制圖/高岳

　　你能夠想象上幼兒園的孩子學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)英語(yǔ)嗎?你能夠想象這些超負(fù)荷的補(bǔ)習(xí)都是家長(zhǎng)硬加在孩子身上的嗎?不幸的是,這已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。更不幸的是,這不是一兩個(gè)家長(zhǎng)的選擇,而是多數(shù)家長(zhǎng)搶著這么干。家長(zhǎng)為何狠心讓年幼的孩子不堪重負(fù)?“減負(fù)”何時(shí)才能真正落到實(shí)處?

　　元宵節(jié)的結(jié)束,也意味著北京女孩梓萱的漫漫上課之路再次重啟。隨著即將到來(lái)的小學(xué)階段,梓萱的課程更加具體——拼音和數(shù)學(xué),每天上午9時(shí)至11時(shí)上課。

　　對(duì)于給孩子報(bào)所謂的“啟蒙班”或者“學(xué)前班”,梓萱的父親徐明曾經(jīng)很反感,但用這個(gè)中年男人的話來(lái)說(shuō),“最終還是被洗腦了”。

　　洗腦方式很簡(jiǎn)單,在親朋好友聚會(huì)甚至是和客戶吃飯時(shí),最終總會(huì)繞到孩子教育的話題上來(lái),“可以說(shuō),在飯桌、在微博、在微信上,只要有適齡孩子,教育都是繞不開(kāi)的,最終的侃侃而談都會(huì)變成相互打聽(tīng)、交流甚至較勁該為孩子多報(bào)哪個(gè)課外班”。徐明說(shuō),面對(duì)這樣的“矛盾”,他也漸漸焦躁起來(lái),“我曾經(jīng)很鄙視那種自己不咋地卻強(qiáng)迫孩子‘只準(zhǔn)第一’、只準(zhǔn)‘鳳凰高枝’的風(fēng)氣,但時(shí)至今日卻又越來(lái)越盛”。

　　“初中學(xué)高中課程、小學(xué)讀初中課程、學(xué)齡前認(rèn)字過(guò)百、入幼兒園前學(xué)數(shù)字加減……”——這樣的超前學(xué)習(xí),在記者的采訪中,已經(jīng)成為大多數(shù)孩子的常態(tài)。

　　幾年前,教育學(xué)者楊東平在描述中國(guó)教育中存在的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀時(shí),曾用“教育恐慌”一詞來(lái)總結(jié)。然而,今天,用徐明的話來(lái)說(shuō),自己和周?chē)募议L(zhǎng)“看上去焦慮、煩躁甚至心口不一”,一邊強(qiáng)調(diào)著素質(zhì)教育,一邊對(duì)所謂的“減負(fù)”措施不屑一顧,拉著自己的孩子“拼命奔跑”。

　　那么,這種恐慌從何而來(lái)?是誰(shuí)制造了這種恐慌?

　　瘋狂課外培訓(xùn)

　　“我不想讓女兒‘搶跑’,但更不想‘落單’”

　　“我喜歡寒假,不喜歡暑假,因?yàn)楹儆写汗?jié),學(xué)校停課。”

　　在北京上小學(xué)二年級(jí)的男孩鄭彤口中的“學(xué)校”,更準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是輔導(dǎo)班,無(wú)論是“補(bǔ)差”還是“培優(yōu)”,只有“暑”沒(méi)有“假”,這是鄭彤也是很多孩子對(duì)假期生活的總結(jié)。

　　應(yīng)該說(shuō),鄭彤快樂(lè)無(wú)憂生活的改變,在他5歲那年。對(duì)于上小學(xué),父親鄭書(shū)濤早早開(kāi)始準(zhǔn)備,他打算讓孩子進(jìn)一家民辦小學(xué),這所小學(xué)在他們居住的區(qū)域算是“名校”。盡管已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“幼升小”考試的種種故事,但面試場(chǎng)面還是讓鄭書(shū)濤意外——“校園里滿是焦躁的家長(zhǎng)和表情凝重的孩子,大家排隊(duì)等著老師叫名字,氣氛就像是求職”。

