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一個(gè)中學(xué)生的“擇校之痛”

2016-10-20 15:18 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào) 責(zé)任編輯:xmx
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摘要: 王啟峰 繪  兒子帶血的拳頭從鏡子上拿開(kāi)的那一幕,在李玉梅(化名)的心里來(lái)回閃。“那會(huì)兒我真的慌了,腦子里一片空白。”直到今天,回憶去年暑假的那一個(gè)上

 

王啟峰 繪

  兒子帶血的拳頭從鏡子上拿開(kāi)的那一幕,在李玉梅(化名)的心里來(lái)回閃。“那會(huì)兒我真的慌了,腦子里一片空白。”直到今天,回憶去年暑假的那一個(gè)上午,她依然心有余悸。就是在去積水潭醫(yī)院的路上,一家人都覺(jué)得,這樣的情況不能再繼續(xù)下去了。

  3年前,兒子小升初,李玉梅和丈夫沒(méi)多想,給兒子選了一所夠得著的最好的學(xué)校。這所學(xué)校教師備課跟京城一所著名牛校同步,考試用的試卷也是一樣。沒(méi)想到,這個(gè)最佳選擇卻成了兒子的噩夢(mèng)。

  淘汰

  導(dǎo)火索是初二下學(xué)期的一次課堂提問(wèn)。那天,兒子在物理課上大著膽子舉手提問(wèn)?;卮饐?wèn)題之前,老師當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)了一句話:“咱們大家等一等,耽誤點(diǎn)時(shí)間,給他講一講。”就是這句話,把孩子的心傷了。

  其實(shí),兒子在學(xué)校的掙扎從初一下學(xué)期就已經(jīng)開(kāi)始。學(xué)校使用牛校的試卷,全班各科考試平均分常常在50多分。兒子基礎(chǔ)稍差,不會(huì)的題目更多,成績(jī)漸漸變成班級(jí)倒數(shù),課堂上聽(tīng)不懂的內(nèi)容也越來(lái)越多。

  跟成績(jī)一起下滑的是在班級(jí)里的地位。老師們漸漸不再愿意在這個(gè)“差生”身上投入精力,愿意跟這個(gè)“差生”一起玩的同學(xué)也越來(lái)越少。

  原本陽(yáng)光的孩子變得沉默,“那段時(shí)間,每天早上去上學(xué),他總是弓著身子背書(shū)包,那樣子就像個(gè)僵尸”。兒子慢慢不想上學(xué),往墻上扔?xùn)|西。小鐵棍、鉗子、扳手……兒子房間的一面墻上被砸得傷痕累累。

  李玉梅給兒子輔導(dǎo),去學(xué)校跟老師溝通,去兒子班上聽(tīng)課,甚至給兒子找來(lái)了心理醫(yī)生……但都收效甚微。

  “媽媽,沒(méi)有用。”兒子對(duì)她說(shuō)。絕望的語(yǔ)氣幾乎讓李玉梅窒息。

  初二結(jié)束后的暑假,那一天上午,兒子躲進(jìn)了衛(wèi)生間。不知道待了多久,突然,一拳把鏡子里的自己打得粉碎。

  “那個(gè)暑假我們沒(méi)干別的,就是給他辦轉(zhuǎn)學(xué),最后去了地大附中。”李玉梅說(shuō)。

  “很少有人關(guān)注那些被名校‘淘汰’的學(xué)生,但這樣的學(xué)生我們幾乎每年都會(huì)遇到。”中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王玉萍說(shuō),“從名校轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生只是極少數(shù),更多的學(xué)生會(huì)選擇留在原來(lái)的學(xué)校,哪怕他們跟不上。”

  去年高考的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),印證了王玉萍的判斷。以海淀區(qū)一所名校為例,這所學(xué)校生源排名在全區(qū)2500名之前,最終高考的一本率卻低于90%。也就是說(shuō),超過(guò)10%的學(xué)生,進(jìn)入這所名校3年之后,成績(jī)?cè)谌珔^(qū)排名落到了7000名之后。

