當(dāng)下，正處于高校錄取季，各批次院校陸續(xù)完成錄取工作。

　　2017年，承擔(dān)為國(guó)家高考改革先行先試使命的上海、浙江率先步入考試科目“3+3”和“兩依據(jù)、一參考”的“新高考”時(shí)代。

　　因應(yīng)新高考，不僅兩地教育考試院做出調(diào)整，許多高校也做出相應(yīng)調(diào)整。以不久前剛剛完成在滬錄取的清華大學(xué)、北京大學(xué)為例，為與上海高考綜合改革試點(diǎn)接軌，今年清華就專(zhuān)門(mén)設(shè)立了上海領(lǐng)軍計(jì)劃，北大則專(zhuān)門(mén)設(shè)立了上海博雅計(jì)劃，加上零志愿批次招生、自主招生和藝體特長(zhǎng)類(lèi)招生，兩校在上海錄取200余名學(xué)生，招生類(lèi)別、錄取形式和計(jì)分比例等，與以前相比都有所改變。

　　從按分取人到參考綜合評(píng)價(jià)，探索多元錄取

　　新高考方案的一大亮點(diǎn)，是實(shí)施“兩依據(jù)、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。

　　上海教育考試院院長(zhǎng)鄭方賢這樣概括上海高考綜合改革在招生錄取階段的目標(biāo)和任務(wù)：“高考招生作為高校選才的主要方式和通道，既要保障高校招生自主權(quán)，也要滿足考生對(duì)不同院?；?qū)I(yè)個(gè)性化選擇的要求。”

　　同濟(jì)大學(xué)招生辦公室主任廖宗廷和上海紐約大學(xué)中方招生辦主任周鴻都認(rèn)為，高考改革是大學(xué)從“按分取人”轉(zhuǎn)向“看分+看人錄取”。

　　這樣的轉(zhuǎn)變最直接的體現(xiàn)，是今年復(fù)旦、上海交大、同濟(jì)、華東師大、華東理工等參加上海綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)的9所高校校測(cè)面試環(huán)節(jié)。復(fù)旦、上海交大等高校都明確表示，以上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)提供的基本信息作為專(zhuān)家初審的材料，學(xué)生不需要再單獨(dú)向校方提供綜合評(píng)價(jià)材料。華東師范大學(xué)還強(qiáng)調(diào)，在普通高考錄取環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格遵照招生章程規(guī)定前提下，將把考生的綜合素質(zhì)信息報(bào)告內(nèi)容作為專(zhuān)業(yè)調(diào)劑錄取的重要依據(jù)。

　　今年的面試環(huán)節(jié)，各高校的教師評(píng)委都會(huì)先查看面試考生的綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告，初步掌握考生高中期間各方面表現(xiàn)，這使得面試過(guò)程中的問(wèn)答交流針對(duì)性大大提高，更能達(dá)到綜合評(píng)價(jià)考生的目的。

　　與以往高校自主招生除高考成績(jī)外，校測(cè)部分主要看考生面試表現(xiàn)不同的是，今年上海所有大學(xué)都采用了“高考成績(jī)（60%）+面試成績(jī)（30%）+高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績(jī)（10%）”的計(jì)分比例，而且在綜合評(píng)價(jià)資格初審和面試環(huán)節(jié)，各校都高度重視并“充分使用”《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告》，把它作為招生選拔的重要參考。報(bào)告主要包括每位考生高中3年在校期間所展現(xiàn)的品德發(fā)展和公民素養(yǎng)、高中學(xué)業(yè)成績(jī)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等方面的行為素養(yǎng)記錄，是上?？荚囌猩贫雀母镌圏c(diǎn)工作的重中之重。

　　而包括清華、北大等高校在浙江采取的“三位一體”招生也是如此，在高考和高中學(xué)業(yè)水平考試之余，更強(qiáng)化高校對(duì)考生的個(gè)性考察，希望能夠在尊重高考統(tǒng)一選拔的前提下，實(shí)現(xiàn)高校與考生之間的“精準(zhǔn)匹配”。

　　不僅在浙江和上海，在四川，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也開(kāi)始在高校錄取中發(fā)揮重要作用。今年，就有6所綜合考核試點(diǎn)院校在四川的本科提前批招生，分別是：中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海科技大學(xué)、上海紐約大學(xué)、南方科技大學(xué)。四川省教育考試院在投檔時(shí)便將符合條件的合格生源投給高校，由招生院校根據(jù)考生的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)擇優(yōu)錄取。6所在川綜合考核試點(diǎn)招生院校的錄取規(guī)則各不相同，但都是基于統(tǒng)一高考，實(shí)行高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及高校自行測(cè)試結(jié)果相結(jié)合的錄取辦法。