　　令鄭書(shū)濤慶幸的是,自己“先下手為強(qiáng)”,他是這樣向記者介紹的:

　　“彤彤五歲還在上幼兒園中班的時(shí)候,班主任說(shuō)他的數(shù)學(xué)能力好像有所欠缺,于是我們立即去測(cè)評(píng)了他的數(shù)學(xué)能力……還上了兩個(gè)教育機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)課程,每周各兩次課,還有兩次鋼琴課、一次小提琴課,一周共計(jì)13次課”。

　　結(jié)果,兩年前,鄭彤的作息時(shí)間變成如此:每天7點(diǎn)起床,幼兒園7時(shí)40分做早操,晚上6點(diǎn)興趣班下課回家,回家后要練琴和做課外班作業(yè),晚上9點(diǎn)多才能睡覺(jué)。

　　走訪之初,記者本以為鄭彤的作息時(shí)間只是特例,不過(guò)是某些“虎媽虎爸”擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線上而已。然而,當(dāng)調(diào)查深入,記者發(fā)現(xiàn),這其實(shí)是很多家庭的常態(tài)。

　　就拿之前提到的梓萱來(lái)說(shuō),上午本應(yīng)在幼兒園上課,但她卻出現(xiàn)在了培訓(xùn)班,其中原因很簡(jiǎn)單——請(qǐng)假了。

　　事實(shí)上,在梓萱身邊,已經(jīng)有三四個(gè)同班同學(xué)選擇退園,“還有一些已經(jīng)找好學(xué)前班,再上一學(xué)期也要退園了。”徐明說(shuō),身邊的家長(zhǎng)都很憂慮,從胎教、親子班到拼命打聽(tīng)各種小道消息,費(fèi)勁巴拉地送孩子上好一點(diǎn)的幼兒園,再到報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班、興趣班,如今又到了幼兒園沒(méi)上完就退園上學(xué)前班,為的是搶先一步為小學(xué)打基礎(chǔ),“也為上小學(xué)時(shí)面試加分。另外很多家長(zhǎng)也在暗暗努力,給孩子報(bào)班,請(qǐng)老師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo),聽(tīng)著都讓人感到壓力山大”。

　　徐明告訴記者,梓萱放假前,家長(zhǎng)在QQ群里討論過(guò)孩子在上學(xué)前該不該識(shí)字、寫(xiě)字,沒(méi)想到多數(shù)人都表示要給孩子報(bào)“啟蒙班”,提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的課程。

　　“我不想讓女兒‘搶跑’,但更不想‘落單’。”梓萱的媽媽告訴記者,幼兒園一放假,她與相熟的幾個(gè)家長(zhǎng)一起報(bào)了名,“報(bào)了班之后,我才發(fā)現(xiàn),原來(lái)以為給孩子教了100多個(gè)字已經(jīng)很多了,沒(méi)想到與‘啟蒙班’的家長(zhǎng)一交流,竟然有識(shí)字四五百個(gè)的孩子。這樣的‘學(xué)霸’娃娃都在啟蒙,像女兒這樣的‘白紙’孩子必須得加油了”。

　　梓萱媽媽說(shuō)到這里,記者又從她的口中聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的詞匯——“慶幸”。

　　為了這樣的詞匯,還有更拼的家長(zhǎng),三歲的北京女孩芊芊從一歲就開(kāi)始各種課程,從最初的唱歌跳舞做游戲,到兩歲開(kāi)始的右腦開(kāi)發(fā)課程,直至現(xiàn)在的芭蕾、戲劇表演以及英語(yǔ)課程。

　　“唱歌跳舞是為了讓孩子的性格能夠開(kāi)朗一些,右腦開(kāi)發(fā)則是為今后學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ),芭蕾這樣的則是現(xiàn)在幾乎所有小女孩的必修課,體態(tài)很重要。”對(duì)于另外兩門(mén)課程,芊芊的媽媽黃小玲說(shuō)的原因令記者瞠目,“很多小學(xué)現(xiàn)在都有英文戲劇表演,所以學(xué)英語(yǔ)是必須的,如果口語(yǔ)不流利根本沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)演出,戲劇課則可以讓孩子在這方面更有信心”。