  “這不是個(gè)例。”王玉萍說(shuō),“如果用學(xué)生入學(xué)成績(jī)和升學(xué)成績(jī)的變化做標(biāo)準(zhǔn),各個(gè)學(xué)校的情況可能會(huì)顛覆很多人的認(rèn)知。”

  從2008年到2012年,王玉萍每年都會(huì)做海淀區(qū)全區(qū)中學(xué)的增值評(píng)價(jià)??荚嚦煽?jī)這一項(xiàng),各校學(xué)生入學(xué)時(shí)的全區(qū)排名和畢業(yè)時(shí)的全區(qū)排名比較,得出的結(jié)果出乎很多人的意料。在有的傳統(tǒng)名校,20%至30%的學(xué)生入學(xué)以后,成績(jī)沒(méi)有得到提升,反而下降了。

  “這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)我只能做到2012年,之后的數(shù)據(jù)就不公布了,也沒(méi)有人關(guān)注這部分?jǐn)?shù)據(jù),大家更喜歡追狀元。”王玉萍說(shuō)著站起身,從辦公桌上的一堆報(bào)刊里取出一份北京出版的教育報(bào),“教委一直說(shuō)不讓炒狀元,你看看,教委主管的報(bào)紙上,花了兩個(gè)整版,專門介紹了各個(gè)區(qū)的‘中考最高分’。

排名

  “為什么連我都會(huì)覺(jué)得排名在前面的學(xué)校就是好學(xué)校?為什么我在做決定的時(shí)候幾乎想都沒(méi)想?”在一所中學(xué)做教師的李玉梅,每每想到這些,對(duì)兒子的愧疚感便越發(fā)沉重。

  2006年5月30日,六一兒童節(jié)的前一天,一個(gè)IP(互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議)地址為“gil_婷”的網(wǎng)民在百度“知道”上發(fā)布了一個(gè)問(wèn)題:“請(qǐng)問(wèn)北京四中和人大附中哪個(gè)比較好?。?rdquo;

  10年過(guò)去了,這個(gè)帖子沒(méi)有沉下去。相反,關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的討論已經(jīng)遍布北京每個(gè)家長(zhǎng)社區(qū),甚至出現(xiàn)在“北京國(guó)安吧”里。而在一些門戶網(wǎng)站的教育頻道,這個(gè)問(wèn)題更是每年都會(huì)被拿出來(lái)問(wèn)一遍。

  “關(guān)鍵不是答案,而是這個(gè)問(wèn)題本身。”北京四中璞瑅學(xué)校副校長(zhǎng)徐加勝說(shuō),“在我們看來(lái),這種比較本身就是對(duì)教育的傷害,它把評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)單一化,不可避免會(huì)指向考試成績(jī),而構(gòu)成一所學(xué)校教育底蘊(yùn)的理念、文化、傳統(tǒng)、特色等要素,在這種比較中就都被忽略了。”

  眾多家長(zhǎng)對(duì)兩所名校之間比較的圍觀,漸漸演變?yōu)閷?duì)各個(gè)學(xué)校的大規(guī)模比較。“這所學(xué)校和那所學(xué)校哪個(gè)更好”已經(jīng)成為各大家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里的經(jīng)典句式,而這樣的比較帖,點(diǎn)擊率常常過(guò)千。

  大規(guī)模的學(xué)校比較,最終不可避免地演變成學(xué)校之間的排名?,F(xiàn)在,打開(kāi)北京每一個(gè)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)社區(qū),在顯眼的位置總能找到各種學(xué)校排名。雖然,這些排名表沒(méi)有任何一個(gè)有實(shí)名的來(lái)源,但只要這樣的學(xué)校排名在網(wǎng)上貼出來(lái),瀏覽量總是數(shù)以萬(wàn)計(jì)。

