游戲?qū)⒆觽儊碚f是“剛需”，正是因為社會、學校和家長疏于設計、提供優(yōu)質(zhì)“游戲”，才導致商家肆意售賣各種毫無“營養(yǎng)”可言、充斥“毒素”的電子游戲，影響孩子的身心健康發(fā)展。一個時代的兒童游戲文化造就一代人的精神品質(zhì)，給孩子提供什么樣的游戲，需要引起全社會關注

　　近日，有關“牙簽弩”等危險玩具通過電商熱賣、危害青少年人身安全的新聞引發(fā)社會關注——小小“牙簽弩”只有巴掌大，卻能將牙簽作為“箭”連發(fā)，刺穿氣球、紙盒等乃至石膏板，威力之大令人咋舌。如果這“箭”射到孩子身上，后果不堪設想。

　　經(jīng)媒體曝光后，電商們已經(jīng)將“牙簽弩”下架，但類似的“袖珍小暗器”“整蠱小玩具”“高能火拉炮”等還在網(wǎng)上大行其道。有店家直接掛靠時下熱賣的網(wǎng)絡游戲，叫賣“王者榮耀系列弓箭”……兒童玩具竟暗藏殺機，成了“兵器總動員”，真是讓人提心吊膽。

　　不過，更令人憂心的，是危險玩具所暴露出的“兒童游戲”發(fā)展不良問題。

　　游戲是孩子的天性，沒有游戲的童年不是完整的童年，甚至會引致有缺憾的人生。西方心理學大師弗洛伊德特別強調(diào)，一個人的人格是由幼年的經(jīng)驗所決定的，正處于人格塑造過程當中的孩子，需要在游戲活動中開發(fā)智力和運動能力，鍛煉意志、養(yǎng)成樂群開朗的陽光心態(tài)。

　　回想30年前，孩子們沒啥電子產(chǎn)品可玩，卻能在游戲中體驗快樂。無論是幼兒園小朋友的“老鷹捉小雞”“丟手絹”，還是小學階段的“跳房子”“跳皮筋”“闖關”“捉人”，都是不需要什么道具、無需花費的群體游戲，一大群孩子玩得滿頭大汗、不亦樂乎。且不說那時的游戲?qū)ξ覀兊娜松兄鯓訚撘颇挠绊懀瑔螁位叵肫痍柟庀碌牟Ａе?，偷老師的粉筆在操場上畫格子，以及奔跑時摔倒嘴啃泥的這些畫面，誰的心不是暖暖的？

　　然而今天，城市里的高樓大廈代替了胡同大院，孩子們平時見個面都難，再加上被各種補習班擠占掉所有的課余時間，哪還能一放學就呼朋喚友玩到天黑，直到“你媽喊你回家吃飯”？

　　尤其讓人痛心的是，學校的體育活動原本也承擔著“群體游戲”的功能——鍛造體格、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，讓孩子進行社會角色扮演，等等，可現(xiàn)在的小學大多以“強化管理”為名禁止孩子們課間到操場上撒歡兒；初中生的體育課也全部為中考服務——筆者的女兒選修了排球項目，事實上初中三年她只會墊球這一個動作，一場排球比賽也沒參加過。

　　在缺乏游戲空間、沒有伙伴參與的情況下，孩子們只能以“單打獨斗”的電子游戲代替充分互動的群體游戲，在虛擬空間里進行角色扮演，尋找伙伴和敵人，體驗挫折和成功，尋求一種“成長的補償”。

　　所以，一味地指責孩子們沉迷電子游戲是沒有用的。游戲?qū)⒆觽儊碚f是“剛需”，正是因為社會、學校和家長疏于設計、提供優(yōu)質(zhì)游戲，才導致無良商家肆意妄為地開發(fā)各種毫無“營養(yǎng)”，充斥暴力、血腥、貪婪甚至色情等“毒素”的電子游戲，影響孩子的身心健康發(fā)展，并且延伸出“牙簽弩”等玩具，直接威脅孩子人身安全。

　　孩子該玩什么樣的游戲，并非兒戲，不能等閑視之！筆者認為，應從以下幾方面著手：

　　一是文化、教育等部門要充分重視游戲的教育功能。在提倡素質(zhì)教育的過程中，把兒童、青少年階段的游戲視作一門重要的課程進行開發(fā)、推廣。充分引入心理學、教育學、運動醫(yī)學等學科的成果，通過游戲?qū)⒆舆M行目標與意志、秩序與紀律、交友與合作、精神與道德、性格與心理等方面的教育。游戲設計不僅“有意義”，還要“有意思”，寓教于樂，增益身心。

　　二是強化對電子游戲的分級審查。對兒童電子游戲的標準，要比成人游戲更為嚴格。管理部門要鼓勵手游公司開發(fā)有科學性、趣味性，啟蒙益智的優(yōu)質(zhì)游戲，限制商家兜售那些披著歷史文化的外衣一味“打打殺殺”，以及誘惑兒童買裝備充值消費的劣質(zhì)游戲。游戲公司、電信運營商要盡快實行實名認證，家長要管好自己的游戲賬號，防止孩子們深陷其中，難以自拔。

　　三是規(guī)范兒童玩具市場。玩具是游戲的載體。規(guī)范兒童玩具的生產(chǎn)與銷售應當被寫入法律并且被嚴格執(zhí)行，同時應加大監(jiān)管和懲戒力度，杜絕危險玩具走進線上和線下市場，尤其是校園周邊的商店。此外，相關職能部門還要做好對消費者和商家的宣傳引導工作，并暢通消費者投訴渠道，強化消費維權(quán)力度。

　　一個時代的物質(zhì)營養(yǎng)水平?jīng)Q定一代人的體魄狀態(tài)，一個時代的兒童游戲文化造就一代人的精神品質(zhì)。讓兒童健康游戲，我們責無旁貸。