6月17日，天津市河?xùn)|區(qū)第二幼兒園總園大班的孩子身著“小博士服”奔跑。 劉東岳攝（新華社發(fā)）

6月8日，安徽合肥的家長(zhǎng)在排隊(duì)等候幼兒園入園抽簽搖號(hào)。 新華社記者 劉軍喜攝

5月26日，內(nèi)蒙古呼和浩特市玉泉區(qū)北辰幼兒園的小朋友展示創(chuàng)意服裝。 丁根厚攝（新華社發(fā)）

6月1日，云南昆明愛琪國(guó)際幼兒園的小朋友和家長(zhǎng)一起表演“親子舞蹈”。 新華社記者 藺以光攝

　　在北京某公司工作的喬陽(yáng)，最近很糾結(jié)。一方面，眼看兒子升入幼兒園大班，到了該考慮小學(xué)擇校的問(wèn)題了；另一方面，身邊的家長(zhǎng)朋友紛紛給孩子報(bào)了輔導(dǎo)班，提前學(xué)習(xí)識(shí)字、拼音、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等小學(xué)課程，這讓還沒開始行動(dòng)的喬陽(yáng)有點(diǎn)著急了。

　　“其實(shí)我并沒有認(rèn)真考慮過(guò)，上輔導(dǎo)班對(duì)孩子到底有沒有幫助。但大家都在互相比較孩子上什么班，都不想讓自己的孩子輸在起跑線上。”喬陽(yáng)說(shuō)，上幼兒園本身就是一筆不小的支出，再加上各類輔導(dǎo)班報(bào)名費(fèi)，育兒的負(fù)擔(dān)更重了。

　　“為了不輸在起跑線上，滿臉童真童趣的幼兒園小朋友已被推上高考的起跑線……”日前，美國(guó)邁阿密大學(xué)教授黃全愈在《中國(guó)青年報(bào)》撰文稱，中國(guó)許多家長(zhǎng)正有意無(wú)意地把“早學(xué)”“多學(xué)”當(dāng)成了“早慧”。其實(shí)，“起跑領(lǐng)先”只是讓孩子在裁判的槍聲未響之前“偷跑”。

　　“不學(xué)吧，別人都懂你不懂，老師同學(xué)看不起，傷自尊。學(xué)吧，孩子又苦不堪言。于是，就像在球賽散場(chǎng)的人流中，你推我擁，身不由己地‘隨大流’……”

　　如今，中國(guó)基礎(chǔ)教育階段的壓力，已經(jīng)悄然提前到學(xué)前教育。家長(zhǎng)心苦，孩子喊累，為何教育的“偷跑”依然大行其道？

　　從小“進(jìn)補(bǔ)” 折射社會(huì)焦慮

　　“剛開始教拼音的時(shí)候，一問(wèn)才發(fā)現(xiàn)，班里有一半的孩子都學(xué)過(guò)了。”山東青島的小學(xué)語(yǔ)文老師小于說(shuō)，有的學(xué)生是零基礎(chǔ)，有的卻已熟練掌握，這種差別讓自己在講課時(shí)有些撓頭。

　　而在2013年，媒體對(duì)上海市幾所小學(xué)的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在入學(xué)前學(xué)過(guò)拼音了。

　　事實(shí)上，針對(duì)幼兒園的“小學(xué)化”現(xiàn)象，教育部早在2012年就曾下發(fā)通知，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。但這反而促使幼兒園輔導(dǎo)班雨后春筍般地出現(xiàn)。喬陽(yáng)說(shuō)，到幼兒園接孩子的時(shí)候，時(shí)常會(huì)見到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的推銷人員或報(bào)名傳單，自然耳濡目染。

　　南京師范大學(xué)教授虞永平認(rèn)為，目前一些社會(huì)機(jī)構(gòu)以提前學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練為內(nèi)容的入學(xué)準(zhǔn)備培訓(xùn)大行其道，甚至一些地方部分大班幼兒春季學(xué)期處于“請(qǐng)假”的狀態(tài)中。

　　幼兒園期間到底該不該提前“惡補(bǔ)”知識(shí)？實(shí)際上，教育部2001年起草、2012年修訂的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》已經(jīng)明確規(guī)定，對(duì)幼兒不宜進(jìn)行強(qiáng)化技能訓(xùn)練，而是要鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展、善于表達(dá)、有求知欲。