　　2017年,芊芊又將迎來(lái)三門(mén)新課程:乒乓球和繪畫(huà)、樂(lè)器。關(guān)于學(xué)什么樂(lè)器,黃小玲打算給芊芊做個(gè)測(cè)評(píng)再說(shuō),因?yàn)?ldquo;現(xiàn)在的樂(lè)器不能學(xué)得太大眾化,小眾樂(lè)器更容易脫穎而出”。

　　接下來(lái),還有擊劍、射擊、滑冰甚至橋牌等可能等待著芊芊去嘗試,在黃小玲看來(lái),要學(xué)就學(xué)“不一樣的,別隨大流,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們都在學(xué)”。

一切為了上學(xué)

　　家庭教育綜合焦慮癥“就像滾雪球,越滾越大”

　　看著因?yàn)樯险n已經(jīng)快被折騰得人仰馬翻的孩子和家人,疲于陪讀的黃小玲倒是坦白,自嘲已深陷家庭教育綜合焦慮癥,“就像滾雪球,越滾越大”。

　　這樣的人仰馬翻并非只出現(xiàn)在這個(gè)家庭,和芊芊在同一家游泳中心學(xué)習(xí)的4歲男孩小凱,一周七天,只有半天沒(méi)有課程安排,光英語(yǔ)課就有兩種,一種偏重口語(yǔ),一種偏重拼讀。

　　在微信上,小凱的媽媽向記者這樣介紹自己:因?yàn)椴挥米?基本靠自己的安排來(lái)完成工作任務(wù),家里老人都健在,也能幫忙帶孩子。家庭年收入在60萬(wàn)元左右,有車(chē)有房,所以在教育方面投入很大。

　　正因如此,這樣一個(gè)看似可以無(wú)憂的媽媽,卻表示“越是如此,在孩子的教育之路上就越容易焦慮”。

　　“我們有資源讓孩子去接受更好的教育,為什么不去?”小凱媽媽在微信上說(shuō),自己的朋友甚至曾經(jīng)讓她去看看心理醫(yī)生,“說(shuō)我會(huì)不會(huì)有補(bǔ)課強(qiáng)迫癥,其實(shí)他們只是沒(méi)有深入了解大環(huán)境而已”。

　　對(duì)于黃小玲來(lái)說(shuō),給孩子報(bào)這些培訓(xùn)課程的初衷很簡(jiǎn)單,就是怕孩子輸在起跑線上,更擔(dān)心孩子上學(xué)以后被嘲笑甚至被拋棄。

　　“前一陣子,好友的上小學(xué)二年級(jí)的女兒就被同班同學(xué)‘秒成渣’。原因是同班同學(xué)一個(gè)雙休日要上兩小時(shí)奧數(shù)課、1小時(shí)乒乓球課、兩小時(shí)英語(yǔ)課、兩小時(shí)語(yǔ)文課,而她的女兒只是學(xué)學(xué)鋼琴跳跳舞,順便在線和外教聊聊天。”黃小玲說(shuō),“我只能勸她淡定,然而,這淡定又談何容易。反正我不能讓我的孩子‘被秒’。不可否認(rèn),像我好友這樣‘被焦慮’的家長(zhǎng)不在少數(shù),而瘋狂給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班的家長(zhǎng)才是現(xiàn)在的主流”。

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”——這句魔咒一樣的口號(hào)出自何處,如今已無(wú)從考證,但自從它誕生,就獲得了絕大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)的認(rèn)同。事實(shí)上,中國(guó)家長(zhǎng)們的期望是,孩子不僅不能輸在起跑線上,在人生的任何時(shí)段、任何領(lǐng)域,他們都不能輸給他人。