　　“如何在招生中科學(xué)地使用考生的‘綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息’，還有待研究，這也是高校探索考試招生制度改革與教育教學(xué)綜合改革的難得機(jī)遇。”廖宗廷說(shuō)。

　　更大選擇權(quán)，更聚焦專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)高校與考生匹配度

　　根據(jù)方案，浙江在高考招錄和志愿填報(bào)中，改革的步子是邁得最大的。

　　幾個(gè)變化很突出：一是取消文理及批次，新高考錄取分普通類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)三類(lèi)。二是從以往按批次分批填報(bào)志愿、分批錄取，變?yōu)榘纯忌煽?jī)分段填報(bào)志愿、分段錄取。新高考各類(lèi)各段分?jǐn)?shù)線，是按實(shí)考人數(shù)的總分排序來(lái)劃定的。以普通類(lèi)為例，總分排名前20%的考生劃為第一段，前60%、前90%分別劃為第二、三段。平行志愿從高分到低分按計(jì)劃1∶1比例投檔后，最后一名被投檔考生的分?jǐn)?shù)，即為某院校的某專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）投檔線。原來(lái)看考生的“名次”，新高考則看在其所屬高考類(lèi)別中的“位次”。位次是按照某類(lèi)全體考生成績(jī)高低排定的相對(duì)位置，成為今年考生填報(bào)志愿定位參考的重要新指標(biāo)。三是從以往學(xué)校平行志愿，變?yōu)閷?zhuān)業(yè)平行志愿。平行志愿是按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則來(lái)投檔的，以一所院校的一個(gè)專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）為一個(gè)志愿單位。普通類(lèi)志愿依據(jù)考生成績(jī)從高分到低分分3段填報(bào)，考生每次可填報(bào)不超過(guò)80個(gè)專(zhuān)業(yè)。

　　對(duì)于新變化，浙江省教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：新高考專(zhuān)業(yè)平行志愿按1∶1比例，以一所高校的一個(gè)專(zhuān)業(yè)為志愿單位投檔。作為錄取新變化及亮點(diǎn)之一，取消文理科和錄取批次，首次實(shí)行專(zhuān)業(yè)平行志愿，有效地減緩廣大考生志愿填報(bào)心理壓力，解決了長(zhǎng)期困擾考生的專(zhuān)業(yè)和院校難以兼顧、不能錄取到自己喜歡的專(zhuān)業(yè)的糾結(jié)問(wèn)題，擴(kuò)大了考生在錄取環(huán)節(jié)的選擇權(quán)，并使考生最大程度地“錄其所愿”。

　　上海的變化，則體現(xiàn)為“更加聚焦專(zhuān)業(yè)”。“從目前上海錄取工作進(jìn)展看，高校完全能夠適應(yīng)以院校專(zhuān)業(yè)組為投檔模式的錄取工作，新的投檔錄取信息系統(tǒng)運(yùn)行正常。從已經(jīng)完成的錄取結(jié)果來(lái)看，呈現(xiàn)出更加聚焦專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。”鄭方賢說(shuō)。

　　與“3+3”的考試科目選擇與組合相適應(yīng)，上海的招生院校制作了新的“專(zhuān)業(yè)菜單”即“院校專(zhuān)業(yè)組”，供考生選擇。由招生院校根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)（含專(zhuān)業(yè)或大類(lèi)）的科目要求和人才培養(yǎng)需要設(shè)置，一所高?？稍O(shè)置一個(gè)或多個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”，每個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專(zhuān)業(yè)，同一“院校專(zhuān)業(yè)組”內(nèi)專(zhuān)業(yè)可調(diào)劑?？忌倪x考科目只要有1門(mén)與該“院校專(zhuān)業(yè)組”科目要求相同，即具有填報(bào)資格。

　　“院校專(zhuān)業(yè)組”的志愿填報(bào)選擇，等于把原來(lái)“一個(gè)學(xué)校”的選擇拆分成了“幾個(gè)專(zhuān)業(yè)組”的選擇，讓考生有了更多的選擇空間和靈活填報(bào)方案，鼓勵(lì)學(xué)生遵從個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)，體現(xiàn)了本次高考改革“尊重個(gè)性，鼓勵(lì)選擇”的精神，突出“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向”；同時(shí)，也激勵(lì)高校建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)、錯(cuò)位發(fā)展。