  今年4月,中高考之前,北京最大的家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)推出了2016版全市中學(xué)排名。排名標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單,就是高考升學(xué)率。在這份排名表上,全市中學(xué)被分成“五流”。其中,五流中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是高考無(wú)緣一本線、二本線,進(jìn)入三本線也屬極端奢望;一流中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)則是一本率保持在90%以上,高考600分以上學(xué)生非常多,大量學(xué)生考入世界知名大學(xué),并且清華大學(xué)、北京大學(xué)統(tǒng)考錄取的北京生源九成來(lái)自這些學(xué)校。

  “單純用考試成績(jī)給一所學(xué)校排名是很不公平的,更不公平的是單純用高分段學(xué)生的成績(jī)給學(xué)校排名。”徐加勝說(shuō),“在世界范圍內(nèi),教育評(píng)價(jià)都是一個(gè)難題,但在中國(guó)的公共傳播領(lǐng)域,對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻簡(jiǎn)單得可怕。”

  “在這種排名體系下,對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō),要得到社會(huì)的認(rèn)可,最現(xiàn)實(shí)的選擇是什么?當(dāng)然是全力做好高分段。”徐加勝說(shuō)。

  “當(dāng)大家都這么去做的時(shí)候,一個(gè)淘汰體系就形成了。為了做大高分段,好學(xué)校必須盡可能招攬好生源。于是,學(xué)生必須成為好生源,才能進(jìn)入好學(xué)校。于是,集中了好生源的學(xué)校變得更好,失去了好生源的學(xué)校,變得更差;于是,大家更想去好學(xué)校,更不愿意去差學(xué)校;于是,好學(xué)校更加努力競(jìng)爭(zhēng)好生源……于是,‘好生源’就成了好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。”徐加勝說(shuō),“不要去怪那些跟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的學(xué)校,不要去怪那些半夜給高分考生打電話的校長(zhǎng),在這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下,這些學(xué)校的做法才是理性的選擇。”

  而這種排名在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后并不會(huì)停止。社會(huì)以考試成績(jī)給學(xué)校排名,學(xué)校就會(huì)以考試成績(jī)給學(xué)生排名。李玉梅的兒子進(jìn)入初中后,從初一到初二,學(xué)校幾乎每周都會(huì)組織測(cè)驗(yàn),并公布排名。

  孩子的自信,就是在這種排名體系里,一點(diǎn)一點(diǎn)垮掉了。

  秘考

  當(dāng)初為了進(jìn)那所排名靠前的學(xué)校,李玉梅特地給兒子報(bào)了“坑班”。差不多有一年的時(shí)間,每個(gè)周六周日,家里人都要輪班帶兒子在培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)班和“坑班”之間往返。“現(xiàn)在想想,挺可笑的。”李玉梅說(shuō)。

  《義務(wù)教育法》規(guī)定,我國(guó)義務(wù)教育入學(xué)遵循“免試、就近”的原則。近年來(lái),北京市教委多次出臺(tái)意見(jiàn),嚴(yán)禁各學(xué)校舉辦與招生掛鉤的培訓(xùn)班。2014年5月,北京市教委出臺(tái)《義務(wù)教育階段入學(xué)工作中嚴(yán)明紀(jì)律的若干規(guī)定》,2016年2月北京市教委再次發(fā)布通知,詳細(xì)列舉了公辦學(xué)校10種必須嚴(yán)格禁止的招生行為,包括提前招生、點(diǎn)招學(xué)生、變更計(jì)劃招生和采取考試方式選拔學(xué)生,舉辦或參與舉辦各種培訓(xùn)班選拔生源等。

  然而,以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的排名方式早已決定,只有考試才能判斷什么樣的學(xué)生是好生源。

  “咬定‘十一’不放松,立根原在小學(xué)中。千考萬(wàn)練還堅(jiān)勁,任爾推優(yōu)派位風(fēng)。”在家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里,這篇署名為“richald”的帖子得到了不少家長(zhǎng)的共鳴。

  這兩年,盡管北京市教委制定的政策規(guī)定越來(lái)越細(xì),追責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越嚴(yán)。培訓(xùn)考試在高壓之下并沒(méi)有

