人民網(wǎng)北京9月14日電 （記者林露）進入高三，新生們迎來了高考前關(guān)鍵的一年。9月起，高三學生將開啟一輪復(fù)習模式，在今后為期5個月的一輪復(fù)習期中，學生們該如何把握好復(fù)習節(jié)奏、自查復(fù)習效果？近日，人民網(wǎng)教育頻道邀請到新東方在線語數(shù)英三科的教研組長，為大家指點迷津。

高考數(shù)學一輪復(fù)習關(guān)鍵詞：體系、取舍和熟練度

在主課中，學生們最發(fā)怵的莫過于數(shù)學。為什么數(shù)學科目會更讓人望而生畏？新東方在線數(shù)學組組長趙俊說，通常來說，主要原因有兩點：一是數(shù)學本身就比較難，題目難度較大；二是相比于其他科目，數(shù)學更多的是培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的思維方式。而一種新思維方式的建立，往往比較困難，但是如果同學們一旦跟隨老師學會、發(fā)現(xiàn)思考問題的方式和角度，很多看似困難的問題就會迎刃而解。

關(guān)于一輪復(fù)習如何出彩，趙老師給出了3個關(guān)鍵詞：體系、取舍和熟練度。

“體系”是指復(fù)習的整體框架，就好像一棟樓設(shè)計成很多層，每一層滿足不同的需求，還要實現(xiàn)層與層之間的連接。很多同學復(fù)習得很努力，可是復(fù)習完就忘了，其實就是因為沒有體系框架。于是，不知道所學的知識究竟在解決什么樣的問題，最后把本該是一整串的項鏈又還給了老師，所學的知識成了一顆顆小珠子。

“取舍”是指復(fù)習時的傾向性，究竟是追求“一題多解”還是“一解多題”，這一點在很多基礎(chǔ)還不錯的同學身上體現(xiàn)尤為明顯。建議同學們在高三階段，用符合體系的知識方法盡可能實現(xiàn)“一解多題”，而不是追求所謂的“巧解”“妙解”。有很多解法，越是巧妙，適用的范圍越窄，同學深陷其中，反而可能浪費了時間。因此，適度最為重要。

“熟練度”是在前面的“體系”和“取舍”的基礎(chǔ)之上，同學們要努力追求的。高考考場上，時間緊，題量大，擁有更高的“熟練度”，才能在考場上游刃有余。

二輪復(fù)習之前，哪些動作一定要完成，不能遺留到二輪復(fù)習期間再解決？趙老師介紹說，以下幾點需要一輪復(fù)習時完成：知識體系的建立、計算能力的提升以及各個知識模塊，甚至各個學科之間的時間分配能力。

建立知識體系，是為了每一天的復(fù)習都能夠起到添磚加瓦的作用，而不是盲目推進。計算能力，需要大量而長久的訓練來實現(xiàn)，而一輪復(fù)習是最好的時機，后面也很難再有時間去專門進行訓練。各個知識模塊因為難度的差異，得分的效率并不相同。因此要進行合理的時間分配，優(yōu)先得到最多、穩(wěn)定的分數(shù)，將體現(xiàn)出同學們學習“情商”的差異，正所謂“取舍之間，彰顯智慧”。

英語：放棄課本是高考一輪復(fù)習中最大的誤區(qū)

在主課中，多數(shù)學生覺得通過努力最容易拿分的科目是英語。新東方在線英語教研組組長李哲表示，這個說法我個人只能認同一半。認同是由于命題當中的“通過努力”這個前提，而不認同則因為它缺少另外一個必要的條件——良好的學習方法。

隨著政策的不斷改革以及社會對于英語關(guān)注度的變化，不得不承認，全國范圍內(nèi)各地區(qū)的高考難度都呈下降趨勢，更注重對于英語語言綜合能力的考察。從難易程度上來說，確實在主科中，英語最易拿分。然而，高考生在總復(fù)習階段，即便是基礎(chǔ)再差，甚至于厭學的學生，都會在高考前努力一把，但是大部分學生往往是在努力了但沒有任何效果之后才選擇“破罐破摔”。英語科目確實是最容易拿分的一個科目，但是必要條件并非是通過努力，而是良好的學習方法。

關(guān)于一輪復(fù)習如何出彩，李老師總結(jié)了三個關(guān)鍵詞：不做題、不同步、看課本。

“不做題”并非是一點題都不做，而是不做過多的題。一般在總復(fù)習階段，無論一輪還是二輪，無論是英語還是別的科目，大部分學校及學生基本選擇的都是題海戰(zhàn)術(shù)。但是，對于基礎(chǔ)較差的同學來講，最沒有用處的就是題海以及抄寫。一輪總復(fù)習中，掌握語法才是提分至關(guān)重要的法寶。而做題則“要精簡，要經(jīng)典”。精簡的意思是不要所有的題型都做，只做自己考區(qū)的高考題型，經(jīng)典的意思是只做高考真題。

