)施了一系列行之有效的措施，適時(shí)修訂調(diào)整了《績(jī)效考核實(shí)施方案》，制定了《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《班主任管理考核評(píng)價(jià)制度》等規(guī)章制度，體現(xiàn)了“圍繞育人，圍繞質(zhì)量，圍繞發(fā)展，圍繞貢獻(xiàn)”構(gòu)建制度與機(jī)制的要求。同時(shí)，作為校長(zhǎng)，她緊緊依靠民主管理學(xué)校，凡是重大事件決策、舉措出臺(tái)，都依照民主決策程序，照章辦事，依法治校，并主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的支持和監(jiān)督。

在此基礎(chǔ)上，她秉承“幸福教育”理念，不失時(shí)機(jī)地提出“堅(jiān)持文化立校、科研興校、堅(jiān)持特色發(fā)展、質(zhì)量保證”的辦學(xué)策略，把“辦有特色品牌學(xué)校”作為發(fā)展愿景，為駐馬店實(shí)驗(yàn)小學(xué)的持續(xù)發(fā)展指明了方向。與此同時(shí)，她將經(jīng)典誦讀和習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校的辦學(xué)特色，用愛(ài)心傳遞美善，用慧心感受幸福，致力于創(chuàng)建有文化的學(xué)校，塑造有思想的教師，培育有特長(zhǎng)的學(xué)生，讓師生們?cè)趷?ài)的思想熏陶感染下，時(shí)時(shí)處處踐行幸福的理念，讓愛(ài)充盈生命，讓愛(ài)豐富人生，讓愛(ài)綻放光彩，讓愛(ài)伴隨著每一名師生幸福工作、快樂(lè)成長(zhǎng)。

打造“幸福教育”的教師隊(duì)伍，努力辦好有靈魂的教育

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，在教育科研、教學(xué)過(guò)程等方方面面都要為教師作榜樣，解決老師在教育教學(xué)中遇到的困惑，從而提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

馬鳳枝常說(shuō)，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，首先教師要發(fā)展。為了盡快打造一支專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，她采取一系列措施積極為教師的成長(zhǎng)鋪路子、搭臺(tái)子。她努力走近每個(gè)教師，幫助大家做職業(yè)規(guī)劃，分析現(xiàn)狀和不足。她了解他們所想、所需、所憂，使大家共同發(fā)展。學(xué)校分期分批派教師接受“影子工程”培訓(xùn)；邀請(qǐng)名師、名家到校現(xiàn)場(chǎng)授課并進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)；派學(xué)校中層人員以及教研組長(zhǎng)赴上海、北京等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。

作為一名真抓實(shí)干的校長(zhǎng)，她以課堂建設(shè)改革活動(dòng)為契機(jī)，帶領(lǐng)全體教師積極探索課堂教學(xué)模式，致力于打造幸福教育課堂。教科研活動(dòng)使教師的專(zhuān)業(yè)化水平得到提升，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展又激活了教科研活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)校舉行的各項(xiàng)教科研活動(dòng)為學(xué)校教育的改革和發(fā)展不斷注入生機(jī)、注入活力，使學(xué)校具有了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。 　

教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，決定教師身上要有一種理想的、情趣的、清高的東西，這就是讀書(shū)人的情懷、讀書(shū)人的生活方式。所以，馬鳳枝一直致力于“書(shū)香校園”的建設(shè)，大力號(hào)召學(xué)生讀書(shū)，號(hào)召全體教師讀書(shū)。她要求老師們既要讀教育名著，學(xué)習(xí)課程理論，閱讀新課標(biāo)，品味專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀等，也要讀“實(shí)踐書(shū)”，研讀教學(xué)案例和課堂實(shí)錄，觀摩名師課堂教學(xué)等。教師們有專(zhuān)用的讀書(shū)筆記本，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查、評(píng)比。此外，學(xué)校還組織教師聯(lián)系實(shí)際情況開(kāi)展教師論壇。通過(guò)一系列活動(dòng)，增強(qiáng)了教師的“書(shū)卷氣”，讓教師們成為文化人的意識(shí)增強(qiáng)了，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高了。

多年的教學(xué)管理和實(shí)踐，使馬鳳枝深深懂得加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)的重要性。擔(dān)任校長(zhǎng)的10多年來(lái)，她在抓師德、師能、師表上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，要求教師把每一名學(xué)生裝進(jìn)心中，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，促進(jìn)每一名學(xué)生的全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，讓教師進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的思想信念，增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)責(zé)任感。

讓愛(ài)充滿整個(gè)校園，續(xù)寫(xiě)“幸福教育”的華章

馬鳳枝堅(jiān)持以人為本、因材施教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自主、自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)。

馬鳳枝校長(zhǎng)說(shuō)：“幸福是教育永恒的主題，在孩子的心里播下真愛(ài)的種子，是駐馬店實(shí)小人希望的根本所在。”

所以，在打造“幸福教育”的教育品牌時(shí)，她對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)有高屋建瓴的考慮：要面向?qū)W生，面向未來(lái)，面向發(fā)展，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能育人，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生探求知識(shí)的學(xué)園、學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

馬鳳枝重視校園環(huán)境建設(shè)，更重視學(xué)生的德育教育。她要求教師們用豐富多彩的德育活動(dòng)將德育教育落在實(shí)處。在她的倡導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們將德育教育融入日常生活。形式多樣的活動(dòng)凈化了學(xué)生的心靈，潛移默化地陶冶著學(xué)生們的情操。

為了促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，馬鳳枝還特別重視傳統(tǒng)文化的傳承。“名家進(jìn)校園活動(dòng)”就是文化傳承的主陣地。近年來(lái)，他們先后邀請(qǐng)了沈石溪、秦文君、海霞、陽(yáng)光姐姐等來(lái)到學(xué)校，向?qū)W生傳授讀書(shū)心得、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)，拉近了名人名家與同學(xué)們的距離，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于塑造學(xué)生們健康向上的心靈。

這些年來(lái)，在她的運(yùn)籌帷幄下，足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、音樂(lè)教室、美術(shù)活動(dòng)室、青少年宮、心理咨詢室等陸續(xù)建成并投入使用；經(jīng)典誦讀、快樂(lè)健身節(jié)、足球?qū)?、歌詠比賽等活?dòng)如火如荼展開(kāi)。這些舉措，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

現(xiàn)在，學(xué)校圍繞建設(shè)“校風(fēng)正、治教嚴(yán)、教風(fēng)硬、學(xué)風(fēng)實(shí)、師資強(qiáng)、設(shè)備齊、環(huán)境美、質(zhì)量高、有特色、有吸引的合格+特色”的示范性實(shí)驗(yàn)小學(xué)的目標(biāo)，以愛(ài)心育人，譜寫(xiě)新時(shí)代的華章。

“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”，這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照，也是馬鳳枝奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。數(shù)十載風(fēng)雨滄桑，馬鳳枝初心不改，始終站在教育這塊高地上,守望著自己的理想，守望著那個(gè)甜美的夢(mèng)，譜寫(xiě)人生平凡而卓越的樂(lè)章。也許，這就是她，作為一名校長(zhǎng)的幸福和驕傲。