　　上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)葉銀忠介紹：學(xué)校共設(shè)置了4個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”，其中“物化生”組包含了4個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)和17個(gè)專(zhuān)業(yè)，“物化地”組包含了1個(gè)大類(lèi)和7個(gè)專(zhuān)業(yè)，“物化史”組包含了4個(gè)專(zhuān)業(yè)，“不限”組中有2個(gè)大類(lèi)和9個(gè)專(zhuān)業(yè)。比如建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于工科，但帶有技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)，含有歷史底蘊(yùn)，因此被歸類(lèi)在“物化史”專(zhuān)業(yè)組。如此一來(lái)，考生不僅可以憑借理科的優(yōu)勢(shì)，也可以發(fā)揮文史科目的優(yōu)勢(shì)考入。他認(rèn)為，“院校專(zhuān)業(yè)組”的設(shè)置方式，能讓高校更為綜合地考察考生的學(xué)科基礎(chǔ)，增強(qiáng)高校與考生相互選擇的匹配度。

　　鄭方賢介紹，往年高校招生的專(zhuān)業(yè)必須以文科招生專(zhuān)業(yè)或理科招生專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)，容易出現(xiàn)差異度較大的專(zhuān)業(yè)放在同一個(gè)類(lèi)別中招生，比如復(fù)旦大學(xué)提前批次的理科專(zhuān)業(yè)包含了“核工程與核技術(shù)”專(zhuān)業(yè)和法語(yǔ)、德語(yǔ)等非通用語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)；或者同一類(lèi)別的招生專(zhuān)業(yè)必須按文理計(jì)劃分別設(shè)置，比如復(fù)旦大學(xué)的非通用語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)，華師大的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、特殊教育專(zhuān)業(yè)等均安排在文科招生專(zhuān)業(yè)和理科招生專(zhuān)業(yè)中。今年高校通過(guò)“院校專(zhuān)業(yè)組”的方式，就可以將同類(lèi)專(zhuān)業(yè)歸并在一起，也使得考生可以自由地表達(dá)對(duì)特定專(zhuān)業(yè)或?qū)W科的興趣愛(ài)好。

　　高考改革帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的變化，研究型學(xué)習(xí)大量進(jìn)入高中課程

　　衡量高考綜合改革成效的標(biāo)準(zhǔn)很多，最根本的一條就是考生和家長(zhǎng)的獲得感，這是改革取得社會(huì)認(rèn)同的基礎(chǔ)所在。

　　為了增加考生和家長(zhǎng)的獲得感，今年上海高考與各省市接軌，改為考后填志愿，并且將原來(lái)的一次征求志愿環(huán)節(jié)增加為兩次。有考生說(shuō)，為學(xué)生提供了更多選擇，應(yīng)考心態(tài)會(huì)更輕松一些。

　　正因?yàn)槭?ldquo;新高考”，不可避免地，還是有家長(zhǎng)和考生有些無(wú)所適從。“目前高中學(xué)生普遍缺少個(gè)人生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，家長(zhǎng)一味盲目追隨熱點(diǎn)，對(duì)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和辦學(xué)特色了解不夠。高考錄取結(jié)束后，今年高考改革試點(diǎn)的初步實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新情況、改革設(shè)計(jì)之初可能存在的尚不完善之處，都會(huì)繼續(xù)修正完善。”有專(zhuān)家分析。

　　周鴻認(rèn)為，隨著大學(xué)招錄與中學(xué)教育不斷雙向磨合，學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)、志愿特長(zhǎng)等方面，人才供需的匹配度將不斷提升。

　　“高考改革，還在路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是結(jié)束。”上海大學(xué)葉志明教授這樣說(shuō)。在他看來(lái)，高考綜合改革實(shí)施，已給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了很多積極樂(lè)見(jiàn)的變化。比如，走班教學(xué)已在上海絕大部分高中學(xué)校展開(kāi)，選課權(quán)、選考權(quán)交給了學(xué)生，大量的研究型學(xué)習(xí)和科創(chuàng)活動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入高中教育的培養(yǎng)內(nèi)容，“以學(xué)生為本”和因材施教理念得到落實(shí)，高中特色化辦學(xué)屬性將愈加顯著，如催生一些人文、藝術(shù)、理工等特色高中，為各類(lèi)高校輸送不同人才。由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求，在校外，整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)也動(dòng)員起來(lái)參與青少年的全面素養(yǎng)培養(yǎng)。據(jù)悉，今年秋天，不再將部分學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為錄取唯一依據(jù)、同樣采用綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的中考改革試點(diǎn)方案，也將在上海開(kāi)始出臺(tái)實(shí)施。（記者 姜泓冰 趙婀娜 江南 王明峰）