“不同步”是承接上一個不做題而言的，對于基礎(chǔ)好的學生，普遍在復(fù)習階段是不分一輪二輪的，而是直接進入高考刷題狀態(tài)，基礎(chǔ)好多見題型即可，看不懂的查，記不住的背，非常簡單。而對于基礎(chǔ)弱的學生，則盡量不要跟著學校的進度走。因為一個班級四五十個人，老師制定的復(fù)習進度具有普適性，而不具有針對性，此外一輪復(fù)習的特點就是——進度快，知識點多，體系復(fù)雜。所以，基礎(chǔ)不好的學生，會發(fā)現(xiàn)怎么努力也沒有用，不但單詞背不下來，課上講的語法也像天書一樣難理解，留的抄寫單詞的作業(yè)每天都要寫到深夜才能完成，卻根本不起任何作用……怎么辦呢？索性不要完全按照學校的進度，我說的是“不要完全”而非“完全不要”。建議自己安排時間制定計劃，發(fā)現(xiàn)自己的問題到底在哪里，是單詞量不夠，還是語法知識太匱乏，更要認清自己到底是什么水平，是小學水平就從小學補起，是初中就從初中補。有了自我認知后，系統(tǒng)的體系化地復(fù)習，帶著自己整理過的問題去上課，這樣的復(fù)習更主動，也更具針對性。

“看課本”的意思是讓同學要立足于課本，而非教參教輔和五花八門的練習冊。我們所考的單詞出自課文，學習的語法知識點來自課文，寫作要用的重點句型依然選自課文。所以，放棄課本是復(fù)習中最大的誤區(qū)，同學們要把高一高二的課本歸整起來，從頭一篇看起，能背的盡量背下來，能歸類匯總的知識點要整理到筆記本里。你會發(fā)現(xiàn)，當你再次閱讀這些學過的課文時，依然會有滋有味，而且閱讀速度也比剛接觸的時候要快很多，更重要的是，課本中的課文不是雜亂無章的，而是具有知識體系性排列的，所以立足于課本才是一輪復(fù)習的關(guān)鍵所在。

整理錯題只是把錯題抄下來并分類羅列嗎，如何做才能達到事半功倍的效果？李老師說，在高三復(fù)習階段，學習進度快，節(jié)奏緊，幾乎每天都要做練習卷，改錯抄錯是家常便飯，但是卻沒有絲毫效果。無論是抄寫單詞還是抄寫錯題，只要是跟抄有關(guān)系的動作都是無效的，因為抄最不用動腦子，休要說把錯題分類，哪怕是抄一百遍，該不會的還是不會。他建議，把錯題匯總后，讀錯題。忘掉曾經(jīng)自己選錯的答案，把正確答案附在題干中大聲朗讀出來，無論任何題型。這樣做一個是能正確的體會正確答案在句子中的意思，讓知識點和單詞“活”起來，另一個是同時提升自己的語言感覺，讀對的句子的量上去了，才能促成質(zhì)的飛越。

二輪復(fù)習之前，哪些動作一定要完成，不能遺留到二輪復(fù)習期間再解決？在李老師看來，高考一輪和二輪的復(fù)習沒有嚴格的界定，所謂的一輪歸整，二輪查漏補缺是不成立的。因為高三嚴格意義上來講，沒有什么知識點可講，幾乎從高二的暑假就已經(jīng)開始復(fù)習了，而復(fù)習內(nèi)容就是高一以來學過的內(nèi)容，所以復(fù)習本身就是查漏補缺。

他建議同學們不要太過于界定自己到底處于哪一個復(fù)習階段，而是按照自己的步驟來，一定要將基礎(chǔ)語法的完全掌握設(shè)定成一輪復(fù)習的結(jié)點。大部分學生還在處于一提英語就是背單詞的誤區(qū)當中。單詞固然重要，但是單詞只是“血和肉”，語法才是“骨架”，背的單詞再多，沒有“骨架”的支撐，到頭來還是“一灘爛泥”。

語文：相近、易混淆的知識點都是高考一輪復(fù)習的重點

在主課中，多數(shù)學生覺得語文科目最難拿分。新東方在線語文教研組長甄麗鶴表示基本認同。

他介紹說，以2016年河北省文科狀元袁嘉瑋同學的高考分數(shù)來舉例，語文130分，數(shù)學149分，英語147分，在三大主科當中語文分數(shù)最低。千萬不要以為袁同學語文沒有發(fā)揮好，130分已經(jīng)是新課標卷中較高的分數(shù)了。北京的情況稍好些，例如北京高考文科狀元俞笑同學，語文140分，數(shù)學142分，英語144分，分數(shù)的差距不大，但語文的分數(shù)稍低。語文分數(shù)難拿，也是因為語文學科存在大量主觀題，難免有答得不全，答得不具體的情況發(fā)生，而這樣就會導致扣分。