　　對(duì)此，美國(guó)《芝加哥論壇報(bào)》網(wǎng)站近日刊文稱，盡管本意值得稱贊，但這一規(guī)定執(zhí)行得并不理想，一些父母依然故我，延長(zhǎng)幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間。盡管沒有具體數(shù)據(jù)，但在2013年，一項(xiàng)對(duì)全國(guó)各地4萬(wàn)多名父母的在線調(diào)查顯示，約一半的孩子在3到6歲間使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。另有數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)孩子因?yàn)閷懽鳂I(yè)而睡眠時(shí)間減少的現(xiàn)象從3歲就開始了。

　　2013年，湖北武漢的“著急媽媽”曾一度引發(fā)教育界熱議。這名家長(zhǎng)幾年內(nèi)累計(jì)花費(fèi)近12萬(wàn)元，先后為5歲半的兒子報(bào)了17個(gè)培優(yōu)班，學(xué)習(xí)包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、識(shí)字、聲樂、畫畫、表演、手工等在內(nèi)的多個(gè)課程。3年后，當(dāng)記者再次采訪時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年的神童，進(jìn)入小學(xué)后卻越來(lái)越厭學(xué)，逐漸變成了“中不溜”。

　　“著急”教育 凸顯機(jī)制難題

　　類似武漢“著急媽媽”的事例并不少見，甚至已成為“心急如焚”的中國(guó)父母的普遍現(xiàn)象。然而，“不輸在起跑線”的期待，卻往往變成摔倒在途中，或輸在終點(diǎn)線的結(jié)局。

　　據(jù)美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》網(wǎng)站報(bào)道，美國(guó)斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入大學(xué)前，中國(guó)學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)等科目上的表現(xiàn)優(yōu)于全球同齡人。然而卻在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就已筋疲力盡，沒有了繼續(xù)努力的動(dòng)力。

　　為何中國(guó)孩子與美國(guó)孩子年齡越大，差距反而越小？黃全愈認(rèn)為，在孩子需要發(fā)現(xiàn)并培育興趣愛好時(shí)，過(guò)早、過(guò)度地開發(fā)，透支了孩子的興趣愛好，使得孩子在莫名的厭倦和恐懼中，倒在了自己潛在興趣的起跑線上。

　　“在中國(guó)，兒女一到入園年齡，家長(zhǎng)的戰(zhàn)斗就拉開了序幕——把孩子送進(jìn)一所口碑好的小學(xué)，使之占據(jù)有利地位升入知名初中，繼而有機(jī)會(huì)升入重點(diǎn)高中。”報(bào)道中，《芝加哥論壇報(bào)》的這一描述，生動(dòng)地描述了家長(zhǎng)的“心路歷程”。

　　有專家認(rèn)為，兒童過(guò)度培訓(xùn)的根源還是在于應(yīng)試教育的機(jī)制，這是當(dāng)下家長(zhǎng)和孩子不得不面臨的糾結(jié)現(xiàn)狀。

　　“家長(zhǎng)們帶著孩子見面，考孩子的就是會(huì)不會(huì)兩位數(shù)的加減，會(huì)多少漢字和外語(yǔ)單詞。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)，從小學(xué)開始，很多學(xué)校就集中關(guān)注中高考科目的學(xué)習(xí)。近年來(lái)，這種做法進(jìn)一步蔓延到幼兒園，演變?yōu)閺?ldquo;幼兒園開始準(zhǔn)備高考”，不少家長(zhǎng)用幼兒園在與中高考對(duì)應(yīng)科目上的“教學(xué)成果”，作為評(píng)價(jià)學(xué)校的依據(jù)。

　　基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡以及課堂教育的不充分，也是重要原因之一。

　　“雖然現(xiàn)在小學(xué)入學(xué)沒有統(tǒng)一考試，但是學(xué)校之間的師資環(huán)境、升學(xué)率差距還挺大。”盡管離幼升小還有將近一年的時(shí)間，但喬陽(yáng)不得不開始考慮學(xué)區(qū)的問(wèn)題。然而，看到以千萬(wàn)元級(jí)別計(jì)算的學(xué)區(qū)房時(shí)，他也時(shí)常想，“干脆就近入學(xué)得了。”

　　華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐認(rèn)為，好的學(xué)校太少，大家都想通過(guò)各種途徑，進(jìn)入更好的學(xué)校。此外，一些學(xué)校由于班級(jí)過(guò)大，課堂教育的針對(duì)性和效率不足。