　　看看中國(guó)火熱的課外培訓(xùn)市場(chǎng),就能窺見(jiàn)家長(zhǎng)們望子成龍的急迫心情。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事,北京的一位媽媽帶著孩子試聽(tīng)了某教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)課,這位媽媽送孩子學(xué)英語(yǔ)的意愿原本并不強(qiáng)烈,但看到別的孩子英語(yǔ)流利,唯恐落后的想法立即占了上風(fēng),不久后,她也為孩子交了幾萬(wàn)元學(xué)費(fèi),成為這家教育機(jī)構(gòu)的學(xué)員。

　　在北京某教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任學(xué)業(yè)顧問(wèn)的楊樹(shù)波向記者表示,民營(yíng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳為“教育恐慌”推波助瀾,他們夸大了教育競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì),目的不過(guò)是從家長(zhǎng)錢(qián)包里賺更多的錢(qián)。不過(guò),這種說(shuō)法顯然不能被民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)從業(yè)者接受。

　　曾有相關(guān)機(jī)構(gòu)從業(yè)者發(fā)帖,將北京各類(lèi)學(xué)校之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系一一羅列出來(lái),也就是說(shuō),如果一個(gè)家長(zhǎng)希望孩子上某名校,從這篇文章里按圖索驥,就可以知道自己的孩子必須上哪一所高中、哪一所初中、哪一所小學(xué)。

　　另一個(gè)事實(shí)是,一個(gè)關(guān)于北京上小學(xué)的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)資訊類(lèi)的微信公眾號(hào),文章一出便會(huì)沖上10萬(wàn)+的閱讀量。

　　對(duì)于黃小玲的狀態(tài),鄭書(shū)濤表示了理解,“可能有點(diǎn)極端,但也不過(guò)分,如果不是陪孩子迎考,家長(zhǎng)們真的難以想象上小學(xué)要經(jīng)過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)。在我們這一代家長(zhǎng)的記憶里,只要到了入學(xué)年齡,父母就會(huì)把自己送進(jìn)小學(xué),升學(xué)壓力至少要到中考才有體會(huì)”。

　　“如今,孩子要想去好一點(diǎn)的小學(xué),就要好好準(zhǔn)備,因?yàn)闀?huì)有比較高級(jí)別的面試,我聽(tīng)說(shuō)有些超級(jí)重點(diǎn)小學(xué)的面試已經(jīng)接近智商測(cè)試了。”鄭書(shū)濤說(shuō),面試考語(yǔ)文能力、數(shù)學(xué)邏輯能力和英語(yǔ)口語(yǔ),“還會(huì)問(wèn)孩子有什么特長(zhǎng),同時(shí)很多重點(diǎn)學(xué)校還有家訪”。

　　作為北京市東城區(qū)某小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師,王娟向記者證實(shí)了家長(zhǎng)們種種“聳人聽(tīng)聞”的介紹,“現(xiàn)在在小學(xué)以前學(xué)拼音、英語(yǔ)等已經(jīng)成為標(biāo)配,如果不學(xué)英語(yǔ),以后上課根本沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)以及演出機(jī)會(huì)。提前學(xué)拼音則是因?yàn)橐荒昙?jí)講得太快,孩子根本跟不上”。

　　“數(shù)學(xué)可以不報(bào)班,家長(zhǎng)自己教。其他特長(zhǎng)自選,但必須有。”王娟對(duì)記者說(shuō),“如果家長(zhǎng)不想在孩子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)出現(xiàn)焦慮心理,在孩子3歲左右就要開(kāi)始努力。”

“禁補(bǔ)令”空轉(zhuǎn)

　　教育部門(mén)的初衷變成另一種形式的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生壓力更加沉重

　　早在2000年年初,教育部就頒布了嚴(yán)禁中小學(xué)利用假期補(bǔ)課的“禁補(bǔ)令”,而且每到暑假之前,各地教育管理部門(mén)都會(huì)重申“禁補(bǔ)”,但誰(shuí)都知道,學(xué)校內(nèi)部的假期補(bǔ)課屢見(jiàn)不鮮。對(duì)這些“頂風(fēng)作案”的學(xué)校來(lái)說(shuō),若說(shuō)全是為了賺點(diǎn)補(bǔ)課費(fèi),多少有點(diǎn)“冤情”——校長(zhǎng)的壓力不光來(lái)自上級(jí)部門(mén),還來(lái)自不同意校方“放羊”的家長(zhǎng)們,在這些家長(zhǎng)看來(lái),不補(bǔ)課等同于不負(fù)責(zé)任。

