李某通過(guò)市長(zhǎng)信箱留言：駐馬店高中擬將2014級(jí)(今年高三)宏志班重新分班，現(xiàn)已引起多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)極力反對(duì)。學(xué)生已進(jìn)入備考狀態(tài)，新的環(huán)境，老師、同學(xué)都可能變得陌生，重新適應(yīng)會(huì)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，會(huì)造成學(xué)生思想波動(dòng)?，F(xiàn)班主任已和學(xué)生共處2年，每個(gè)學(xué)生性格都很熟悉，每個(gè)學(xué)生的任何思想變化都躲不過(guò)老師的慧眼，老師可立即做出不同的指導(dǎo)方法。此改革措施2012級(jí)已試驗(yàn)過(guò)一次，最終以失敗告終。學(xué)校要改革，我們支持，但是應(yīng)該從高一開(kāi)始，這樣還有調(diào)整和評(píng)估的時(shí)間，修正的機(jī)會(huì)，高三了，折騰不起了。

市教體局回復(fù)：領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即組織有關(guān)同志進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將駐馬店高中對(duì)2014級(jí)兩個(gè)宏志班重新組合的有關(guān)情況報(bào)告如下：

1.重新編班原因：駐馬店高中在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，該校同一個(gè)宏志班學(xué)生個(gè)人成績(jī)的差距很大，給課堂教學(xué)帶來(lái)了困難，教學(xué)的深度、難度和速度都沒(méi)法把握，不利于分層教學(xué)和因材施教。

2.具體操作辦法：兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生打散重新編班，前60名一個(gè)班，其他同學(xué)一個(gè)班，任課老師不變，原來(lái)兩個(gè)班級(jí)的班主任分別擔(dān)任兩個(gè)新班級(jí)的正、副班主任，以后每大考一次調(diào)整組合一次，直至高考。

3.重新編班優(yōu)勢(shì)：一是有利于課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，真正落實(shí)分層教學(xué)和因材施教；二是可以更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)宏志班學(xué)生的動(dòng)態(tài)化管理。

4.和2012級(jí)做法不同：2012級(jí)是把全年級(jí)的優(yōu)秀生集中到一個(gè)新班里，配的是新老師、新班主任，學(xué)生接觸的是新同學(xué)，而且由于種種原因，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有把所有的優(yōu)秀生集中起來(lái)；現(xiàn)在的調(diào)整范圍只限于兩個(gè)宏志班，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生本來(lái)就互相認(rèn)識(shí)，而且任課老師是基本一樣的。

因此，駐馬店高中進(jìn)行的2014級(jí)宏志班重新組合，是一次在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上、結(jié)合其實(shí)際情況進(jìn)行的教師課堂教學(xué)、學(xué)生管理模式和培優(yōu)拔尖工作的改革，是完全以提高課堂教學(xué)效率、使每個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地提高成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的工作思路的創(chuàng)新，并非“荒唐”、“折騰”和“拿學(xué)生前途當(dāng)兒戲”，更不會(huì)出現(xiàn)部分家長(zhǎng)擔(dān)心的學(xué)生“情緒波動(dòng)”、老師由于不熟悉學(xué)生而不能“立即做出不同的指導(dǎo)方法”等問(wèn)題。同時(shí)，該校對(duì)2014級(jí)宏志班的重新分班問(wèn)題還在認(rèn)真調(diào)研和權(quán)衡，希望社會(huì)各界繼續(xù)關(guān)注、支持，并提出批評(píng)和建議。