  消失,只是變得更加隱蔽。

  一名版主在帖子里跟家長(zhǎng)們分享經(jīng)驗(yàn):“接下來(lái)就是固定上演的戲碼,JW又開(kāi)始對(duì)培訓(xùn)班新一輪的撲殺,所以舉行考試都會(huì)特別隱蔽。有個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)了個(gè)比較極端的方法,就是每次上課都帶著孩子在門口等一下,如果看任課老師來(lái)了,那肯定是上課不考試,馬上就帶孩子去別地上課。反之,就趕緊放進(jìn)去考試。”

  “JW”指的是教委,像這樣用代號(hào)來(lái)表示一些關(guān)鍵詞,在各個(gè)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里很普遍。例如北大附中取諧音被稱為“白大夫”,“DZ”的意思就是“點(diǎn)招”。

  在一家公司上班的李月(化名),女兒今年小升初,但她在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里已經(jīng)泡了6年。“新手家長(zhǎng)光那些代號(hào)就得學(xué)習(xí)一兩個(gè)月。”李月說(shuō),“尤其是教委撲殺風(fēng)聲緊的時(shí)候,一些關(guān)鍵的坑班,代號(hào)還會(huì)變的。”

  最多的時(shí)候,李月的手機(jī)上同時(shí)掛著十幾個(gè)QQ群:“都是各個(gè)坑班的家長(zhǎng)交流群。一點(diǎn)兒消息都不能錯(cuò)過(guò),一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了就趕不上了。”

  過(guò)去一年,李月一家沒(méi)有一起休過(guò)一個(gè)周末。最緊張那段時(shí)間,李月帶著女兒一天要趕場(chǎng)4個(gè)不同的培訓(xùn)班。

  最終,李月如愿把女兒送進(jìn)了心目中的名校。得到錄取確認(rèn)的第二天,她就把所有QQ群都退了。“再也不受這份罪了。”她說(shuō)。

轉(zhuǎn)學(xué)

  轉(zhuǎn)學(xué)后的第一個(gè)星期,兒子在新學(xué)校就出名了。課間休息,他拎走了班里洗抹布的塑料桶,裝滿水,躲在三樓走廊盡頭的窗戶后面,照著樓下經(jīng)過(guò)的兩個(gè)女老師就倒了下去。

  學(xué)校里從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)這事,被冷水淋了一頭的兩個(gè)老師氣壞了,沖到樓上找初三年級(jí)組長(zhǎng),初三年級(jí)組長(zhǎng)又挨班查,很快就查到了這個(gè)“肇事者”。

  班主任王慶紅就這么體會(huì)到了這個(gè)孩子的特殊。“那天,我趕到辦公室的時(shí)候,他已經(jīng)被幾個(gè)老師嚴(yán)肅批評(píng)了。”王慶紅說(shuō),“他好像被自己的行為給嚇壞了,站在那里你說(shuō)什么他都說(shuō)好。”

  “我就想不能一下子給他那么大的壓力,還是要往回拽一拽。”王慶紅對(duì)男孩說(shuō),做這樣的事情,你也不是唯一一個(gè)。但學(xué)校有規(guī)范,這樣大家才能在一起學(xué)習(xí)。

  “我能感覺(jué)到當(dāng)時(shí)他有一點(diǎn)詫異,從那之后,他看我的眼神就有了一點(diǎn)信任。”王慶紅說(shuō)。

  然而,沒(méi)過(guò)多久,新?tīng)顩r接踵而至。那天班里上物理課,王慶紅習(xí)慣性地去班級(jí)巡視,卻意外看見(jiàn)了震驚的一幕。“那孩子,1米8的大個(gè),臉漲得通紅,雙手攥著拳頭,盯著老師,想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)的樣子。”

  “我趕緊沖進(jìn)去把他領(lǐng)出來(lái)。”王慶紅說(shuō),“等他情緒平息下來(lái)后一問(wèn),其實(shí)也沒(méi)有什么大事,但他在課上遇到困難就會(huì)突然發(fā)脾氣,這樣的事情后來(lái)又發(fā)生過(guò)幾回。”

  王慶紅增加了對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)注,經(jīng)常找他聊天,有時(shí)候一天會(huì)聊幾次。