　　如果說(shuō)學(xué)校和在職教師的補(bǔ)課多少還有點(diǎn)偷偷摸摸的意思,那么,社會(huì)上各類(lèi)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的火爆程度是有目共睹的。在北京、上海、廣州等大城市,大大小小的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的暑期班人滿為患,每場(chǎng)補(bǔ)習(xí)結(jié)束,校門(mén)外接送學(xué)生的車(chē)輛常常造成交通擁堵。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)在今年1月下旬發(fā)布的《中國(guó)輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示,家長(zhǎng)在我國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)中的支出規(guī)模超8000億元。為何在教育部“禁補(bǔ)令”強(qiáng)壓下,假期培訓(xùn)非但未收斂,反而愈演愈烈?

　　在采訪中,不少家長(zhǎng)向記者無(wú)奈地表示,自己爭(zhēng)先恐后將孩子送到校外教育機(jī)構(gòu),并不是自己不近人情,實(shí)在是大環(huán)境使然,“贏在起跑線”的理念深入骨髓,一個(gè)孩子從幼兒園開(kāi)始,學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷被提前。

　　在采訪中,王娟給記者發(fā)來(lái)此前參加小學(xué)入學(xué)面試的一個(gè)孩子的簡(jiǎn)歷:英語(yǔ)通過(guò)某口語(yǔ)考試、數(shù)學(xué)已考入某機(jī)構(gòu)奧數(shù)尖子班、鋼琴三級(jí)、語(yǔ)文學(xué)過(guò)邏輯思維、識(shí)字超過(guò)1000個(gè)以上,“而這就是現(xiàn)在準(zhǔn)備幼升小的孩子們,可以說(shuō)每個(gè)孩子都有特長(zhǎng),比如鋼琴、大提琴、小提琴、騎馬、擊劍等,家長(zhǎng)們都太拼了”。

　　也正因如此,黃小玲有了這樣的反問(wèn)——“當(dāng)一個(gè)班的孩子大多數(shù)都去補(bǔ)習(xí)班,你怎么敢做‘異類(lèi)’,讓自己的孩子獨(dú)享‘快樂(lè)’”?

　　這背后是中國(guó)家長(zhǎng)的集體焦慮,即使質(zhì)疑各種補(bǔ)習(xí)班的新聞層出不窮,家長(zhǎng)們也都明白如今的孩子沒(méi)有童年。

　　20年前,樂(lè)器、舞蹈、美術(shù)等技能,被家長(zhǎng)認(rèn)為是個(gè)別孩子的“特長(zhǎng)”,只有那些表現(xiàn)出天賦的孩子,才會(huì)被家長(zhǎng)送到專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)。而如今,“特長(zhǎng)”變成了必修課,每個(gè)家長(zhǎng)都要求自己的孩子掌握各種技藝,而且是越多越好。在家長(zhǎng)的心目中,凡是可能在今后競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)的本領(lǐng),孩子都必須學(xué)會(huì)。

　　北京某民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者,這樣的改變從1998年左右開(kāi)始出現(xiàn)。當(dāng)時(shí),教育界實(shí)行多項(xiàng)改革,其中要求義務(wù)教育階段取消統(tǒng)一考試,其目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、淡化義務(wù)教育階段的考試競(jìng)爭(zhēng)。

　　“但教育部門(mén)的初衷最后演變成另一種形式的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生的壓力非但沒(méi)有減小,反而更加沉重。”楊樹(shù)波說(shuō),由于取消統(tǒng)一考試,而優(yōu)質(zhì)的教育資源又集中在少數(shù)學(xué)校,這些學(xué)校為了招收優(yōu)質(zhì)生源,開(kāi)始嘗試獨(dú)立組織考試,或者設(shè)置各種招生條件。奧數(shù)的興盛也是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始的,“好學(xué)校”為了選拔生源,以?shī)W數(shù)等證書(shū)作為招生條件。

