倪曉龍老師備考“三表”

倪老師認(rèn)為，考前重在回顧，應(yīng)梳理試卷結(jié)構(gòu)，明晰考點與考查方式，并對知識點進(jìn)行概括、梳理，在此過程中進(jìn)行查漏補缺，并做好考試規(guī)劃。他認(rèn)為，同學(xué)們在考試前，大體上應(yīng)列出以下三個表，以此做到“胸有成竹”。

表一：答題時間計劃表

不妨把近兩年，特別是去年的高考試卷再找出來，先不要急著去“刷題”，而應(yīng)重在回顧。由于去年與今年的高考試卷結(jié)構(gòu)發(fā)生了比較大的變化，因此去年的高考題只能給我們提供考點與考查方式的借鑒。我們先應(yīng)好好做一個試卷結(jié)構(gòu)的梳理。例如可以梳理成下面這個表格。

當(dāng)然，每個同學(xué)的解題時間可以根據(jù)自己的實際情況而定。上述時間只是建議，且留有一定的機動檢查的時間。梳理這個表格，可以幫助我們進(jìn)一步明白試卷的各個大題的分值及答題時間，對比自己平時的答題情況，找到自己最后的增分空間。例如語言文字應(yīng)用，滿分20分，是僅次于作文的最大分值，最后階段可以花些時間，加強對成語的識記，強化辨析病句的方法等。

表二：?？伎键c細(xì)化表

接下來，同學(xué)們可以對每個部分的?？伎键c進(jìn)行梳理回顧。例如，文學(xué)類文本閱讀我們可以梳理成以下表格。

注意，這里僅示范梳理?？伎键c，在各個大題，還有一些不?？嫉目键c，這些考點可以另列表格，做次要處理。

這個梳理的表格有利用同學(xué)們避免在一些考題上的迷茫，當(dāng)陌生的題目出現(xiàn)時，也可以從這個表格中找到一些相關(guān)的依據(jù)。同時，這個表格幫助同學(xué)們再次強化典范題目的答題思路以及答題的規(guī)范表述。

表三：知識框架回顧表

在最后的沖刺階段，強記一些需要我們識記的知識，這對于每一個考生來說都是必不可少的。例如，古代詩文默寫。利用最后的時間，同學(xué)們可以把要求背誦默寫的篇目再溫習(xí)一遍，這樣有兩個好處：其一，強化記憶，爭取在默寫題中拿到滿分；其二，這些經(jīng)典的詩文不失為寫作文的優(yōu)秀素材，在理解的基礎(chǔ)上把這些詩文再復(fù)習(xí)一遍，把其中頗有人生哲理的內(nèi)容強化一次，也許作文中就可以信手拈來，給作文增色添彩。需要注意的是，如今默寫早已不是機械性的記憶，理解性的默寫已經(jīng)是大勢所趨，因此，在復(fù)習(xí)這些詩文的時候，不能僅僅是讀一遍了事，而是應(yīng)該讀、思、記、寫，四位一體，同時進(jìn)行。再比如，識記文化常識。文化常識的考查暫時還僅僅出現(xiàn)在古文閱讀中，因此所涉及的文化常識相對比較集中在官職、朝代、地理、歷法等方面，因此，在復(fù)習(xí)時，要充分利用自己的改錯積累本，把自己曾經(jīng)做錯的題目再看一遍，查漏補缺，完善知識。

除了上述這些比較簡單的識記知識，更重要的是把知識的框架進(jìn)一步的明晰。例如，對古代詩歌表現(xiàn)手法的知識梳理。詩歌中常見的表現(xiàn)手法主要有表達(dá)方式、修辭兩大類。可以把這個知識形成一個框架圖表。例如下表。

梳理這樣的表格，可以讓同學(xué)們的答題更規(guī)范，思路更清晰，這就好像在出發(fā)前先去查閱一下所要行進(jìn)的線路，明白自己應(yīng)該朝哪個方向走，牢記每一個節(jié)點將有利于我們順利地全面得分。

倪曉龍老師寄語考生

距離高考只有很短的時間了，最后的沖刺號角已經(jīng)吹響，如何能在這最后的時間里做好準(zhǔn)備，提分增分，在高考中取得自己滿意的成績呢？語文又是第一科考試，如何取得一個開門紅呢？