　　而如果想進(jìn)入收費(fèi)的民辦學(xué)校，除了高額的學(xué)費(fèi)外，孩子更得具備“過(guò)硬”的本事。

　　“汽車上坐了7個(gè)人，還有2個(gè)空位，下去1個(gè)人，上了6個(gè)人，問(wèn)上去的6個(gè)人有幾個(gè)站著的，有幾個(gè)坐著的？”這是江蘇南京市某民辦小學(xué)幼升小階段的面試題。而據(jù)報(bào)道，在上海，有的家長(zhǎng)為了讓孩子通過(guò)民辦小學(xué)的入學(xué)考試，給孩子報(bào)了鋼琴、小提琴、游泳、英語(yǔ)等5個(gè)課外培訓(xùn)班。

　　“著急”教育的背后，也有父母對(duì)子女教育的過(guò)度參與。專家認(rèn)為，孩子的人生“被規(guī)劃”，容易心理脆弱、害怕失敗，造成難以承受的“愛的重負(fù)”。

　　“過(guò)多干預(yù)孩子學(xué)習(xí)，卻過(guò)少參與子女的生活。家長(zhǎng)和學(xué)生的壓力都很大。”小于說(shuō)，家長(zhǎng)送孩子去補(bǔ)習(xí)班，有時(shí)也是因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ臒o(wú)奈之舉。“我希望家長(zhǎng)應(yīng)該更有耐心，去了解孩子的想法，多花點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子。”

　　轉(zhuǎn)變觀念 把童年還給孩子

　　把快樂的童年還給孩子，絕非易事。受訪專家大多認(rèn)為，必須通過(guò)立法和制度改革，盡快改變學(xué)前教育變味的格局，并逐步轉(zhuǎn)變社會(huì)的教育觀念。

　　事實(shí)上，近年來(lái)，國(guó)家及各地教育部門陸續(xù)推出了多項(xiàng)舉措，以推進(jìn)教育公平、完善教育機(jī)制。2014年，教育部推行就近入學(xué)政策，取消了此前頗受詬病的“小升初”考試。在北京，統(tǒng)一的小學(xué)入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，能夠監(jiān)控學(xué)生入學(xué)過(guò)程中的不正常流動(dòng)。在南京，采用控制熱點(diǎn)學(xué)校招生規(guī)模、空余學(xué)額實(shí)行電腦派位等方式，確保就近入學(xué)。盡管如此，“高價(jià)學(xué)區(qū)房”“入學(xué)難”等現(xiàn)象依然存在。

　　南京師范大學(xué)教科院副教授殷飛認(rèn)為，從實(shí)踐來(lái)看，少數(shù)名校“獨(dú)大”的局面尚沒有根本改變，期待更有利的均衡舉措標(biāo)本兼治。“消除‘幼升小’亂象，必須真正把教育資源均衡配置，鏟除擇校背后的利益鏈。”

　　“要讓所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都不得‘小學(xué)化’，就得立法。”針對(duì)學(xué)前培訓(xùn)班過(guò)度生長(zhǎng)的現(xiàn)狀，熊丙奇表示，國(guó)外禁止幼兒園、早教機(jī)構(gòu)講授小學(xué)化的知識(shí)，都是通過(guò)立法方式，而非頒布行政規(guī)章的方式。

　　他同時(shí)指出，只有建立多元評(píng)價(jià)體系，才可能打破基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育模式，把教師、學(xué)生、家長(zhǎng)從應(yīng)試教育中解放出來(lái)。

　　而針對(duì)幼兒園滿足不了家長(zhǎng)需要，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又頻頻入侵的問(wèn)題，熊丙奇說(shuō)，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒園形成新的辦園理念，通過(guò)開發(fā)游戲、設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓孩子在游戲、同伴活動(dòng)中，提高認(rèn)識(shí)能力，形成好的品質(zhì)、習(xí)慣。“這就需要改變傳統(tǒng)的行政管理和評(píng)審的方式，引入專業(yè)同行評(píng)價(jià)。”

　　而最為不易的，莫過(guò)于改變整個(gè)社會(huì)的教育理念。黃全愈認(rèn)為，要避免成人社會(huì)過(guò)早地用學(xué)科知識(shí)、應(yīng)試教育去“侵略”孩子的世界。“只有讓孩子心安理得地輸在知識(shí)填鴨的起跑線上，我們才能從容不迫地讓孩子們贏得終身受益的核心素質(zhì)。”     本報(bào)記者  劉  峣