　　“當(dāng)前中國(guó)教育的一個(gè)突出問(wèn)題在于,它在本質(zhì)上排斥青少年的參與,是一種缺乏自由選擇權(quán)利的教育。所謂的素質(zhì)教育,與‘填鴨式’的應(yīng)試教育其實(shí)差別不大,只不過(guò)應(yīng)試教育填充的是‘書(shū)本知識(shí)’,素質(zhì)教育填充的是各種‘才藝’。”研究中西方教育的黃抒揚(yáng)曾撰文這樣寫(xiě)道,更為荒唐的是,大家都說(shuō)孩子沒(méi)有童年,都痛恨奧數(shù)和培訓(xùn)班,但沒(méi)有人愿意退出,因?yàn)橥顺鼍鸵馕吨絷?duì)。示范幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué),一環(huán)扣一環(huán),每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容掉鏈子。競(jìng)爭(zhēng)壓力造就了“虎爸虎媽”,而“虎爸虎媽”又進(jìn)一步惡化了競(jìng)爭(zhēng)氛圍,這是一個(gè)自我循環(huán)的體系。

　掃除教育焦慮

　　違背了“為了孩子”這條規(guī)律,就背離了根本

　　“在教育恐慌的氣氛下,最可憐的是孩子,原本應(yīng)該是人生中最幸福的時(shí)段,小孩子卻不得不上這個(gè)班、那個(gè)班,他們現(xiàn)在缺少很多體驗(yàn),而這些體驗(yàn)對(duì)人的一生都是非常重要的。”楊樹(shù)波說(shuō)。

　　如果深究教育恐慌的根源,佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)院教授刁生富分析認(rèn)為,國(guó)家在教育投入上的不足帶來(lái)基礎(chǔ)教育的不均衡發(fā)展和教育資源的不合理配置,進(jìn)而引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)有限優(yōu)質(zhì)教育資源的爭(zhēng)奪。在以“分?jǐn)?shù)論英雄”的指揮棒下,有條件的家長(zhǎng)擠個(gè)頭破血流都希望給自己孩子最好的教育,以便日后能讀好的大學(xué),找好的工作。

　　“在教育資源的分配中,每個(gè)孩子入學(xué)的門(mén)檻并不相同:有的孩子交錢(qián)就能進(jìn),有的孩子通過(guò)入學(xué)筆試和面試才可以進(jìn),有的學(xué)生要有才藝特長(zhǎng)才能進(jìn),學(xué)校利益相關(guān)者的孩子也可以進(jìn)。”刁生富說(shuō)。

　　在采訪中,不少業(yè)內(nèi)人士向記者表示,可能現(xiàn)狀還不夠好,但教育的改革還在不斷深化,教育資源也在不斷均衡,過(guò)于焦慮的家長(zhǎng)們需要好好思考這樣一個(gè)問(wèn)題:人生不是短跑比賽,而是一場(chǎng)馬拉松,總想著贏在起跑線上、拼命地沖刺,效果就一定好嗎?讓孩子一直保持著緊張的狀態(tài)就真能得償所愿嗎?畢竟我們要的不是一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)器,而是一個(gè)德智體全面發(fā)展的人。如果用20年后的眼光看現(xiàn)在,就不會(huì)為沒(méi)上補(bǔ)習(xí)班而心虛,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,各位家長(zhǎng)還需三思。

　　“雖然國(guó)家不斷改革考試制度,各省也都積極響應(yīng)以確保人才選拔的綜合性,但就目前情況來(lái)看,‘一紙成績(jī)’仍是最直接、最重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),特別是在升學(xué)考試的關(guān)鍵時(shí)候還得拿分?jǐn)?shù)說(shuō)話。”北京市一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的王老師告訴記者,“家長(zhǎng)送學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班是想讓孩子除了課堂學(xué)習(xí)之外能比其他孩子多學(xué)一點(diǎn),這樣才有機(jī)會(huì)在升學(xué)考試的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。”

