關(guān)于中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的警示與憂慮多年來(lái)不絕于耳?，F(xiàn)狀該如何改變？學(xué)校體育成為突破口。

2016年12月，山東省發(fā)布新規(guī)，明確三年內(nèi)將配齊配足中小學(xué)體育教師；緊隨其后，遼寧省大連市明文規(guī)定，學(xué)生體質(zhì)健康水平若連降三年將問(wèn)責(zé)校長(zhǎng)。這兩份政府文件為加強(qiáng)中小學(xué)體育加了把勁兒。

作為基礎(chǔ)教育中久拖不決的薄弱點(diǎn)，校園體育開(kāi)展得怎么樣？體育教學(xué)尚存哪些誤區(qū)？本該承擔(dān)的育人之責(zé)欠缺在哪兒？日前，記者走進(jìn)中小學(xué)校園，展開(kāi)采訪調(diào)研。

技術(shù)為中心，割裂運(yùn)動(dòng)整體

在北京市密云區(qū)不老屯鎮(zhèn)中心小學(xué)，四年級(jí)的課程表上一周有三節(jié)體育課：一節(jié)常規(guī)課、一節(jié)校本跳繩課和一節(jié)密云區(qū)統(tǒng)一安排的足球課。該校體育教師劉遠(yuǎn)開(kāi)告訴記者：“常規(guī)課訓(xùn)練跑步、仰臥起坐這些傳統(tǒng)項(xiàng)目，跳繩課是根據(jù)本地山區(qū)學(xué)生協(xié)調(diào)性弱的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的校本課程，足球課則可以提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。”他表示，與過(guò)去的體育課相比，單調(diào)枯燥的體能素質(zhì)訓(xùn)練在減少，參與性的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)在增多。

“體育課有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，但多數(shù)省區(qū)市沒(méi)有統(tǒng)一課本。教學(xué)內(nèi)容自主性較大，往往取決于老師，年齡大的老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，新老師教授大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)體育教師楊伯群這樣向記者介紹。

“目前的體育課多以教授技術(shù)為中心，例如雙手胸前傳球，一堂課下來(lái)，既達(dá)不到運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，也不能提高體質(zhì)水平，更不要說(shuō)頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)隊(duì)精神。”華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長(zhǎng)季瀏認(rèn)為，由于中小學(xué)體育要學(xué)的內(nèi)容很多，以單項(xiàng)技術(shù)組織課堂教學(xué)并不符合規(guī)律。“目前的技術(shù)中心論是文化課知識(shí)中心論對(duì)體育的影響，總是把技術(shù)細(xì)節(jié)從運(yùn)動(dòng)整體中割裂，形成碎片化的教學(xué)內(nèi)容。”他特別強(qiáng)調(diào)，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)性的體系，只有在綜合參與中才能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的效果。

擔(dān)心事故發(fā)生，運(yùn)動(dòng)難度強(qiáng)度降低

“我最討厭做操了，天天聽(tīng)著‘鳳凰傳奇’‘小蘋(píng)果’瞎扭。”楊躍（化名）在北京某小學(xué)讀三年級(jí)。楊躍的媽媽李女士對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)的乏味也深有同感。“聽(tīng)說(shuō)要推廣校園足球了，我們都很高興，結(jié)果上個(gè)月學(xué)校通知家長(zhǎng)去做足球操，就是抱著足球做各種動(dòng)作，結(jié)果還是做操。排練好了還要做展演。”

劉遠(yuǎn)開(kāi)的解釋頗顯無(wú)奈，“個(gè)別安全事故發(fā)生后，老師都在降低運(yùn)動(dòng)難度、強(qiáng)度。最明顯的是單杠、支撐跳躍等器械項(xiàng)目減少了，長(zhǎng)跑也不敢跑了，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷在降低。”但他忍不住抱怨說(shuō)，“這是因噎廢食，反而會(huì)削弱學(xué)生應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。”

學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不足是導(dǎo)致校園體育強(qiáng)度下降的另一個(gè)原因。據(jù)華中師范大學(xué)“新時(shí)期我國(guó)學(xué)校體育教育理論與實(shí)踐重大問(wèn)題研究”課題組研究，有32.9%的學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不能滿足或完全不能滿足學(xué)校體育活動(dòng)的需要。有32.8%的學(xué)校體育場(chǎng)館完全不對(duì)外開(kāi)放，包括對(duì)本校的學(xué)生也不開(kāi)放。

對(duì)此，中國(guó)青少年研究中心首席專家孫云曉指出：“保障學(xué)生的身心健康是刻不容緩的問(wèn)題，不是短期任務(wù)，也不是僅僅學(xué)校就能解決的問(wèn)題，必須由政府出面統(tǒng)籌解決，比如開(kāi)放學(xué)校周邊的場(chǎng)地資源，甚至動(dòng)遷附近建筑，營(yíng)造場(chǎng)地。當(dāng)然，學(xué)校自身也要做好統(tǒng)籌安排，提高場(chǎng)地使用效率，把校園體育落到實(shí)處。”

“對(duì)青少年而言，運(yùn)動(dòng)的魅力就在于比賽，不對(duì)抗不比賽沒(méi)法培養(yǎng)孩子的體育精神，技能、體質(zhì)、精神三者不能割裂，都是在比賽參與過(guò)程中提升的。”季瀏說(shuō)，“現(xiàn)在很多人擔(dān)心運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生安全事故，但如果只考慮這些的話，青少年的運(yùn)動(dòng)水平永遠(yuǎn)得不到提高。摔破皮、扭傷腰甚至踢斷腿都是正?，F(xiàn)象，但我們從學(xué)校到家長(zhǎng)都容忍不了。其實(shí)，只要把一些防范措施做到位，體育鍛煉是讓青少年經(jīng)歷挫折、完善人格的絕好過(guò)程。”

按指標(biāo)考核，可能走上應(yīng)試?yán)下?/strong>