首先，許多考生在此時心里是比較慌張的，有時定神一想好像什么都不會了，其實這是一種很正常的心理反應(yīng)。但其實經(jīng)過這一年的備考、這十二年的語文學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)擁有了比較完備的知識能力體系，所以要送大家一個詞——“胸有成竹”！但是考場如戰(zhàn)場，拼的不僅是學(xué)識與能力，最后決勝的更是心態(tài)。心態(tài)好則狀態(tài)好，狀態(tài)好則一切都好，因此更要送大家一個詞——“心無旁騖”！所謂心無旁騖，是說我們在最后這一沖刺階段，要專心于備考，而不要顧慮分?jǐn)?shù)；要專心于已學(xué)，而不要顧慮未知；要專心于規(guī)范，而不要顧慮特例；要專心于基礎(chǔ)，而不要顧慮難度?？傊褪菍Ｗ⒂谠囶}，典范的試題，抹去一切功利的、猶豫的或是急切的想法。

倪曉龍老師介紹

倪曉龍，語文高級教師，現(xiàn)任廣東實驗中學(xué)語文科科長，高三年級備課長。任教十八年，多年任教高三畢業(yè)班，并任備課長，任教高三期間均獲得當(dāng)年的廣州市高考突出貢獻(xiàn)獎。連年受聘于廣州市教研院高中語文中心組。所任教班多名學(xué)生考入清華、北大、人大、浙大等全國名牌重點大學(xué)，多名學(xué)生語文單科成績進(jìn)入廣東省前100名，在教學(xué)方面，擁有一套自己獨到的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，效果顯著。曾在廣東省新課標(biāo)課例大賽中獲一等獎，曾獲廣州市青年教師教壇新秀稱號。多次參與廣州市高三模擬試題及高二全市統(tǒng)測試題的命制，連年參與廣州市高三備考資料的撰寫工作。

語文怎么考 倪老師話你知

語文是第一科考試，心態(tài)是否平穩(wěn)，發(fā)揮是否正常都將對后面的科目產(chǎn)生影響。因此，我們在最后不妨給自己多一些心理暗示：我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，胸有成竹！也不妨給自己一個提醒：高考也只是一次考試，它與我平時的考試沒有什么不同，只要專注于試題即可，做到心無旁騖！

有些同學(xué)在平時的測試中會出現(xiàn)完不成語文卷的現(xiàn)象，那么，高考試卷估計也仍然很難完成。筆者根據(jù)多年教學(xué)實際，提出如下三步建議，讓大家通過精設(shè)答題步驟，優(yōu)化答題流程安排，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，快速完成整套試卷的答題。

步驟一：懂得取舍，優(yōu)先搞定送分題

1.默寫：

根據(jù)自己的背誦情況和理解能力，完成默寫，力爭拿到滿分。默寫題一般都是以兩句形式出題，2分出自初中、4分出自高中，也兼顧生活的哲理性和意義的完整性。題目一定是以90%以上的同學(xué)能得滿分為標(biāo)準(zhǔn)來出題的，難度最小。

2.語言知識基礎(chǔ)題：

成語、病句、排序這三道選擇題，都是同學(xué)們常練的題，也是“送分題”。

3.語言表達(dá)題：

雖然有主觀性，但常練的同學(xué)都清楚，這兩道語表題常常也在“主觀”中含客觀，答案是較為“單一”的。

步驟二：開動腦筋，完成“稍難”題

4.文言文：

善于借助第6小題的意識，利用好四個選項的含義，完成文本閱讀。這小題常常是選錯題，那么其他三項則是正確的，即75%的意思正確；即使是錯選項，里面也不會全部錯，至少還有一半的意思正確。如此綜觀，第6小題有87.5%正確的意思可利用，它可幫助考生完成文面閱讀、第4小題、第7小題，直接讓考生獲得大益。

5. 文學(xué)類、實用類閱讀題：

無論11題或者12題的（1）題都一定是多選項。這一道多選項的選項內(nèi)涵，涵蓋了材料內(nèi)容、作者情感、文本特色甚至包括了作品主題，基本上可以讓考生用來讀懂文本，回應(yīng)好（2）（3）（4）的答案內(nèi)容。

