中國的傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒來講厚重有余而活潑不足。我們需要增加傳統(tǒng)節(jié)日的參與度和體驗性，讓幼兒在節(jié)日里體會到快樂。圖為家長與孩子喬裝打扮迎新年。 鄭志勛 攝

　　2016年12月起，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭鐵路第一幼兒園創(chuàng)設(shè)了每周五的“小廟會”。沒有班級、年齡的限制，五大領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，寓教育于生活、游戲之中，讓小朋友在活動中體驗傳統(tǒng)民間文化和節(jié)日喜慶的氣氛。 董建新 攝

　　湖北省學(xué)前教育研究會學(xué)術(shù)委員會副主任、省國培專家組成員，武漢市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育所副研究員，曾入選武漢市政府“十百千人才工程”。專注于學(xué)前教育教科研工作。

　　近年來，一些幼兒園過“洋節(jié)”成為一種時尚。但同時，我們也聽到了一些不同的聲音，認(rèn)為這種時尚是崇洋媚外，這提醒我們要保持教育的理性。

　　“洋節(jié)”火在哪兒

　　幼兒園課程應(yīng)該體現(xiàn)在兒童的生活和行動里。節(jié)日教育資源的引入，令幼兒在園生活變得更豐富和多元，孩子們也多了別樣的期待和興奮的體驗。反思幼兒園節(jié)慶活動，確實復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)和圣誕節(jié)等“洋節(jié)”更受幼兒教師青睞，而許多中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等就顯得冷清了許多。

　　為什么“洋節(jié)”在幼兒園盛行？主要有以下一些原因：

　　首先，部分幼兒教師年輕有活力，喜歡新事物、好奇心重、易受環(huán)境的影響。如受商家炒作氛圍的感染，覺得洋節(jié)有趣、時尚、更酷，因此將其引入幼兒園。

　　其次，部分幼兒園希望借過“洋節(jié)”之際，幫助幼兒探索世界，體驗多元文化，了解不同國家的風(fēng)土人情。尤其是許多號稱以雙語為特色的幼兒園和早教機(jī)構(gòu)更是樂此不疲，將過“洋節(jié)”視為雙語教育的特色活動，以此吸引幼兒和家長。

　　再其次，“洋節(jié)”比中國的傳統(tǒng)節(jié)日更具有儀式感。許多獨(dú)具特色的活動有很強(qiáng)的參與性和娛樂性，幼兒不僅能夠參與，還能感受參與活動后的趣味和快樂。如復(fù)活節(jié)可以做彩蛋相互贈送，萬圣節(jié)做南瓜燈玩討糖的游戲，圣誕節(jié)一起打扮圣誕樹等待圣誕老人送禮物等。

　　最后，“洋節(jié)”能極大地滿足孩子們的好奇心和參與欲。其實孩子們并不懂得“洋節(jié)”背后的歷史文化和異域風(fēng)情，僅僅只是借助了“洋節(jié)”的外在裝飾物和特色活動，如幼兒園萬圣節(jié)的活動一般為化妝派對、英語故事表演、討糖果親子游戲、畫臉譜、制作南瓜燈展等，這些裝飾物和特色活動不同于幼兒的日常生活所見所聞，因此能令幼兒感到無比的好奇和有趣！

　　相比而言，中國的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)等更強(qiáng)調(diào)親情的珍貴和團(tuán)圓的期盼，滿足的是成人精神世界的需要，因而更多的是成人的節(jié)日?，F(xiàn)在許多中國傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍本身也日益淡化，成人都不感興趣，更何況是孩子呢？對幼兒而言，這些傳統(tǒng)節(jié)日顯得厚重有余而活潑不足，同時參與度和體驗性不強(qiáng)，幼兒常常在節(jié)日里成為旁觀者。