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為,雖然現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招了,但要想上好大學(xué),競(jìng)爭(zhēng)依然很激烈。高分才是名牌大學(xué)的敲門(mén)磚,因此想方設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,雖然補(bǔ)習(xí)熱在表面上看是相互比較的結(jié)果,但根源還是在評(píng)價(jià)。“以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)太單一,只有建立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì),綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)、社會(huì)活動(dòng)等多方面能力,并采取招生與考試分離的制度,才可能剎住補(bǔ)習(xí)熱”。

　　與此同時(shí),正因如此,“減負(fù)”這個(gè)從上世紀(jì)90年代就開(kāi)始討論的老話題,今年又被賦予了新的熱點(diǎn)。1月17日,上海市委書(shū)記韓正在上海人代會(huì)小組討論上首談“減負(fù)”后兩天,就連遠(yuǎn)在千里之外的陜西省教育廳都跑來(lái)湊熱鬧了。陜西省教育廳在官網(wǎng)首頁(yè)轉(zhuǎn)發(fā)陜西教育報(bào)刊社文章《今天我們?cè)撊绾慰?ldquo;減負(fù)”》,深度剖析“減負(fù)絕不僅僅是教育部門(mén)一家之事”這一觀點(diǎn)。

　　在上海人代會(huì)上,韓正說(shuō),義務(wù)教育“都是為了孩子”。如果政策和方法背離這條規(guī)律,就背離了根本。培訓(xùn)如果不符合這個(gè)規(guī)律,肯定不允許,“(給)三年級(jí)孩子培訓(xùn)初中的內(nèi)容,行么?這就是違背了規(guī)律,擾亂了教育的體系”。

　　韓正說(shuō),家長(zhǎng)們不了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)背后的情況,是什么人在辦,“黨和政府只有把這個(gè)市場(chǎng)管好,才能體現(xiàn)出我們社會(huì)的公平正義。今年,代表們?nèi)绱岁P(guān)心這個(gè)問(wèn)題,市委市政府一定會(huì)把這個(gè)問(wèn)題抓好”。

　　“事實(shí)上,當(dāng)假期培訓(xùn)班需求旺盛時(shí),縱使校內(nèi)減負(fù),學(xué)生的整體負(fù)擔(dān)仍不會(huì)輕下來(lái)。因?yàn)樾Ｍ庠鲐?fù)會(huì)對(duì)沖校內(nèi)減負(fù)的效果。這就要改變從中小學(xué)就掐尖、競(jìng)爭(zhēng)白熱化的局面——最近有媒體報(bào)道,有家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備的小升初簡(jiǎn)歷達(dá)到30多頁(yè),著實(shí)驚人。改變這種局面,也有賴(lài)于中小學(xué)階段升學(xué)的按名次排序投檔錄取的評(píng)價(jià)選拔體系的改變。其實(shí),這個(gè)問(wèn)題也是老問(wèn)題了,可只要依舊存在,就還有強(qiáng)調(diào)去弊布新的必要。”教育學(xué)者熊丙奇說(shuō)。

　　即使如此,在采訪結(jié)束后,黃小玲給記者發(fā)來(lái)這樣一條微信:“每一類(lèi)培訓(xùn)班都有讀的必要,因?yàn)槊總€(gè)教育階段都有不同的痛點(diǎn),都是家長(zhǎng)們焦慮的地方。這幾年大家都在拼命往重點(diǎn)小學(xué)擠,因?yàn)楹芏嘈W(xué)提前錄取,就相當(dāng)于選拔好的孩子。幼升小是考思維訓(xùn)練,小升初是奧數(shù)和英語(yǔ),到了考高中,提前錄取的好學(xué)校要看證書(shū),這些是學(xué)校不教的。你問(wèn)我為什么焦慮?因?yàn)檫@些都逼著我不能不焦慮。”（法制網(wǎng)記者　趙麗）