6.古詩詞：

這道題有11分，其實只要開動腦筋，也是最容易得分的答題。借助詩歌標(biāo)題、注釋、命題題干的意思讀懂和答題，這是最容易被重視也是最容易被忽略的，就看動腦與否。答題時，要關(guān)注概念、釋義和收束的三步驟。

7.作文：

“任務(wù)驅(qū)動型”的作文寫作已經(jīng)很難避免，在寫作時，我們要節(jié)約時間，分步解決，同學(xué)們是能獲得最高層次的分?jǐn)?shù)的。

（1）抓任務(wù)：

根據(jù)作文命題材料的要求，它要求你寫什么就直接寫什么，不用曲里拐

彎地“繞繞彎”。

（2）抓情境：

命題材料再怎么多或者再怎么簡約，它一定是多角度、多層次的，我們就要善于抓住主要情境，選用最能表達(dá)自己想法的角度或者層次，去完成寫作任務(wù)。

（3）抓住矛盾點：

命題材料一定有一個或者多個矛盾點，我們要善于找準(zhǔn)矛盾點，找到切入口，把自己想要表達(dá)的意思以較好的方式表現(xiàn)出來。

（4）抓社會熱點：

全國的高考作文一定是社會熱點，而且是與社會熱點直接相關(guān)的正能量，我們就要抓住熱點，用最好的方式表達(dá)出來。

步驟三：節(jié)約時間，完成“最難”論述文

8.論述文：

論述文的位置雖然處在第一處，但對很多考生而言，這是一道最難的題。以往，全國卷的得分基本以30%為主，得分不會特別高。因此，對一部分同學(xué)而言，可以把它放在最后交卷之前的10分鐘（也許只有5分鐘）去完成。“人急生智，犬急跳墻”，說不定在這環(huán)節(jié)中，最后的語感是最容易得分的。即使沒有答全對，能得到3、6分，也是好事，因為沒有將太多的時間耗費在這道題上。

倪老師講高考故事：考前閑聊押中作文題

因為語文是高考的第一科，考得好或者壞，對于后續(xù)科目的心態(tài)影響比較大，因此許多同學(xué)在最后階段對語文復(fù)習(xí)非常重視，甚至有些焦慮。在高考前，心理老師往往“供不應(yīng)求”，各科老師都需要臨時“客串”。倪老師就常常在高考前，對學(xué)生們進(jìn)行心理輔導(dǎo)?？偸怯袑W(xué)生非常緊張地跑到辦公室，一臉愁苦地訴說著自己的“無助”和“無能”，有些女孩子還著急得哭鼻子。他們總是在說“是不是還有古詩詞沒背”，又或是“表現(xiàn)手法有哪些，好像都還記不住”，又或者是“作文這樣寫行嗎，閱卷老師會不會不喜歡”……面對焦慮的學(xué)生，倪老師除了耐心地一遍又一遍地講解那些已經(jīng)講過很多遍的內(nèi)容之外，還會跟學(xué)生們聊天，聊心情、聊人生、聊社會、聊音樂、聊電影、聊健身，盡可能地讓他們過于緊繃的神經(jīng)放松，同時也引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)望更廣闊的空間。有意思的是，在2014年，這樣的閑聊竟然聊出了意外之喜。當(dāng)年高考結(jié)束之后，一個學(xué)生一出考場就興奮地對老師說，這次作文寫得特別順暢。原來，在考前，倪老師在與這個學(xué)生的閑聊中，談及了數(shù)碼相機、數(shù)碼科技的話題。在聊到數(shù)碼科技帶來便捷的同時，也有很明顯的不足，尤其是在人文上的缺失給人們帶來的缺憾。而當(dāng)年的作文題也正是數(shù)碼相機和傳統(tǒng)相機的比較。這樣歪打正著的經(jīng)歷，讓倪老師這種見慣高考大場面的老師也興奮不已。“這段經(jīng)歷也提醒考生們，在考前關(guān)注一下社會的熱點和身邊的小事，找到點靈感也是不錯的。”倪老師說。(陶開河、劉曉星)