  “我感覺(jué)這個(gè)孩子還是有責(zé)任心的。”王慶紅說(shuō),“他剛來(lái)的時(shí)候,右手有傷,班級(jí)值日,我安排他擦黑板。他一只手洗抹布,每節(jié)課后都把黑板擦得很干凈。”

  王慶紅在班里專門表?yè)P(yáng)了這件事。“那孩子特別高興,從那以后,他每節(jié)課看自己擦得干干凈凈的黑板,注意力更集中了。”

  “做作業(yè)是這個(gè)孩子的痛點(diǎn)。在原來(lái)的學(xué)校,初二各科作業(yè)他都落下了很多,聽(tīng)他媽媽說(shuō),每一科都有二十多次作業(yè)沒(méi)做。”

  “前兩個(gè)月,這孩子不能寫(xiě)字。后來(lái),他開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),只要寫(xiě)了,能認(rèn)得出來(lái),我就表?yè)P(yáng)他。各科老師只要提到他有什么最近做得不錯(cuò),我就轉(zhuǎn)達(dá)給他媽媽。”王慶紅說(shuō),“我跟他媽媽說(shuō),你要表現(xiàn)得稍微夸張點(diǎn)兒。”

  “像這個(gè)男孩這樣有些特殊的孩子,班里還有幾個(gè)。隔一兩周,年級(jí)組都要把這幾個(gè)學(xué)生一段時(shí)間的情況匯總一次。由年級(jí)組長(zhǎng)主持,各科老師把了解的這幾個(gè)孩子情況都說(shuō)一說(shuō)。一般大家聽(tīng)了以后,就知道下一步該怎么做了。”王慶紅說(shuō)。

  初三上學(xué)期末,快過(guò)元旦的時(shí)候,男孩給每科老師都送了卡片和巧克力。給王慶紅,額外多了一瓶干果。“那時(shí)候,他看你的眼神已經(jīng)很親昵了,我能看出來(lái),里面有信任,有服氣,也有感激。”王慶紅說(shuō)。

  之后又有一次聊天,王慶紅假裝跟他了解班級(jí)里的情況。“他跟我說(shuō),沒(méi)有,老師,我們班絕對(duì)沒(méi)有!”王慶紅說(shuō),“你聽(tīng)這話,他都會(huì)維護(hù)同學(xué)了。”

  增值

  差不多半年之后,兒子背書(shū)包出門的姿勢(shì)都變了。“他真的是挺著胸出門,變得更愿意上學(xué)了。”李玉梅說(shuō),“有一次他生病,從醫(yī)院看完出來(lái)就要往學(xué)校趕,生怕耽誤了上課。”

  “什么樣的學(xué)校是好學(xué)校?你現(xiàn)在讓我選,我會(huì)看老師是否認(rèn)真負(fù)責(zé),是否有愛(ài)心和耐心,是否講究教育方法,是否對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì),是否能幫學(xué)生建立信心。”李玉梅說(shuō)。

  4年前,海淀區(qū)和英國(guó)開(kāi)展教育督導(dǎo)合作,邀請(qǐng)英國(guó)皇家督學(xué)按英國(guó)學(xué)校督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)海淀區(qū)的兩所中小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。地大附中也是接受督導(dǎo)的學(xué)校之一。

  英國(guó)督學(xué)在地大附中待了3天。通過(guò)檢查校園、聽(tīng)課、與老師學(xué)生面對(duì)面交談、查閱各種原始記錄,英國(guó)督學(xué)發(fā)現(xiàn),在過(guò)去8年時(shí)間里,進(jìn)入地大附中的學(xué)生,經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí),學(xué)業(yè)整體排名在全區(qū)至少上升2485名,并且基本沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)退步的情況,此外包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行操守等綜合素質(zhì)從低年級(jí)到高年級(jí)呈現(xiàn)明顯的遞增趨勢(shì)。