關(guān)于一輪復(fù)習如何出彩，甄老師歸納出5個關(guān)鍵詞：積累、系統(tǒng)、全面、區(qū)別與聯(lián)系、多色筆記。

“積累”：一輪復(fù)習需要進行知識點的整理，例如需要同學們總結(jié)近5年字音、字形、成語、病句，還有其它基礎(chǔ)題的考試方向，并且有針對性的去總結(jié)不同類型試題應(yīng)該掌握的知識點，還有作文中熱點主題的素材積累，同學們可以準備一個專門的本子來進行這些知識點的總結(jié)。

“系統(tǒng)”：每年語文試卷考查的知識模塊是固定的，同學們需要以知識模塊為依托，一定把每個模塊的知識點都整理全。最好列一個知識清單，知識清單中不能少任何一部分的知識。如果做的成熟，甚至還可以根據(jù)真題來做考頻分析，這樣哪些是考點就一目了然了。

“全面”：高考語文的知識點非常多，真題三年內(nèi)基本不會重復(fù)相同的知識，所以一定把知識整理的筆記做的全面，這樣才能保證知識筆記是接下來會考到的重點。

“區(qū)別與聯(lián)系”：這是非常重要的一部分，在高中這一年不僅要悶頭走路，更要抬頭看路。踏實努力是非常必要的，但高考這個選拔性的考試，除了考查基本知識點外，更重要的是考查知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，故而，同學們還應(yīng)該建立知識點的邏輯關(guān)系，相近的、容易混淆的都是需要關(guān)注的重點。

“多色筆記”：整理知識點是為了時常復(fù)習，所以，如果日后再看只是黑乎乎一片的筆記的話，想必復(fù)習效果會很差。建議用黑色筆來記大部分知識點，紅色筆來記需要強調(diào)的知識重點，藍色筆來記強調(diào)知識點的區(qū)別與聯(lián)系，另一種顏色的筆來記需要強調(diào)的真題中考過的高頻知識點。

老師們都強調(diào)回歸課本，回歸的重點和要點是什么？甄老師說，回歸課本是近幾年語文高考的一個非常明顯的方向，但是回歸的形式值得深究。“回歸課本是為了扎實基礎(chǔ)，高考語文不會單純考查知識點的識記，而是考查更高層次的能力，但能力一定是建立在對基礎(chǔ)的理解層面之上的。同時，回歸課本也是對經(jīng)典古典文學的重點關(guān)注的表現(xiàn)。2015年新課標一卷詩歌鑒賞《發(fā)臨洮將赴北庭留別》第8小題提問“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景色的角度有何不同，請做簡要分析。”這就是回歸課本的非常好的一個例子，《白雪歌送武判官歸京》是課本經(jīng)典的詩歌，這道題目讓考生分析兩首詩的寫景特點，但是并沒有給出《白雪歌送武判官歸京》的文本，也就是想答好這道題目首先得會背這首詩。背誦課本重點的詩歌和文言文不僅僅是默寫這么簡單，之前沒有關(guān)注的同學，可以根據(jù)《考試說明》中的重點篇目，給自己制定一個背誦的時間軸，爭取在一輪復(fù)習的時候搞定這些篇目。此外，回歸課本應(yīng)該關(guān)注本質(zhì)。2016年全國甲卷作文題目是“如何看待語文學習”，題目出來之后很多同學很訝異，說這個作文題目不好寫。高考出題人需要我們呈現(xiàn)更多的來自課本的“血肉”，但方法是靈魂，所以回歸課本并不是機械地考課本內(nèi)容，而是兩者做了很好的融合。

二輪復(fù)習之前，哪些動作一定要完成，不能遺留到二輪復(fù)習期間再解決？甄老師說，基于近幾年高考的特點，二輪復(fù)習應(yīng)該注意以下3點：

知識點的二次系統(tǒng)化：一輪復(fù)習中知識點多，二輪復(fù)習就要做減法，也就是將同類型的知識點進行整合，但仍然要全面系統(tǒng)。

重難點試題的整體：一輪復(fù)習之后，一定會進行大量試題的輸出練習，對出錯的重難點試題，一定要整理在錯題本上。如果是知識點的缺失，就再強調(diào)一遍知識點，如果是解題步驟的遺漏，那么就再強化一遍解題的步驟。

書面表達的提升：書面表達是語文考試中非常重要的一部分，想的和說的不一樣，說的和寫出來的又不一樣，所以在分析語文主觀題的時候，不要只想想或者只是說說，而不真正地動筆。書面表達的最高要求是“言簡意賅”，就是語言精練，還得意思完備。語言精練，就需要同學們長期扎實的筆頭訓練，不是答的多就得分多。按照之前整理的知識點筆記，按照解題步驟精細化作答就可以。最后再特別提醒一下，字的好壞在語文試卷中挺重要的，屬于書面表達中非常重要的一部分，所以字寫得不好的同學起碼要寫的清楚明白。