  最終,英國(guó)督學(xué)給地大附中的評(píng)定是學(xué)校整體“好”,學(xué)生發(fā)展“優(yōu)秀”。

  “英國(guó)使用的是增值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),按這種標(biāo)準(zhǔn)地大附中是一所很好的學(xué)校。”王玉萍說(shuō),“但在中國(guó),大家忙著追狀元,地大附中這樣的學(xué)校,家長(zhǎng)們看不見(jiàn)。”

  事實(shí)上,10年前,教育部已經(jīng)提出提倡對(duì)各級(jí)教育開(kāi)展增值評(píng)價(jià)。北京市在個(gè)別區(qū)縣也開(kāi)展了學(xué)校增值評(píng)價(jià)試點(diǎn)。

  北京教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)中心主任趙學(xué)勤說(shuō),中小學(xué)校增值評(píng)價(jià)不僅涉及包括中高考在內(nèi)的學(xué)業(yè)發(fā)展情況,還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感發(fā)展、身體健康等多個(gè)維度。但任何一項(xiàng)科學(xué)的研究,都必須基于大量可靠的數(shù)據(jù),而恰恰是數(shù)據(jù)缺乏,讓增值評(píng)價(jià)研究舉步維艱。

  很少有學(xué)校去積累完整的數(shù)據(jù),現(xiàn)有的中高考出入口對(duì)比數(shù)據(jù)也很難拿到。“我們想要數(shù)據(jù),先要打報(bào)告,得到批復(fù)后,才能聯(lián)系區(qū)縣去要,要到的還常常不全。”趙學(xué)勤說(shuō),“感覺(jué)里面有非常復(fù)雜的因素在影響。”

  評(píng)價(jià)在教育發(fā)展中之所以居于核心地位,在于評(píng)價(jià)的結(jié)果將直接影響教育資源的分配和獎(jiǎng)懲。近年來(lái),英美的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行了新一輪的修訂。一個(gè)重要變化就是強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)各學(xué)校的問(wèn)責(zé)和獎(jiǎng)懲。學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上能獲得積極發(fā)展是增值評(píng)價(jià)體系對(duì)好學(xué)校評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在增值評(píng)價(jià)體系下,很多教師更愿意到那些學(xué)生基礎(chǔ)更低的學(xué)校任教,因?yàn)榭梢詫?shí)現(xiàn)增值的空間更大,相應(yīng)獲得的認(rèn)可和收入也更高。

  現(xiàn)實(shí)中,北京的好學(xué)校和普通校的待遇差異也是巨大的。到名校工作,通常意味著更高的收入,更好的工作環(huán)境,還有老師們很看重的更高的社會(huì)認(rèn)可度。

  像地大附中這樣的學(xué)校,教師流失已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。去年,有7名教師從地大附中離崗。今年,又有5名教師從地大附中離崗。除3人退休外,還有兩位教師申請(qǐng)調(diào)離,去向都是名氣更大的學(xué)校。

  “走的都是教學(xué)骨干,”王玉萍說(shuō),“我跟老師面談,老師對(duì)我說(shuō),您總得給我一個(gè)留下的理由啊。”

  地大附中高三班主任劉晶剛剛送走了一屆高三。全班29個(gè)學(xué)生參加高考,27個(gè)考上了本科。這個(gè)班的生源都是全區(qū)11000名之后,能考上本科意味著他們至少要前進(jìn)3000名。

  劉晶說(shuō):“沒(méi)人關(guān)注我們這些努力,學(xué)期總結(jié)會(huì)上,教委也只統(tǒng)計(jì)各校600分以上的人數(shù),我感覺(jué)我所有的努力都沒(méi)有了意義。”

  畢業(yè)

  今年中考,這個(gè)男孩以年級(jí)前10名的成績(jī)順利考上了理想的高中。畢業(yè)后,他跟王慶紅比在學(xué)校的時(shí)候更親近。

  這個(gè)暑假,有一天上午,臨出門的時(shí)候,兒子對(duì)李玉梅說(shuō)了一句話:“媽,我房間里那面墻太難看了,幫我刷了吧。”

  “我心里當(dāng)時(shí)咯噔了一下。”李玉梅說(shuō),“兒子,回來(lái)了!”

采訪手記

  適合孩子的學(xué)校 才是好學(xué)校

  在中國(guó)教育報(bào)當(dāng)記者時(shí)間長(zhǎng)了,來(lái)咨詢學(xué)校情況的朋友就多了。我被問(wèn)得最多的問(wèn)題就是“這個(gè)學(xué)校和那個(gè)學(xué)校比哪個(gè)更好”。

  這個(gè)問(wèn)題常常讓我為難。學(xué)校的情況,我或許知道得多一些,但孩子是什么樣,來(lái)問(wèn)的朋友常常忘了說(shuō)。這種感覺(jué)就像托媒人給找對(duì)象,只說(shuō)您給介紹一個(gè)好的。什么是好的?如果這個(gè)問(wèn)題的答案,還牽涉到動(dòng)輒百萬(wàn)元的家庭購(gòu)房計(jì)劃,就更不好回答了。

  北京家長(zhǎng)比較孩子的成績(jī),有“分子分母”之說(shuō)。如果孩子在班上成績(jī)拔尖,那就是“分子”;如果成績(jī)不出眾,則是“分母”。“分子比分母”就是升學(xué)率。

  在與地大附中王玉萍校長(zhǎng)的閑聊中,學(xué)校去年轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的這個(gè)特別的孩子引起了我的注意。我意識(shí)到,這是聚光燈外沉默的“分母”中的一員,是被狀元熱轉(zhuǎn)移了的公眾注意力極少關(guān)注的一個(gè)巨大群體中的一員。

  如果說(shuō)“分子”意味著成功,那這些“分母”就是代價(jià)。大多數(shù)“分母”的家長(zhǎng)是不愿意訴說(shuō)的。然而轉(zhuǎn)學(xué)前后,兒子身上鮮明的變化,讓李玉梅有了不吐不快的愿望。在我承諾保護(hù)孩子隱私、不透露孩子姓名班級(jí)的前提下,李玉梅接受了我的采訪。

  通過(guò)前后3次采訪,我慢慢勾勒出了這個(gè)教師家庭為了能讓孩子上好學(xué)校而付出的努力,以及這些努力給孩子帶來(lái)的傷害。

  其實(shí),李玉梅還給我講了身邊另外兩個(gè)孩子類似的經(jīng)歷。其中一個(gè)孩子由于在分校成績(jī)突出,獲得了到總校跨校游學(xué)的機(jī)會(huì),卻因?yàn)椴贿m應(yīng)總校的教育而在高考中名落孫山。

  每年,北京都有很多家長(zhǎng)努力付出,就為了讓孩子上一所心目中的好學(xué)校。在我的身邊,有把郊區(qū)的3居室賣了,在城區(qū)名校旁邊買一個(gè)已建成30年的一居室的;有給孩子報(bào)了5個(gè)以上課外輔導(dǎo)班的;還有帶著孩子經(jīng)常參加各種比賽的……很少有家長(zhǎng)意識(shí)到,也許這些努力正在傷害孩子。

  感謝堅(jiān)持教育本真的教育工作者,讓這個(gè)男孩有了讓人欣慰的轉(zhuǎn)變。雖然,面對(duì)持續(xù)高燒的排名熱、狀元熱,這種堅(jiān)持顯得有些落寞,但只要走進(jìn)這樣的學(xué)校,走近這些可愛(ài)的教師,你就一定能被他們內(nèi)心的熾熱溫暖。

  每一對(duì)父母都想給孩子選一所好學(xué)校,但什么樣的學(xué)校是好學(xué)校?升學(xué)率排名高的學(xué)校就是好學(xué)校?出過(guò)狀元的學(xué)校就是好學(xué)校?看著孩子們那一張張?zhí)煺婊顫姷哪?,誰(shuí)能說(shuō)他們只有一個(gè)未來(lái)?

  各美其美,美美與共。適合孩子的學(xué)校,才是好學(xué)校。(記者 施劍松)

責(zé)任編輯:xmx

(原標(biāo)題:中國(guó)教育報(bào))

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